4.2《体积单位》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

最新北师大版五年级数学下册《体积单位》教学设计 教学目标: 1、结合生活实际，认识体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。 2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点、难点: 进一步能够有效的建立体积的空间观念;初步感知体积单位的大小。 教学准备: 1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具、吸管、橡皮泥、三根1米木棍 教学过程： 一、复习导入 师:我们以前学过长度单位和面积单位，常用的长度单位和面积单位有哪些? (生回答，师板书，可出示对应实物) 长度单位:厘米、分米、米（板书） 面积单位:平方厘米、平方分米、平方米 师：昨天我们已经学习了体积，什么是体积？ （生答） 将一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒放在讲台上。 师：哪个体积最大？哪个体积最小？ 二.引入新课。 师:物体有大有小，如果要测量它们的体积，也需要有一个统一的标准，就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单位，计量体积就需要有体积单位。(板书:体积单位) 师：你知道体积单位有什么了吗？ （生答、师板书） 活动一：认识1立方厘米。 ①出示1立方厘米的小正方体，回顾正方体的特征（6个面，12条棱......） 学生动手量一量正方体棱长 ②师：这个正方体的一个面的面积为多少？（1平方厘米）这个正方体的棱长为多少？ 明确结论:棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米,记作1立方厘米(1cm3)。 （板书） 师：刚刚我们初步感受了1立方厘米，你们觉得够了吗？（不够，继续感受） ③小组合作：（先齐读规则再动手） 做一做:小组内每位同学用橡皮泥切出一个1立方厘米的正方体。 比一比：小组内4人对比切出的橡皮泥是否一样大。 拼一拼:小组内合作拼一拼2立方厘米、4立方厘米，感受一下有多大。 举例:找找看，我们身边哪些物体的体积接近1立方厘米? 估一估：你的橡皮擦约多少平方厘米？ ④小组汇报（让学生明确说出需要量出1厘米的棱长） 活动二、认识1立方分米。 ①师:刚才我们通过做一做、摸一摸、量一量、举例子等方法认识了1立方厘米，它的棱长是1厘米，那么你1立方分米呢?（棱长1分米） 明确结论:棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米,记作1立方分米(1dm3)。 （板书） ②师：那么1立方分米到底有多大呢？我们来试试。 ③小组活动： 做一做：小组内分工合作，用吸管或卡纸做一个1立方分米的正方体。 摸一摸：感受1立方分米的大小。 举例:找找看，我们身边哪些物体的体积接近1立方分米? 估一估：我们的课桌除去腿的部分约多少平方分米？ ④全班展示作品、小组汇报（让学生明确需要剪10厘米的吸管，或者在卡纸上画展开图时要量出10厘米的边长） 活动三：感受1立方米。 ①师:根据以上体积单位的推测,你认为1立方米是怎么样的? 生:棱长为1米的正方体体积为1立方米。（板书） ②师:刚刚我们用12根吸管搭出了1立方分米，现在老师只有3根1米长的木棒，要怎样搭出1立方米呢？谁想试试？ （学生到教室角落搭棱长为1米的正方体空间，请几个同学站进去，让学生感受1立方米的空间有多大） 师：所以1立方米大约可以容纳10个1米高的同学。 师:刚才我们感受到了1立方米的大小,想想,生活中的哪些物体的体积大约是1m3? （生答） 三、对应练习 （一）、判断 1、体积的单位比面积的单位大。（ ） 2、用8个棱长为1厘米的小正方体摆成不同的长方体，这些长方体的体积相等。（ ） （二）、在括号里填上适当的单位名称。 一块橡皮的体积约是8( ) 一个火柴盒的体积约是24（ ） 一个大衣柜的体积约是2( ) 一个鱼缸的体积约是32（ ） 板书设计： 体积单位 记作 1厘米 1立方厘米 1厘米3（cm3） 棱长为 1分米 的正方体体积是 1立方分米 1分米3（dm3） 1米 1立方米 1米3（m3） 学科网（北京）股份有限公司 $$