买文具（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二 学期 秋季 课题 买文具 教科书 书 名：义务教育教科书数学二年级上册教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.认识小面额人民币，知道1元=10角，1角＝10分。 2.经历购物过程，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受1元的实际价值，会进行简单的计算。 3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得爱护人民币。 教学内容 教学重点： 1.认识小面额人民币。 2.知道1元=10角，1角＝10分。 教学难点： 1.经历购物过程，会进行简单的计算。 2.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的价值，懂得爱护人民币。 教学过程 1、 问题导入，引出新课 1.教师问题导入：世界上的钱有很多种，你知道我们国家使用的钱叫作什么吗？（生：人民币）引出课题。 2.教师播放视频，学生观看视频介绍，了解人民币相关知识。 3.教师小结：目前我们国家主要使用的是第五套人民币，虽然电子支付方式在生活中越来越普及，但是仍然要先掌握人民币的基础知识，才能进行正确支付。 【设计意图】：基于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，从学生现有经验出发，提出问题导入新课，再通过视频介绍人民币相关知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，最后解答学生心中可能存在的疑问，学生需要先掌握人民币基础知识，才能应用电子设备进行正确支付。 2、 自主探究，学习新知 （1） 认一认 1.引导学生观察小面额人民币，先请同学根据经验判断哪些人民币的面值是1元，再通过对比1元、1角、1分的区别（都有数字1，但单位不同），最后总结判断人民币面值的方法。这里需要提示学生相同面值的纸币和硬币价值是一样的。 2.通过学习到的判断人民币面值的方法，认一认其它小面额人民币。结合生活经验，指出其中2元、2角、5分、2分、1分，都已经不再发行了，所以我们很少看见它们的身影。 3.教师小结：人民币的颜色不同、图案不同、大小也不同，这些都可以帮助我们判断人民币的面值。同时，人民币纸币上都有国徽图案，国徽我们国家的标志，我们要爱护人民币，不要在人民币上面乱涂乱画，更不要损坏人民币。 【设计意图】：学生在生活中大多接触过人民币，对人民币有一定的认识，特别是对1元较为熟悉。可以充分利用学生的已有经验，通过判断1元面值的人民币，对比1元、1角、1分的区别，帮助学生提升已有的知识经验，掌握判断人民币面值的方法，同时懂得爱护人民币。 （二）分一分 1.请学生用一年级学习的分类的知识，将手中的小面额人民币学具进行分类。 2.通过学生汇报，展示两种分类方法，即按照人民币的材质可分为纸币和硬币，按照人民币的单位可分为元、角、分。 3.教师小结：肯定两种不同的分类方法，并结合第二种分类方法讲解元、角、分都是人民币的单位。 【设计意图】：通过分类活动，再一次加深学生对人民币的认识，又自然地让学生体会人民币的单位，为接下来学习元、角、分之间的换算关系做铺垫。 （三）换一换 1.设置问题，先请学生猜一猜元、角、分之间的换算关系，1元等于多少角？1角等于多少分？ 2.通过师生一起数一数验证心中猜想，1元＝10角，1角=10分，同时提醒学生反过来也可以说10角=1元，10分=1角。 3.教师小结：人民币单位元、角、分之间的换算关系1元＝10角；10角=1元，1角=10分；10分=1角。 【设计意图】：师生一起数出1元等于10角、1角等于10分的过程，有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象，直观看到了1元＝10角和1角＝10分。 （4） 解决实际问题 教师设置3个解决购物中实际问题的小任务，引导学生逐一完成。（出示文具及文具价格） 1.买1支钢笔可以怎样付钱？ （1）通过学生汇报，展示付1元钱买1支钢笔可能出现的付款方式，这里需要教师引导学生有序思考付1元钱的方式。 生1选用一种相同面值的人民币付1元钱，即10张1角； 生2选用两种不同面值的人民币付1元钱，即1张5角和5张1角； 生3选用三种不同面值的人民币付1元钱，即1张5角、1张2角和3张1角。 （2）教师小结：在日常生活中，付1元钱的方法还有很多种，同学们可以灵活的选择。 2.用1元买1把尺子，应找回多少钱？ （1）让学生明白题意，注意题目里的“应找回”多少钱，也就是需要用1元减去尺子的钱数，才等于应找回的钱数。同时，提醒学生1元和8角的单位不统一，要先统一单位，再进行计算。 （2）学生汇报1元＝10角，10-8＝2（角），所以应找回2角。 （3）教师小结：肯定学生的汇报，遇到人民单位不统一的情况，要先统一单位再进行计算。 3.1元正好可以买哪些物品？ （1）教师对题目进行讲解，正好就是不多也不少，只要购买商品的钱是1元即可，这里对购买商品的数量没有限制。 （2）通过学生汇报，展示1元钱的不同买法，同样数量的人民币，因为商品的价格不同，购买的商品也就不同。 生1选用1元钱买2支铅笔； 生2选用1元钱买5本练习； 生3选用1元钱买10块橡皮； 生4选用1元钱组合买1把尺子是和1本练习本。 （3）教师小结：组合买还有很多种买法，引导学生在课后继续探索。还要请同学们注意，因为人民币在使用和流通过程中会带有大量的细菌，接触完人民币，一定要用肥皂或洗手液洗手。 【设计意图】：认识人民币的最终目的是学会使用人民币，能够解决购物中付钱、找钱的问题。本环节的实际购物活动，既能巩固人民币的基础知识，又让学生将所学知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实用价值。 3、 课堂总结，反思评价 教师总结本节课的收获：认识了小面额人民币，知道了人民币按照材质可以分为纸币和硬币，按照单位可以分为元、角、分，还学习了元、角、分之间的换算关系，1元=10角，1角=10分，最后还运用所学的人民币知识解决了购物中付钱、找钱的问题，懂得了要爱护人民币，并且在接触完人民币后一定要洗手。 【设计意图】：回顾本节课的教学重难点，加深印象，鼓励学生继续探索人民币的相关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$