第三单元第1课《诗书画印的完美结合》教学设计 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册

教案 课 题 《诗书画印的完美结合》 备课人 授课日期 教 学 目 标 （1）学生能够理解和分析中国山水画的艺术特色及其历史发展，通过对比不同时期的山水画作品，识别其艺术风格的变迁。 （2）学生将通过讨论和鉴赏活动，提升对祖国传统文化的认识和兴趣，培养对中国山水画中美学价值的感受和鉴赏能力。 （3）学生将探索并理解中国山水画中所蕴含的传统文化思想，以及这些思想对山水画创作的影响，进而增强对中华文化的自豪感和传承意识。 教 学 重 点 与 难点 （1）深入理解中国山水画不同时期艺术特色的演变。 （2）领悟并阐释中国山水画中蕴含的传统人文思想。 （3）探讨中国传统文化思想对山水画发展的影响。 媒 体教 具 （1）准备多媒体电脑网络教学设备，包括投影仪、电脑、网络连接等。 （2）收集并整理《富春山居图》、《千里江山图》、《早春图》等中国山水画名作的高清图片及背景资料。 （3）编制关于中国山水画发展简史的学习课件，包含各个时期的重要画家和作品介绍。 教 学 方 法 讲授法、探究法、比较法、实践法 教 学 过 程 一、课程导入——古韵今声，山水之缘起 随着古琴曲《高山流水》的悠扬旋律在教室内缓缓流淌，学生们被邀请进入一个跨越时空的对话。 教师提问： 在这清雅的古琴声中，你是否能感受到与自然山水间的微妙连接？ 这首曲子的名称是什么？ 学生们轻声回答： 高山流水。 教师随即引入话题： 正如‘高山流水’寓意深厚，中国山水画亦是如此，它们不仅描绘了自然之美，还蕴含了深远的人文情怀。 尽管我们身处现代，但通过今天的课程，我们将利用科技的桥梁，走近那份古典韵味。 二、兴趣探索——传统与现代的碰撞 （1）艺术兴趣调研 教师转向网络教学平台，展示论坛上的问题： 在快速变化的今天，传统绘画的魅力是否依然存在？ 你的态度为何？ 学生在线上积极投票并留言，课堂氛围热烈。 教师针对投票结果展开讨论，鼓励学生思考个人喜好背后的原因，并预告接下来的探索之旅将揭示答案。 （2）《富春山居图》的视觉盛宴 屏幕亮起，展示着《富春山居图》的数字化长卷。 教师引导： 此乃画中瑰宝，其长度非比寻常，背后隐藏着何种奥秘？ 讨论随之展开，学生们通过观看课件，了解到中国山水画的散点透视法，体验到 人在画中游 的独特审美享受。 教师适时提及宗炳的 卧游 理念，鼓励学生在观赏时尝试放松心情，身临其境。 三、深入探析——山水画的流变与精髓 （1）历史脉络的梳理 在 中国古代山水画简史 模块，学生分组学习，从山水画的萌芽到发展至兴盛，每一阶段的重要作品与代表画家如数家珍。 他们通过小组讨论，分享各自最感兴趣的画家或作品，课堂上洋溢着对中国传统文化的浓厚兴趣。 （2）风格流派的鉴赏与比较 教师提出： 唐代山水画的两大分支——青绿山水与水墨山水，哪一种更吸引你？ 请结合《千里江山图》与《早春图》谈谈你的看法。 学生热烈交流，从色彩运用到情感表达，深度探讨不同风格背后的美学理念。 （3）艺术与哲学的融合 为何古人的山水世界多以黑白呈现？ 教师引导学生思考，最终揭示答案在于画家们受到道家 无为而治 的影响，追求自然、淡泊名利的精神境界。 这一揭示让学生们对中国山水画的理解又深了一层。 四、课堂小结——文化的回响与传承 今日我们仅窥山水画之一隅，但这份体验已足够让我们感受到传统艺术的魅力。 教师总结道， 无论起初你对古典艺术抱有何种态度，通过今天的学习，我们都应学会欣赏这份文化遗产，让它们成为连接过去与未来的桥梁。 鼓励学生在课后继续探索，如篆刻与书法如何与绘画艺术相融，以及不同历史时期对艺术创作的影响。 板 书设 计 （1）中国山水画艺术特色与发展。 （2）中国传统文化思想与山水画。 作业布置 （1）深入研究《富春山居图》，并撰写一篇短文，阐述其艺术特色及体现的中国传统人文思想。 （2）选择一位喜欢的山水画家或一幅作品，了解其生平和创作背景，分析其艺术风格及在山水画发展史上的地位。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《中国山水画史》、《中国古代山水画技法解析》、《富春山居图与黄公望研究》。 （2）网络资源：中国美术家协会官方网站、故宫博物院数字文物库、中国山水画艺术网。 （3）实践地点：故宫博物院、中国美术馆、黄公望纪念馆。 拓展建议 （1）课外书籍：建议学生在阅读这些书籍时，结合教材内容，深入了解中国山水画的历史背景、技法特点以及不同时期的名家名作，加强对课堂知识的深化和拓展。 （2）网络资源：鼓励学生利用网络资源进行自主学习，例如在美术家协会官网了解最新的艺术动态，在故宫博物院数字文物库中欣赏高清的山水画作品。 （3）实践地点：建议学校组织学生参观上述博物馆和纪念馆，实地感受中国山水画的魅力，加深对课堂所学知识的理解和记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$