咏鹅（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐一年级上册

咏鹅 教学目标： 1.通过学习古诗词创作的歌曲由《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的 韵味。 2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。 教学重点： 体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现歌曲。 教学难点： 表现歌曲的意境。 教学准备： 琴、多媒体。 教学过程： 一、导入 师：欢迎同学们来到音乐课堂。 师：今天老师邀请同学们一起来到动物王国，先来猜个谜语：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。它是谁？对了，是鹅。接下来我们一起来看看鹅在水中的不同姿态：播放图片。 鹅美吗？谁能来模仿一下鹅在水中的姿态呀？1、煽动翅膀（要动起来），2，伸长脖子（注意调整姿态），3，脚滑动（注意滑动时候有节奏感）。接下去老师示范一遍请同学们看，师生跟着背景音乐一起律动。 说到鹅，你会想到哪首古诗呢？你能背出来吗？《咏鹅》这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王在七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中愉快嬉戏，悠闲自在的场景。 二、教学 1.请同学跟着我一起为诗歌加上节奏读一读。要求：小背挺直，眼睛看词，耳朵听老师。 完整聆听音乐第一遍： 师：如果把音乐和古诗结合在一起又会产生怎样的效果呢？请同学们一起听：你觉得小白鹅们的心情是怎么样的？播放第一遍小鹅们是兴奋的还是悠闲自在的呢？ 学生答：是悠闲自在的 2.师：请你再次聆听歌曲，说一说这首诗在歌曲中出现了几次？ 生答：4次 可是古诗明明只出现了两次那是谁发挥了作用呢？ 出示红框提示：反复记号 3.白鹅一会儿扬起脖子引航高歌，一会儿低下头来贴近水面，请你聆听老师演唱前两遍，边画旋律线，边找出两句不一样的地方，比比谁的小耳朵最灵敏！ 学生：第三只和第六只小白鹅的最后两个字音不一样了。 哇！你的耳朵真灵敏，给你奖励一只小鹅。现在请同学们跟着老师的琴一起来唱一唱 注意：面带微笑，小背挺直，眼睛看谱子，耳朵听钢琴。 歌曲中出现了小鹅的叫声，你听到了吗？鹅鹅鹅后有个停顿，不要拖拍子，因为有个休止符 4.你们注意到歌曲中出现的小鹅的叫声了吗？ 鹅 鹅鹅 鹅 0我们一起来练习一下它的节奏吧！要求：声音上扬，边上一群快乐的小白鹅。5、加入你们这些可爱的小鹅叫声后，湖面仿佛又游来了一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢！ 听老师演唱歌曲后两遍，跟前两遍对比一下，旋律变高了还是变低了？ 生：旋律升高了，歌曲旋律变得更优美了 师：我们一起来唱一唱升高的这两句好吗？注意：歌唱时的状态，现在我们完整的演唱歌曲，跟琴，听前奏，完整的演唱歌曲。那么前面两群小鸭子游得悠闲，后面两群情绪变得更加高涨了，你的歌声也要跟着情绪一起变化好吗？我们一起来。 三、拓展 师：呀！我们的小乐器也迫不及待的要加入进来了，今天来的小乐器是谁啊？生：木鱼和碰钟，师：第一个想加入进来的是木鱼，有没有同学可以试一试？提问：木鱼的声音怎么样呀？生：很短促。那再来听一听碰铃，碰铃的声音好听吗？生：好听。师：他的声音是长长的，会有泛音。 师：请1.2组拿起木鱼，3.4组来歌唱，我们两个部分要配合好哦，邀请一位同学上来做零奏。第二遍1.2组演唱，3,4组碰铃伴奏。第三遍一起演奏，自己为自己伴奏。最后请1、2组同学打木鱼，3、4组敲碰钟，请几位同学加入开场的舞蹈动作。 四、课堂小结： 同学们，今天我们不仅重温了古诗《咏鹅》，还把它插上了音乐的翅膀去，更生动地表现了出来。希望今后，同学们多读古诗，多唱古诗，把我们中华名族的经典文化继承发扬下去。 学科网（北京）股份有限公司 $$