第一章 走进实验室 课件---2024-2025学年八年级物理教科版（2024）上册

第1章 走进实验室 1.走进实验室 教材 任务驱动 典题 疑难突破 教材 任务驱动 任务一　观察奇妙的物理现象 1.生活中的一些物理现象:光学、声学、力学、热学现象。 2.科学探究:发现其中的奥秘,并总结出__________。__________是科学发现的重要环节。  3.物理实验的显著特点:在相同条件下,物理现象可以____________地重复出现。  　规律　 　观察　 　有规律　 ‹#› 任务二　认识科学探究的工具 实验室中各种各样的测量仪器 测量仪器 图例 用途 长度测量仪器:刻度尺、游标卡尺、千分尺、盒尺 测量长度 质量测量仪器:托盘天平和砝码 测量质量 时间测量仪器:机械秒表、电子秒表 测量时间 ‹#› 测量仪器 图例 用途 温度测量仪器:温度计、温度传感器 测量温度 电的测量仪器:电流表、电压表 测量电流、 电压 ‹#› 测量仪器 图例 用途 力的测量仪器:弹簧测力计、力传感器 测量力 体积测量仪器:量筒、量杯 测量体积 释疑点 　测量同一物理量,可能会用到不同的测量仪器,原因是不同的实验仪器测量的精度、量程以及使用方法可能都不同,需要根据具体实验要求进行选择。 ‹#› 任务三　像科学家一样探究 科学探究的环节:提出问题→________________→______________、制订方案→______________、收集证据→得出结论、做出解释→交流、评估和反思。  　猜想与假设　 　设计实验　 　进行实验　 ‹#› 典题 疑难突破 【考点】　科学探究环节 【典题】(2023·深圳模拟)小红家厨房有一瓶失去标签的无色液体,妈妈说可能 是白醋也可能是白酒。为了确认是什么物质,小红采用闻气味的方法进行鉴定, 小红的做法属于科学探究的哪个环节 ( ) A.提出问题　　　　　　 B.设计实验、制订计划 C.进行实验、收集证据 D.分析论证 技法点拨　(1)在科学探究过程中,科学探究可以涉及所有的环节,也可以只涉及 部分环节。 (2)针对现象或者描述,根据科学探究每个环节的特点,从逻辑顺序上去分析,更 容易解题。 C ‹#› 【变式】不同物体吸收太阳辐射能力不同,小明认为它可能与物体的颜色有关。 于是,他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下,测出相同时间内物体 升高的温度。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言,属于科学探 究中的 ( ) A.提出问题　　 B.猜想与假设 C.进行实验、收集证据 D.分析论证 B ‹#› 本课结束 ‹#› $$2.测量:实验探究的基础 第一课时　测量长度 教材 任务驱动 典题 疑难突破 教材 任务驱动 任务一　从木工尺到米原器 1.木工尺:鲁班确定的木工尺标准,一直流传至今,称为“中国木工尺”。 2.米原器:1889年,科学家们制造了一个国际通用的长度基准——米原器,作为各国测量_________的基准。  3.测量是一个将____________与公认的__________进行比较的过程。  4.长度的单位 (1)国际单位:________,符号_______。  　1米　 　待测量　 　基准　 　米　 　m　 ‹#› (2)其他单位: ①比米大的单位是:______________;  ②比米小的单位是:______________、厘米(cm)、______________、 ______________、______________。  (3)单位换算: 1 km=________m;1 dm=________m;  1 cm=_________m;1 mm=_________m;  1 μm=_________m;1 nm=_________m。  　千米(km)　 　分米(dm)　 　毫米(mm)　 　微米(μm)　 　纳米(nm)　 　103　 　0.1　 　10-2　 　10-3　 　10-6　 　10-9　 ‹#› 释疑点 　 单位换算时,数值不变; 大单位→小单位乘进率; 小单位→大单位乘进率的倒数。 ‹#› 任务二　测量长度 1.分度值:测量工具的________________。  2.量程:测量工具所能测量的__________。  3.测量工具——刻度尺 (1)认识刻度尺 观察图中刻度尺,它的零刻度线在________(选填“左”或“右”)端,量程是 __________cm,分度值是__________。  　最小刻度值　 　范围　 　左　 　0~10　 　1 mm　 ‹#› (2)刻度尺的使用 ①看:观察______________是否磨损,看量程、分度值;  ②放:零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要__________被测物体,且与 被测边保持__________;  ③读:读数时视线要__________刻度线,且估读到____________的下一位(若估读数 值为“0”,这个“0”不能省略);  ④记:结果由__________和__________组成。  　零刻度线　 　紧贴　 　平行　 　正对　 　分度值　 　数值　 　单位　 ‹#› 释疑点 　(1)若刻度尺的零刻度线磨损,可将某整数刻度线作为测量起点进行测量。 (2)刻度尺的分度值越小,精确度越高。但并不是分度值越小越好,要根据测量物体选择合适精确度的刻度尺。 ‹#› 典题 疑难突破 【考点一】　刻度尺的使用和读数 【典题1】(2024·保定期中)图中,读数时视线正确的是_______(选填“A”或“B”)。 该刻度尺的分度值为______,所测物体的长度为__________________cm。  　B　 1 mm 1.96(1.95~1.97均可) ‹#› 技法点拨　(1)刻度尺的读数:物体长度=末端对应刻度-起始端对应刻度。 (2)记录数据时一定要注意估读到分度值的下一位。 (3)如果物体的边缘正好与刻度线对齐,应估读为“0”,且不可以省略。 ‹#› 【变式1】(2022·怀化中考)如图所示,该刻度尺的分度值为_______mm,所测物体的 长度是_________cm。  　1　 　2.10　 ‹#› 【考点二】长度的估测 【典题2】人的身体中藏有许多“尺”,“一拃”是指成年人伸开五指,拇指与中指间最 长的距离,如图所示。下列长度约为4拃的是 ( ) A.门的高度 B.课本的长度 C.课桌的高度 D.人正常步行2秒所经过的距离 C ‹#› 技法点拨　(1)常见中学生身体部位的估测 并且在填合适单位或估测物体长度时,可与身体常见部位长度进行对比; (2)转化:将不熟悉的单位或事物转化成熟悉的单位或事物,再判断是否符合实际。 ‹#› 【变式2】常见长度的估测:(填上合适的单位) (1)李老师的身高大约是175________;  (2)教室内日光灯管的长度大约是1.2_______;  (3)一支新铅笔的长度约1.8________;  (4)一枚壹元硬币的厚度约为1.9_________。  　cm　 　m　 　dm　 　mm　 ‹#› 规避雷区 易错点　刻度尺整刻度位数漏写0 【易错题】(1)如图甲所示,物体的长度为_________cm。   (2)如图乙所示,物体的长度为_________cm。  【纠错】 若物体边缘正好与刻度线对齐,应估读为“0”,这个“0”不能省略。 　1.30　 　2.00　 ‹#› 本课结束 ‹#› $$第二课时　误差　测量时间 教材 任务驱动 典题 疑难突破 教材 任务驱动 任务一　误差 1.定义:____________与____________之间的差异。  2.减小误差的方法:______________________、选用精密的测量工具、改进测量方 法。  3.特点:误差__________(选填“能”或“不能”)避免,只能__________;错误______　 (选填“能”或“不能”)避免。  　测量值　 　真实值　 　多次测量求平均值　 　不能　 　减小　 　能 ‹#› 任务二　测量时间 1.时间的单位 (1)国际单位:________,符号______。  (2)常用单位:____________、____________。  (3)单位换算:1 min=________s,1 h=________min=__________s。  　秒　 　s　 　小时(h)　 　分(min)　 　60　 　60　 　3 600　 ‹#› 2.时间的测量工具 (1)现代生活:钟、表。 (2)运动场和实验室:秒表。 (3)机械秒表的使用: ①大表盘:大表盘的指针是________针,旋转一周测量的时 间是________s,一个大格是_______s,一个小格是____s。  ②小表盘:小表盘的指针是________针,旋转一周测量的时间是________min,一 个大格是_______min。  ③读数:先读小表盘对应的________,再读大表盘对应的________,(前两空均选填 “分”或“秒”)图中小表盘对应的示数是_______min,大表盘对应的示数是_____s, 则机械秒表的读数是_______min_________s。  　秒　 　30　 　1　 0.1 　分　 　15　 　1　 　分　 　秒　 　3　 37.5 　3　 　37.5　 ‹#› 典题 疑难突破 【考点一】减小误差的方法 【典题1】(2024·济南期中)小绮同学用同一把直尺对物理课本的长度进行了多 次测量,测量结果分别是26.11 cm、26.13 cm、26.67 cm、26.13 cm,则该物体的 长度应该记为 ( ) A.26.12 cm B.26.123 cm C.26.13 cm D.2.26 cm A ‹#› 技法点拨　多次测量取平均值时,遵循一排查二计算。 一排查:排查有没有错误值,若有则去掉错误值(不能随便将几次测量值相加就计算平均值); 二计算:计算正确值的平均数。结果无论是否能除尽,都必须将平均值小数点后的位数与记录的测量值位数相同,单位相同。 ‹#› 【变式1】(2024·眉山期中)小雯同学用量程为0~30 cm、分度值为1 mm的刻度尺 对A4纸的长进行测量,得到了如下四组数据:①297.2 mm、②297.25 mm、 ③297.3 mm、④297.3 mm。关于此次测量,以下说法中错误的是( ) A.四次测量数据中,第2组数据出现错误 B.其中第三次测量数据的准确值为297 mm C.该同学最终的测量结果为297.27 mm D.多次测量的目的是减小误差 C ‹#› 【考点二】秒表的读数 【典题2】图中机械秒表指针绕小表盘走一圈经过的时间是___________,指针绕大 表盘走一圈经过的时间是_________,此时机械秒表的读数为_________s。  　15 min　 　30 s　 　99.8　 ‹#› 技法点拨　 (1)读数:先读小表盘对应的“分”,再读大表盘对应的“秒”,两者相加即为记录的时间。 (2)技巧:小表盘只读整分。看小表盘是否过半,若未过半格,大表盘读小于30 s的数字,若过半格,大表盘读大于30 s的数字。 ‹#› 【变式2】如图所示是一款实验用电子秒表。它的上部除了正中央的功能选择键 外,左右各设置了一个按键,要将数据清零复位,应该按________(选填“左”“中”或 “右”)键。当功能调整为可读到0.01 s时,图中所示此次计时读数为____________。  　左　 8 min 0.11 s ‹#› 规避雷区 易错点　错误和误差辨析 【易错题】下列关于误差的说法,正确的是 ( ) A.误差的产生主要是人员操作失误造成的 B.选用精密的测量仪器就不会产生误差 C.读数时,多估读几位数字可以减小误差 D.误差是不可避免的,只能尽量减小,但错误是可以避免的 【纠错】 误差与错误的区别。误差:不可避免,只能减小;错误:采用正确的测量方法,可以避 免。 D ‹#› 本课结束 ‹#› $$3.跨学科实践:降落伞 教材 任务驱动 教材 任务驱动 实验探究:影响降落伞飞行时间的因素 【探究准备】 材料制作:不同绳长、不同面积、不同形状的降落伞各一个。 其他仪器:刻度尺,秒表。 实验装置图: 实验方法:________________。  　控制变量法　 ‹#› 【探究过程】 【提出问题】 降落伞在空中飞行的时间与什么因素有关? 【猜想与假设】 1.可能与降落伞伞衣的形状有关。 2.可能与降落伞伞衣的面积有关。 3.可能与降落伞的伞绳长度有关。 4.可能与降落伞下落的高度有关。 ‹#› 【设计实验、制订方案】 (1)使用伞绳的长度、伞衣的面积相同,但形状不同(长方形、圆形)的两个降落伞, 让两个降落伞从空中同一高度开始自由下落,用秒表计时,比较两个降落伞在空 中飞行时间的长短。 (2)让伞衣形状、伞绳长度相同,而______________不同的两个降落伞从空中同一 高度开始自由下落,用秒表计时,比较两个降落伞在空中飞行时间的长短。  (3)让______________、______________相同,伞绳长度不同的两个降落伞从空中同 一高度开始自由下落,用秒表计时,比较两个降落伞在空中飞行时间的长短。  (4)保持伞衣形状、伞衣面积、伞绳长度__________,让两个降落伞从空中不同高 度开始自由下落,用秒表计时,比较两个降落伞在空中飞行时间的长短。  　伞衣面积　 　伞衣形状　 　伞衣面积　 　相同　 ‹#› 【进行实验、收集证据】 实验 次数 伞绳 长度 伞衣的 形状 伞衣的 面积 降落的 高度 降落伞 总质量 降落伞的 飞行时间 1 1 m 圆形 0.5 m2 3 m 20 g 3.67 s 2 1 m 圆形 1 m2 3 m 20 g 5.82 s 3 1 m 圆形 1 m2 3 m 30 g 4.91 s 4 1 m 正方形 1 m2 3 m 20 g 5.81 s 5 1.5 m 正方形 1 m2 3 m 20 g 5.83 s 6 1.5 m 正方形 1 m2 6 m 20 g 9.24 s ‹#› 【得出结论】 1.比较2和4两次数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中飞行的时间 与________________无关。  2.比较1和2两次数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中飞行的时间 与________________有关,________________越大,降落伞在空中飞行的时间越长。  3.比较4和5两次数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中飞行的时间 与______________无关。  4.比较5和6两次数据可知,在其他条件一定的情况下,降落伞在空中飞行的时间 与__________________有关,______________越高,伞在空中飞行的时间越长。  　伞衣的形状　 　伞衣的面积　 　伞衣的面积　 　伞绳长度　 　伞降落的高度　 　降落高度　 ‹#› 【疑难突破】不规则图形的面积如何测量? 可以把不规则图形放在方格纸上,在方格纸上描下它的轮廓(如图所示),数一下图形中包含的方格数,不满一格但大于或等于半格的都算一格,小于半格的舍去不计,总的方格数乘以一个方格的面积,就是不规则图形的大致面积。 ‹#› 思想方法　控制变量法 探究有多个因素影响的物理实验,每次只改变其中一个因素,控制其他因素不变,从而研究该因素变化对实验结果的影响。 ‹#› 本课结束 ‹#› $$