《囯考1号》2024届高三语文第十套 综合能力滚动检测

国考冬10 班级 姓名 2024届高三综合能力检测（四） 语文 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，务必将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。 5.考试结束后，只将答题卡交回。 一、现代文阅读(36分)】 (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）】 阅读下面的文字，完成1~3题。 原来单一推崇黄河文明的认识，与中国近代考古学起步阶段的考察重点不无关系。现代意 义的考古学在20世纪初展开于中国，首批田野考古用力于黄河中下游，仰韶、龙山等新石器文化 遗址，以及安阳殷墟等商周故城的发掘，与《尚书》《左传》等传世史典对夏商周三代文化在黄河 流域繁衍的记述相印证，学界据此确认“黄河流域是中华文化发祥地”。 后来随着田野考古工作推进到长江流域，人们这才逐渐意识到：长江流域的新石器文明并 不比黄河流域时间晚、水平低，就农作物产生时间而言，还略早于黄河流域。20世纪70年代，浙 江余姚发现河姆渡文化，其人工驯育稻谷推定为距今七八千年左右，随后又从长江下游的良渚， 中游的屈家岭，上游的大溪等遗址发现“稻作文化”遗存，皆有五六千年之古。湖南省道县更发 现了距今万余年的人工别育稻谷，早于黄河流域栗作产生于八九千年以前的一般说法。故长江 流域“稻作文化”历史之久远，不让于黄河流域“粟作文化”。“黄河流域和长江流域是中华文化 的两大发祥地”渐成学界共识。 进入青铜时代以后，长江流域的文明仍保持先进的水平，可以和黄河流域比肩。长江上游 古蜀三星堆文明，以其神圣、神奇、神秘的神灵崇拜形象面向世人，展示了长江流域距今三四千 年前水平极高的青铜文明。商末周初以降，长江中游江汉地区的楚文化异军突起。在春秋时期 就摆脱了周式青铜器的束缚，形成了造型独特、纹饰华美的楚式青铜器风格。在战国时期又开 创了以屈原《离骚》为代表的楚辞文体，摆脱了《诗经》以四言为主的句式束缚，开拓了宏大篇体 和错落有致的句式，成为后世中国文学的两大源泉之一。 进入铁器时代之后的秦汉魏晋，长江流域文明虽有发展，但总体水平已落后于黄河中下游 地区（中原地区），所谓“碌碌无所轻重于天下”。此阶段中国历史的主要舞台位于北方的黄河流 域至淮河流域。随着两晋之际和中唐以后的“中州士人避乱江左”，长江流域再度进入文明发展 的繁盛期。至两宋及其后，南方的人口、经济、文化全面超过北方，完成了经济、文化重心从黄河 流域向长江流域的转移。如以户口论，西汉北方与南方呈3比1的优势；到东汉则变为6比5， 已大体持平：至北宋则为4弱比6强，南方成反超之势。 国考卷10·语文第1页（共8页） 至此，虽然在经济文化方面，南方已全面超过北方，但出于择都的习惯性标准、抗御北方游 牧民族的战略考虑等，使得经济重心已经南移的诸王朝，大多仍将首都设在北方。不过，位于黄 河流域的军事政治中心，须依凭东南财赋的支撑。为调适这种“政北经南”的格局，便启动了隋 唐至宋元南北运河的开掘，以繁庶的长江经济支撑地处北方的军政中心。正如早年间老北京谚 语“紫禁城是从大运河上漂来的”所云，元明清时期北京的物资供应十分依赖通过大运河漕运而 来的东南财赋。“西北甲兵”与“东南财赋”共同构成唐宋元明清各朝赖以立国的两大支柱，而长 江流域无疑是东南财赋的主要输出地。 (摘编自冯天瑜《自然与人文双优的长江文明》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.近代在仰韶、殷墟等地的考古发现，让学界更加确信中华文化起源于黄河流域的说法。 B.随着田野考古推进到长江流域，人们逐渐意识到黄河文明并不是中华文明最早的源头。 C.素汉魏晋时代是长江文明发展的低谷，此阶段中国历史的重心在黄河至淮河流域一带。 D.在经济重心南移的背景下，北方的军事政治中心十分依赖经由大运河而来的东南财赋。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.第二段通过列举长江流域部分“稻作文化”的考古发现，有力支撑了作者的相关结论。 B.第三段提到三星堆文明和楚文化，主要是为了说明长江文明的历史发展水平和巨大影响。 C.第四段以不同时期北方和南方户口比例变化为例，说明人口是社会经济文化发展的基础。 D.文章在展开论述时，注重将长江文明与黄河文明进行比较，强调了长江文明的重要地位。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.从近代考古发掘的结果来看，《尚书》《左传》等传世史典对上古历史的记载并不可信。 B.受三星堆文明的影响，楚文化在春秋时期就摆脱了中原文化束缚，形成了独特的风格。 C.因为中原地区的动荡，长江流域在中唐以后进入文明发展的繁盛时期，全面超过北方。 D.从清朝谚语“苏湖熟，天下足”中，也可看出这一时期中国的长江流域经济十分繁庶。 (二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4~6题。 材料一： 数字化转型进程中，数字技术与教育深度融合，催生数字教育。微观上是指通过运用大数 据、人工智能等核心数字技术，打造相关数字化平台，开发系列个性化、实用性的应用程序，为学 习者提供更优质、更便捷、更高效的教育内容和服务，实现教育泛在化、个性化、精准化，打造“人 人皆学、时时可学、处处能学”的无边界教学场景：宏观上是指教育支撑系统重塑，通过改革创新 办学模式、教学方式、管理体制、保障机制等方面，革新教育理念、再造教育流程、重构教育内容、 重组教育结构、创新教育模式，构建以学生发展为中心，连接、开放、共享、个性化、智能化的教育 新格局。 (摘编自杨宗凯《数字教育的内涵》，《光明日报》2023一03一14) 材料二： 在上海市长宁区，部分学校已将学生手中的智能终端升级为“纸笔同步系统”。纸是经过预 处理的普通纸，笔是书写体验与圆珠笔近乎一致的特殊笔，这一系统能将学生使用行为数据转 化为学情分析，供教师精准教学。比如，从学生答题的速度和顺序，可判断哪些知识，点学生理解 比较吃力需加强。 国考卷10·语文第2页（共8页） 在深圳，2021年成立的云端学校正在常态化运行。参与云端学校的15所学校初一年级的 30个班级，语文、数学、英语三科采用同一张课表。学校实行线上十线下、主讲十辅讲的“云端双 师”教学模式。教师可根据自身所长承担不同内容的主讲任务，在不增加教师编制的情况下，教 学模式发生了深刻变化：小课堂变成超大课堂，参与者相互激励。 数据驱动、以学定教、因材施教…围绕教育数字化的改革与创新正在推动基础教育改革 走向深入，为我国未来教育的高质量发展插上了提速的翅膀。 (摘编自林焕新《勇立教育数字化时代潮头》，《中国教育报》2022一11一30) 材料三： 有效促进教育公平和质量提升 ■55% 依托职业教育平台，全国有接近55%的职业学校教师开展混合式教学，探索运用虚拟仿真、 数字孪生等数字技术和资源创设教学场景，解决实习实训难题。 ■18.4万门 高等教育平台开设“慕课西部行”专栏，为725所西部高校提供18.4万门慕课及订制课程 服务。 ■4.2亿人次 国家智慧教育平台帮助西部地区开展混合式教学378.5万门次，学生参与学习达4.2亿人 次，西部地区高校共计参加慕课应用培训2.2万校次、175.5万人次。 (摘编自教育部《数说国家教育数字化战略行动一年来工作成效》) 材料四： 教育公平和学生全面发展是中国教育现代化的题中应有之义。一方面，教育数字化服务全 体中国学生，实现优质教育人人共享，为每名学生提供公平教育机会。教育数字化内容分享和 应用系统复用的边际成本较低，迁移和使用对技术与设备要求亦不高，可以更好地打破区域、城 乡教育壁垒和受教育者身份差异，更有利于优质内容资源大规模覆盖薄弱校，有利于成熟好用 的应用系统广泛复制到空白校，对于抬高底部、促进高质量教育均衡效果非常明显。同时，教育 数字化可以为城乡教育均衡发展和教育公共政策实施，实时提供基于数据的精准决策。一方 面，教育数字化促进学生全面发展，积极为每名学生最大化释放积极个性、彰显积极兴趣提供了 可能。教育数字化实现了每名学生学习行为、成长过程以及教师、家长教育行为等被精准刻画、 可视化，家校社协同育人机制更加科学高效，学生成长环境更加优化。同时，基于中国本土数 据，可为学生构建德智体美劳全面发展的立体化算法模型。这些共同赋予了中国式数字教育促 进教育公平和学生全面发展的属性。 (摘编自张广斌《助推数字教育高质量发展》，《中国青年报》2023一02一23) 4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.数字教育是数字技术与教育深度融合的产物，具有个性化、精准化、智能化、开放性等特征。 B.大力发展数字教育不仅能带来教育手段与教育技术的革新，也必将促进教育支撑系统的 重塑。 C.近一年来，国家通过实施教育数字化战略，有效提升了西部地区教育质量，促进了教有公平。 D.教育数字化内容的迁移与使用便于因地制宜，不受技术与设备影响，有利于优质教育的 共享。 国考卷10·语文第3页（共8页） 5.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料二中上海市长宁区部分学校与深圳云端学校的案例，都是微观意义上的数字教育在学 校中的应用，具有一定的示范意义。 B.材料三以具体翔实的数据，客观展现了国家教育数字化战略行动对教育薄弱环节和欠发达 地区帮助的成效，十分具有说服力。 C.从材料三可以看出，相关教育平台是进行混合式教学和开展课程服务的数字化载体，充分 体现了数字技术与教育的深度融合。 D.材料四指出，可基于中国本土数据为学生构建全面发展的立体化算法模型，这说明数字教 育的发展也需要注意结合具体国情。 6.在国家推动教育数字化战略行动的过程中，你认为应如何实现数字教育的高质量发展？请结 合上述材料谈谈你的理解。(6分) (三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成7一9题。 西陵峡札记一打我身边路过的世界 汤世杰 在峡谷里行走，世界犹如初降，仿佛一切都刚刚诞生，柔和又飙烈的娴静与安详，让人很想 去揣摩、体验她在亿万年前的造山运动中，所经历过的一切：岩石与岩石间相对移动时迸出的串 串火星，隆起或沉落的巨大山体，从地底深处涌出的、通红的、四处奔行的岩溶，和像刀剑涮蹭玻 璃天空一样刺耳的吓人音响… 那是一座大峡谷亿万年前亲历过的景象，只是从那以后，已很少有人再次想起。 我也只是突然想了起来，那些壮丽的原初。 亿万年前在造山运动中形成的山崖，狠狠地直插江底，显得既生猛威武，又生气勃勃，绝无 呆滞衰朽之象。有时猛然看去，似乎那些山崖都还在继续奔行着，步子既大且急，树木草叶跟不 上它的步伐，都斜斜地落在了身后。阳光下，一江流水潺潺而行，一眼就能看得出来的，世 界—一是的，整个世界—一都正在从我面前路过，打马而去。 时光汹涌。而每一天，都短得只在一瞬之间，让你也让我，还没来得及看清楚就匆匆逝 去，生命的错过总如大江东流，义无反顾。 世界在走过，从我面前走过。 突然想起，天地山川与人类的顾盼相望，古已有之。从曹操的“东临碣石，以观沧海”，到陈 子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，都是阅透千古的扼腕之叹。 曹孟德明知他面前的那片“沧海”，吞吐日月，升沉星汉，甚至树木百草萧瑟秋风，都从那片巨大 的沧海出没。他顾盼自雄，用那种来自从他面前路过的世界所颖悟的盛大与宏阔，为自己的理 想霸业做了个有力的心理暗示。陈子昂则顾盼自孤。这个怀有大抱负的诗人，却在面对那个从 他面前路过的世界时，感到了一己之力的微小与单薄。英雄总是孤独的。但与其说那是他在哀 叹，不如说他是在表达他的不服、不甘与欲罢不能。他冷静的外表下，掩藏的终究还是一颗剧烈 燃烧的心。 当下，还有几人会回味人与世界的那种互相路过的关系？ “人生逆旅，孰非过客”，人不过是这个庞然世界的过客。只是在那一刻，在某个转瞬即逝的 时段，世界也是一个打个体生命面前路过的过客。我的那点突发式的感觉，与茅盾在《乡村杂 国考卷10·语文第4页（共8页） 景》里所说，大体有点像：“在乡下，人就觉得‘大自然’像老朋友似的嘻开着笑嘴老在你门外徘 徊一不，老实是‘排闼直入’，蹲在你案头了。” 于是我尽力让自己沉下心来，只想好好看看，好好体味一下，这世界，到底是怎么打马而去， 从我身边路过的。 峡谷里的世界看似狭窄，其实那是一种巨无霸的狭窄。峡谷两边的山并不狭窄。夹在两山 之间的峡谷其实也不狭窄。狭窄是一种错觉，因江的绵长而产生。这世上，有许多事，都不可 想、不可语。你一想就会陷入巨大的不可知，陷入这个星球时光的浩渺无际与你的人生短暂无 常的巨大悖论之中。远古造山运动的余波还在继续。峡谷两边看不见的山崖深处，岩石还在解 体、崩裂、坍塌，某些地段的泥土还在流失。而在峡谷的上方，头顶，日日夜夜，都有仅凭目光未 必能够看见的，缓缓移动着的灿烂星云。 想一想，平时我能注目的，大约也就只是些表皮的日常物像，一片阳光、一丝云、一场雨以及 一年到头时断时续刮着的一阵阵风。注目它们当然是应该的。它们关系着我的日常。它们当 然也在打我面前路过，按照它们自己的节律。 万物都在默默赶路，不知来自哪里，也不知去向何方。 峡谷里，仔细看，会看到对岸有个村子，村子里有人。只是因为离得太远，看不大真切 山太高、水太长、峡谷太深，人因而显得微不足道。 我打一声呼哨，他们也没听见。 但峡谷并不空，至少有一道山岩听见了我的问候，它悠缓地应答我的那声黑一一直在峡 谷里漂浮回荡，不肯坠落。 而许久许久之后，不远处林子里的一个人，就在那时进入了我的视线。他随那个路过我的 世界一起走了过来。他像是在林子里干了一阵什么活后，刚刚走出来的，汗水涔涔的额头，在他 钻出林子时，像玻璃那样有过一道闪光，转瞬即逝。只那么一眼，我断定，他便成了路过我的那 个世界的一部分。 多希望他也看见了我啊！可惜他没往我这边瞥上一眼。哦，如此，即便我愿意，我也没法让 我成为路过他那个世界的人了… (节选自《十月》2023年第3期，有删改) 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中画线部分描写的景象极具震撼，想象了峡谷形成之初的壮观，与此时的娴静安详形成 鲜明对比。 B.作者认为曹操与陈子昂与天地山川的相望所得到的颖悟并不相同，前者盛大与宏阔，后者 渺小与孤独。 C.作者引用茅盾《乡村杂景》里对大自然“像老朋友”“排闼直入”的描述，形象地写出了人与自 然的和谐。 D.“万物都在默默赶路”是作者对世界的体悟，他认为在看得见和看不见的地方，万物都在不 断地变化着。 8.在这篇札记中，作者围绕峡谷的世界表达了哪些感受与思考？请结合文本简要分析。(6分) 9.文章最后两段作者将视线转向了不远处的人，这样写有什么用意？请结合文本简要分析。 (6分) 国考卷10·语文第5页（共8页） 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10一13题。 陛下贞观之初，无为无欲。清静之化，远被遐荒。考之于今，其风渐坠。听言则远超于上 圣，论事则未逾于中主。何以言之？汉文、晋武俱非上哲。汉文辞千里之马，晋武焚雉头之裘 今则求骏马于万里，市珍宝于域外。此其渐不克终一也。昔子贡问理人于孔子，孔子日：“懔乎 若朽索之驭六马。”子贡曰：“何其畏哉？”子曰：“不以道导之，则吾仇也。若何其无畏？”故《书》 曰：“民惟邦本，本固邦宁。为人上者，奈何不敬？”陛下贞观之始，视人如伤。恤其勤劳，爱民犹 子。每存筒约，无所营为。顷年以来，意在奢纵，忽忘卑俭，轻用人力。乃云百姓无事则骄逸，劳 役则易使。自古以来，未有由百姓逸乐而致倾败者也。何有逆畏其骄递，而故欲劳役者哉？恐 非兴邦之至言，岂安人之长算？此其渐不克终二也。陛下贞观之初，损己以利物。至于今日，纵 欲以劳人。卑俭之迹岁改，骄侈之情日异。虽忧人之言不绝于口，而乐身之事实切于心。或时 欲有所营，虑人致谏，乃云若不为此不便我身。人臣之情，何可复争？此直意在杜谏者之口，岂 曰择善而行者乎？此其渐不克终三也。 立身成败，在于所染。兰芷鲍鱼，与之俱化。慎乎所习，不可不思。陛下贞观之初，砥砺名 节，不私于物，帷善是与。亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬 而远之：轻小人也，狎而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。莫知其是则不间而自疏不见 其非则有时而自昵。昵近小人，非致理之道：疏远君子，岂兴邦之义？此其渐不克终四也。 (节选自魏征《十渐不克终疏》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 莫知其A是B则不C间D而自E疏F不见G其非H则有I时而自昵。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.珍宝：意思是珍贵的宝物，与《鸿门宴》中“珍宝尽有之”的“珍宝”意义相同。 B.恤：有怜惜之义，文中“恤其勤劳，爱民犹子”意思是怜惜百姓劳苦，爱民如子。 C.兰芷：香草名，与“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”中的“芷”“兰”都象征美德。 D.惟善是与：意思是赞许善行，与“惟命是从”“惟才是举”等成语的句式结构相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.选文是魏征给唐太宗的一封奏疏，指出了唐太宗在保持节俭、爱护百姓、虚心纳谏、砥砺德 行等四个方面未能善始善终。 B.唐太宗当年没什么营建，近来变得奢纵，并以不能让百姓过于闲逸作为役使百姓的借口， 魏征指出了这种想法的危险后果。 C.唐太宗有时想要有所营建，担心大臣进谏，就会说如果不这样会对自己不便，魏征认为堵 塞谏言，不是择善而从的做法。 D.唐太宗以前注重名节，亲近君子，疏远小人，现在却不辨是非，分不清君子与小人，魏征认 为这是不让政治清明、国家兴旺的做法。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)民惟邦本，本固邦宁。为人上者，奈何不敬？(5分) (2)至于今日，纵欲以劳人。卑俭之迹岁改，骄侈之情日异。(5分) 国考卷10·语文第6页（共8页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成14~15题。 杭州春望 白居易 望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员庙①，柳色春藏苏小家四。 红袖织绫夸柿蒂③，青旗沽酒趁梨花。 谁开湖寺西南路①，草绿裙腰一道斜。 【注】①伍员庙：位于杭州城内吴山：伍员，即伍子胥，传说他死后驱水为涛，故钱塘江潮又称“子胥涛”。 ②苏小家：代指歌馆楼台。③柿蒂：指绫的花纹。④西南路：即西湖白沙堤。 14.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A,诗的开篇写诗人登楼望远，见朝霞绚丽，楼头沐浴在晨曦之中，明朗而敞亮。 B.第二句说远处的护江堤在晴空下分外耀眼，这似乎也唤起了诗人的踏沙之趣。 C.领联中的“入”字写出了钱塘江潮的澎湃，“藏”字写出了杭州的盎然春意。 D.颈联诗人的笔触从自然景色转至风物人情，其中“红袖”为织绫女工的代称。 15.关于西湖苏轼曾写到“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”，这和本诗尾联在表达效果上有哪 些相同之处？(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜牧《阿房宫赋》中，“ ”通过将阿房宫的建筑与天下城郭进行比较，表现了 秦宫室规模的宏大和追求豪奢的罪恶。 (2)白居易《琵琶行》中，借用黄莺的鸣啼和泉水的流动来表现琵琶声由流畅转为冷涩的句子 是“ (3)自古以来，中华民族就有着浓厚的故乡情结。一个人离开了家乡，距离越远，时间越久， 就会越发思念故乡和亲人，渴望团聚。如“ ”就是这种情结的生动表达。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 阅读下面的文字，完成17~18题。 大运河王江泾一段，最可流连盘桓的大概还属长虹村内的“陶仓艺术中心”。漫游者行走在 平坦、宽阔的大地上，邂逅夕阳下的陶仓红砖墙，通体红光，宛如灼灼芒焰，热烈、庄严、肃穆之感 ①。它与周遭一切融合无碍，宛如大地上的“丰碑”，宛如时间内部的仓库。贮存与逝去，欢 歌与宴饮，生命中的暗潮与迷失只是暂时，一切都将在流水中获得新生。 漫游者决定上岸，寻落帆亭去。亭子被一个封闭的院落所管辖和庇护。门口空地上一大丛 兰花草正开得②，蓝紫色花瓣附着在翠绿色茎杆上，随风摇曳。门左右各植一株婆婆桂树， 深秋的花朵还在奔赴途中。月牙形门洞上又题“运河画院”字样。进门只见古树参差，灌木丛 生，又有假山流水、亭台楼阁以及满池绿荷相倚。一路曲折回旋，柳暗花明，空间于行走中次第 打开。院内收藏了许多大有来历之物，它们属一座千年古城的前世记忆，后来者尽可③，找 寻被衰草残碑所掩藏的蛛丝马迹。 国考卷10·语文第7页（共8页） 17.请在文中横线处填上恰当的成语。(3分) 18.文中画波浪线的句子，如果写成“它宛如大地上的·丰碑’与时间内部的仓库般与周遭一切融 合无碍”，表达效果有什么不同？(4分)》 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成19~21题。 “身体是革命的本钱。”研究发现，经常参与运动锻炼的群体罹患抑郁症的风险相对较低。这 是因为，儿童青少年参加体育活动的次数和时间与积极情绪呈正相关，体育活动越多，①。 这些都证明了运动是改善情绪有效的方法和手段。 较高的运动水平可抵消睡眠质量差带来的不健康风险。睡眠不是时间越长越好，②， 合适的运动强度能够有效地提高睡眠质量，从而缩短睡眠时间。比如说一个人平时需要8小时 才能够保证睡眠充足，但经过一定量的锻炼后，可能7小时的睡眠就达到了睡眠8小时的效果。 运动对于智力与体质的发展也有重要的调控作用。它可以激活神经、脑血流加速、产生神 经营养因子，以改进大脑更好地工作。与此同时，运动也可以增强肠道的功能，包括改善肠道菌 群、加快新陈代谢，让身体变得更加健康。 需要强调的是，运动计划③。不是运动次数越多、强度越大越好，一定要和每个人自身 的运动能力、训练水平包括心理接受能力相适应。 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不 超过12个字。(6分) 20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 原意。(4分) 21.语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分，都用了比喻的修辞手法，说说二者在比喻的形式上的 不同之处。(3分) 四、写作(60分)】 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 敦煌壁画上，有汉武帝、栗特女子、乌孙公主、龟兹王、印度飞天等多国人物形象：敦煌遗 书中，写着汉文、古藏文、回鹘文、于阗文、龟兹文、粟特文、梵文等多种民族文字。多元文化 的汇聚融合，是敦煌闻名于世的原因之一。有人说，如果曾经没有多元文化在这里碰撞，或 许今天的敦煌只是一片寂寞的沙漠。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 国考卷10·语文第8页（共8页）[=112分1 :12月套B4 4.D3分) 【命题登图】本题考登对文本位息班解与分析的能力，能力层缓为分析徐合C战 语文参考答案 【命超解析D演“不受技术与设备影响”理解猎调。根据材科四“粒有数学化内存分享和应用系 烧复用的边际成本较氨，迁移和使用对技术与设备装求亦不高”可知，教育数字化内客的迁移与 ①丰多域网考比范围，高黄全部内幕 使用不是“不受技术与设各影响”，雨是对技术与设备要求不高。 心全喜是，中，攻此剑：4：2：全卷星度系颗丽估：05-07行， 5.A(3分) 【备想意】本思考查对文木信息分析与评换的能力，能力层圾为分所综合C圾和评价整赏 -,{35分1 D缘 (一9分1 【的题解析】A项“都是最观意义上的数字数育在学校中修应用评价不当。材料二中深辑云端 1.孩3分) 学枚的案例主要表现的是数字技术支持下的教学模式改发，这是材料一中宏限意义上的数学数 【命题意图】本题专查简选并整信复，理解和分析文本内靠的鞋力：能力层级为珠解B授和分 育在学校中的应用。 析燃合C级. (后分【参考答鉴及评分标准】既要重混数学数育微现层面的技术发限，也要挂重发观层面的 现之革新和系统重塑，白列干改革，积吸创新，不断餐常数字教有的新模式，③推动数字教有还 【命题解析】卧项“人们逐新意到黄河文明并不是中华文明最早的源头”理解错误。原文指出： 要往重救有公平和学生全面发眼，有效是升教食暖址，（答出一点2分，意思相近即可） 闭看用野考占推盖到长江旋城，人们逐高意俱场长江堂规和霞河德规罪是中华文化的发样地， 【命圆意图】本题考在对文本位息阳销，假括与分析的能力，能力层级为分析嫁合C级 因此长江文明和黄拥文明裕是中华文明的源头。 【命画解析斯】题目要术针对如传实我数学着有的高质量发民“这一岳置，站合材料提出自己的看 2.C3分) 法。材料一从黄观和老税的角度界定了数字我育的内衡，由此可知，高质量爱展数字教行，断 【命题意图】本题考查分析文春结构以及论点，论帮和论正方法的能力，能力层城为分析综合 要重视散字教有微现层面的技术发：，地要注重宏现层面的藏念革新和系花重塑，材料二以上 C圾 海和深频两地的案例表现了两地在数学教育方面的改革与创领。山此可以看图，实现数学教育 【角题解所】汇项说明人口是社会经资文化发展的基编”分街情误，第网及以不可时期北疗和 的高质量发调，离不开各地对改革与创新的积极探素。材料三和材料得均突出了有效促进教育 南方户口比例变化为例，主要是为了说明历史上人口，经济，文化重心从北方向南方转移的阶段 公平和质量园升的最菱性，材料四还特别强周了数字教有促进学生拿面发展的属性。因此，数 与过程 学教脊的离质量发展还需要注意配进教育公平，我育爱量是开和学生的全面发展。 3.0(3分】 1三115分】 【命邀意图】本超考查整合文本信息，鞭据已有信息进行合理推断的能力，能力层级为分所蜂合 7.C《3分) C级。 【命超意图】本鸡考查琿解文本内存与思想情感，鉴赏或艺术特色的能力，能力层纸为分析绿合 C级和鉴窗评价D裁。 【命道解桥】A项《尚书左传》等传世史典对上古历必的记载并不可信说法不正确，星文指 【命题解析J汇填“形象地写出了人与角然的和谐”分析不正确，作者引用茅盾的描连盒在表述 出，远代在取墟等装的考古发形可以与其青书（左传）等传世坐具的记遂相印证，说明哲世业典 “在某个转源母请的时投，此界血是一个打个体生命面蛇路过的过客”，并非是写出了“人与白然 对上占历史记我是可信的。3项”受三星堆文明的想响，整文化在春软时期就伊脱了中原文化 的和借” 束博“说法错误。古蜀三星堆文明和楚文化为进人青铜时代后，长江上酵和中悔高度文明的代 %(6分【参号答案及评分标准】小峡谷的世界阙静前安详，让人预是去揭摩这里曾经的壮超烯提： 表。文章并未提及楚文化“受三星堆文明的影响”。C项“长江定城在中唐以后进人文明发展的 峡谷的世界充清生机和力量，止人显受到时光的匆忙：③天地山川的世界往往能给人以生金 繁感时用，全面过北方“送法细误。原文指出：两晋之际和中由以后长江键域再度进人文明发 的容迪，让人更好地认识自我，表达自我：④人和世界花是彼此的过客，因此人应该院下心来更 暖的慕楼博，”全面超过北方”是在两宋以后， 好塘认识身边的世界，（答出一点2分，任意答出三点房分·意思相遂即可） 12月整·语文参考容案第1红（共4具） 【命题意调】木题考查对文木内容整箕与评挽的能力，能力反级为整箕评价D级 小人，札重君子，重霜子也，酸而运之：轻小人也，甲面近之。近之则不见其丰，远之别真知北 【命题解析】本超要求回答作若围绕峡谷的世养表达了哪些感受与堪考。回答本题首光闲要葡 是，”其意思不是分不青书子与小人，而是利君子以礼相待博酸而远之，对小人却很亲近 理文中围烧埃谷进行了爆袋精写、野情和议论，然后进行照括，整合，重点抓取作若由本次峡谷 13.(10分) 之行面生发出的有关有我与世界的咨受与思考”，答燃时零学会取重友段落的重点语句并 【参考答案及浮分标准】 进行表达逐辑的植理，如第一段中写峡谷表面的钩静与安详“与后文的“那找止丽的原初”， (日门百性是国家的根本，根本车团国案就会安宁。身为甘王怎么能不谨篇？《译出“本“益~各1 者为作者的直现透受，后者期为作者的想象。又如，文中反复出现的~：界在走过，从我而前走 分，大息正骑3分) 过”及类似句子，白此时以引出作者对干“我”与“世界”二者关系的感考。 (2)到令天却战织私武而厅顿百址，课啡节段的敬迭逐华改变，看矜奢侈的情状日益突出。（译 9,《分【参考答案及计分标在】切将视线由姨谷的运方朝向近信，表现了作者对与这个世界产生 出”劳人“异”各1分，大查正稀3分 联系的湖望②将提线由峡谷的自然转向具体的人，说明饱人也是自己路过的世界的一部分： 【衡题意围】本暨考查想译文中句子的虚力，能力层极为理解B级和分析综合C级 由作者与都个人的皆过，表用人与世界住往是相互路过的关系，无法改变。（答出一点？分， 【命题解析】1)根据文意这里的本“是·根本的意思，整句译为“有姓是西家的根本”，“鞋” 意思相近耳可) 意为“恒慎，慎重”。(2)本句中的”野人”，有使动的意球，“人”是指“百姓”：“异”木复是异常，不 【命题章图】本想考查分析作者的创作意图和整盘艺术挂巧的能力，能力层级为鉴信评价D级 寻常，取解句意，北处到中为”完出”更好 【角题解析】本题要求同答文章最后两及作者将视线转向不运处的人，这样写有什么用意。文章 【参案译文】 倒数第二拉保接用文作者对峡容世界的打量面来，是背文集聚的情靖，情络的过一步杆发，同 座下在是观相平，及有荒琴的平精和就，清静无为的影响待培到了边覆。考察连下，这样的 时，这一段也沙及作者现察视角的业化·具体面言：即粹视线由峡谷修运方转向近面和由航谷的 风气逐渐我感。峰德的言论走逃运超过前代圣明君正的，论事实就还是不上一截君正，为什么这 自然转向具体的人。在钱角的转化中，作者表达了对与这个世界产生联系的器里，再武升华了 华说呢？汉文帝，香武帝都不是上￥明著。他汉文◆能华谢千里与，骨式帝范驶员维头装，现在 载文提到的白已对个人与营界美系的思考，即他人也是自已路过世界的一部分。文章显后 德师从万里之外卡米酸马，从网外控片珍奇之物。这是遂米不能器始善停的表观之一，从前于食 段，抒发了作者对与那个人蜡过的速感，再次表明人与世界往往是相互路过的关系，这无法 改空 肉礼子请我溶理丽推的方浓，无子视：“必须律拿着病钙的幢尾去驾取青百马是的车于布样小心，“ 二、分1 于育现：“为什么建科但心见？”乱子说：“不可仁义之道我引等他们.那跳会把我与优致了。这样 (-10分1 么不可的？“群以《南书说：“而雅是国家的想本，根表学可国家就会安宁，身为君王名女能不谨 1,FH3分（鲜涂对一处给1分，徐别器过三处不给分） 慎？“座下在真观和单，不惊线百故，冷婚他阳的勤劳，爱百姓我知其子，心中雪怀着见幸模的的想 【命题意周】本题考查文言文所句的能力，能力层跟为理解B级和分斯棕合C级。 清，不管大齐士木，追年以来，造生了拿修效以的必想，忘掉了谦卑和节位，好昌地请用民力，竟 【句慝解所】根据前文特意可知，“莫每北是”和“不地其非“为束遵小人每运商日子的两种后果。 说百性射果瓷有事情干就会更样骄规遍张，而化稳们平尝敛事越易于和使，自古以来，建有百鞋 同时结合语爱句式的对称背点，可以判斯出“莫知兆是”和”不见其非”之后必须斯句。 域“安然而能使国常是为集败的，华有成而害柏丽战斯境，而故意去旁家德阴的呢字这易角不是 11.C3分) 源好网家的至尿名言，包是务定而出的好主意？追是说新隋入不能善始善辣的表现之二，庄下在 【命遥章周】木画考養了解并拿促智见的文言实问和古代文化花司的健力，使力层线为理铜 奥相率，损已以转人。到今天却救碱私歌而空幅面进，谁率节佳的改法退年此夏：骄补幸仿的情 B级 候日燕究出，英然视心百战的语不绝于口，而让自己手球的想涂种在心罩真实效生。有时想有背 【命置解析】文中兰芷“与“鲍鱼“是对古语“与著人格，如人芝兰之室，久靠不闻其香，即与之化 帝连·权心臣下还镜，就现果不这样酸·会对戒不考侵。作为度下，哪里可以再近谦冤？追模直 矣。与不暮人国，如入地鱼之肆，久而不闻其臭，东与之化矣”的化用因此文中的“兰芷”象宿 是想指往避速者的常，志名能说是排暮两从电？这是迎新不能善神备殊的表搅之三。人的良身成 的品好的环境。与（高循）中的江离与辟花分，缚秋兰以为佩”中“兰芷的单任意义不间， 武·在于受到什名或陶濡乘。共第煮花速。可它接政就会受到彩响而收更，证福选棒自己表无的 12,1其3分) 人，不鬼不好好考虑。隆下在自观物年，磨界名节，不附和世备之儿，赞许卷行。表远爱战君于，瑞 【命题意图】本稻考查对文章内容的理解的能力，能力层饭为理解B级和分析综合C级 运择斥小人现在抑不是述样了，随侵提过小人，可在礼节上就出童倪君子的林子，童视花于，柳 【命图解所】口项“现在即不湖是非，分不精君子与小人“概连情误。原文指出“今则不然，轻裂 覆而连之：看很小人。却柳餐而条过。录近起来就看不到他的格处了，碱逃礼看不到他的对处了， 12月整·语文参考容案第2红（共4具） 不如他特对处，则不用外人高同而自会延选：不如她的错处，则自会不时与之拿呢。章近小人，不 三，(20分】 是达到改治济明的办券：能运君子，哪里是伦国掌头旺的魔漆？这是提新不能善始善持的表笼 1-川7分】 之程 17,〔3分【参考答案】①谁然面生西如火如茶③按图索调（答出一空1分，知有其佳成语，符合 (二9分1 请境即可》 14,C3分 【合题意图】本莲考春能在具体语境中补写成语的图力，虚力层缓表达成用E履。 【角恶意图】木题考龚理解诗歌内容，分析鉴窝诗我韵显题替5的能力，能力区簧为分析兼合C 【命题解析】0空作句子的语，而主语为°一之感”，因此本空可算“消然雨生”：②空作句子 级料整数评价D领。 的补诗，表现兰花草开收的状态，可以填“如：火如茶“，“郁宿葱葱”，·生机到勃“等心空年句子 【命思解所】C项中的”“震字写出了位州的盎答作返”鉴赏错误。“藏”字可出的是春意初指， 的碍语，结合主语“后米者“和下一句“找寻按衰章我神所老藏的蛛控马查“可知，这里成当填 面半春意寄然。 “按图常慎”，意为按胆线名去寻求 15,《行分【参参答案及甲分标雀】D二者常使用了比喻的修静手法，臭出了西湖纸帽秀丽的景色 1远(4分【参考答案】①原文为三个知何，参散结合，节奏舒握，扑情性强，改文将其合并为一个长 特征：必二者都顺富想象力，生动表达了诗人对西潮的喜爱之情。（答出一点3分，意思相近回 句则削菊了这一表达线果：②上下文郑是整散结合的短句，文风一双，改文与整体话言风格不 ) 符：原句的语岸表现出由本体联想到喻体的日然思维过程，改文镇创语降后，则破坏了这一 【角题意图】本题考查学生诗数内容和技巧是握的能力，能力层级分析嫁合C烦和鉴赏评价 思策顺序。〔答出一点2分，任意答出两点得情分。直是相近即可) D级 【命通意图】本题考查对不间句式表达效果的比较和分析能力，能力层级表达位用E级 【命题解析】本诗尾联把目光移到运处，写最能代表杭州山水之美的西潮：绘足存意，“寺“指 【命短解析】体题要果比较两个句子表达效果的不同，因此雷委从两者的区别人手。冢文与改 孤山寺：“西南路”指断桥向西南通柱期中到面山的长是，即白沙堤，作春章注云~瓦山寺路 文有再处不月，句式与语序。原文为三个短句，整殿结合，背奏好缓，有较强的抒情色彩：原文 在精洲中，草探时，限如相腰，“相鞭“这个地妙的比喻。不仅写出了春日白是细即慧背：露草平 的表达语序皇是由“它与周登一切融合无得”这一情最：联想道“大电上的·丰牌'，时间内部的 增的连人最色，面且把从运处俯做丙湖的紧象写得非增遥真生动，同时，写裙服，自然捷人联想 仓体”这两个喻体，符合自然的思堆逻辑，再联系上下文，可以看到整休的句式宿是整散结合： 到甜，宛若看到彩罐飘卷蜘富寄面的水先改影，由裙，又自然使人联想到凭帽秀翻的西初一切贡 风格统一。面改文则破坏了这样一共表达效果， 的少女。宋代苏其雀餐饮潮上初晴后雨》中写到：“欲肥西潮北西子，浅妆浓抹总相宜”。这两 1二1(13分) 句中，诗人使用了比喻的修辞，同时由西潮联思瑞关围的少女，表达了作者对西潮美景的篇爱 .(6分【答案示例】①积极情堵越高四面在于罐取的质量卧要荐合自身实际（答出一空2 之总。在以上两方与本诗足联具有相月的表达效果 分，套题相近厚可) (三6分1 【命题意阁】本避考在在乳体研境中判定空格缺失的内容，并运用语言文学选行准确表达的能 16.行分【参与答案及评分标准】(1)直栏横摇多于九土之城需 力，能力层级表达成用E级 《)间关常语花底滑偏明展流冰下是 【命题解析】木题需要考生结合上下文判斯空略内容，并选择最精简韵表达方式进行埔写。结 ()示例一：陆在并多为异客每逢快节情恩亲 合上下文可知，空格①之丽提到体育活动的次数和时间与积楼情靖呈正相关”，空格内应填写 示闲二：乡书刊处达阳瓶洛阳边 体育活动感多“的情促下积极情错的变化拉势，因此雷城写·积极情法越高：空格巴前文为 示阀三：但恩人长火干里其蝉朝 “暗感不是时问越长塘好”，后文为广合适的运动强发能够有效地是高师眠质量”，由此可知本空 每室1分，有错字，多字，输字该室不得分) 关量同为“鼠煮量”，室格③后一句为“不是运动次数越多、丝度越大想好”，可见这一空内害 【命题意图】本题考查默写常见的名句的使力，健力层饭为理解B级和分析壁合C线 要提及运功什知要管合个人白身的实际状况。 【命噶解所】第)题杯住“将刘房宵的建筑与天下站第进行比较“自可得出答案，第(2)避抓生 20.(4分【答案示制们它可以激活神经，知速酵直瓶，产生种经营养国千，以针过大酵更虾地工作。 “黄答的鸣暗”和”泉水的旗”及型登声山渔畅轮为冷涩”即可得出答来。第(3)题为乐放型 (改对一处2分) 试题，答案井不落一，写出能表现“想念故多和素人，粥望面聚”，突出中国古人故多情结的相关 【命超意图】本题考食缘致的句的能力，能力层发表达应用E设 诗句均可。 【命题解析】文中西情线的句子中，“脑血瓷加速”语序不当，与首后文割餐，应核为“相速苗直 12月整·语文参考容案第3红（共4具） ”。同时句中改进”与”大鞋”指不当，应改为促进” 明形台。每个文明部春有并长：而无高下之分，若时外泉文明居高临下我卑朝层棒，片会造成 21.3分)【参考答案】能者国于明喻，妇者烈于睛喻(1分)前者以完地“为喻闻，后若用是”代特 偏见，得闻，养至文明的消亡 喻词.(2分 文明变流与王多应持色客的态度 【命呢意图】本题考查判断修辞手法的能力，能力层级表达度用E级。 中来文明是四大古文明中观埃至今背唯一一个：完菩根本，是煤为中等民我抽蛛坚持是月 【命圈解所】语言文字运用I中面凌浪线的句子，将陶仓比作大地上的“丰厚“和时闻内部的 存异，囊成并蓄，托纯时零文常改羊，解半热在单夏文明算连导了变汇融合，聚古人近年了中 仓库”，本体和响体同时出观，并以“宽如”为响词，属于明喻：而语言文字运用中酒波浪线的 恩根西，抑也语数了过人“斯农桑，务将织”的时度优号，入祸于弟始流天门零线万文。在入主 句子，将“身体比作“革命的本钱”，本体和喻体同时出现，其以系动司“是”代誓了喻词，属于 中原：“兴科单，礼乳盖”，任然已是中华文化的第承者与光大音，情其从古年度情人中国，开 贴喻。 没有核撸桥山去，反而与弄他流深在延撞中受做，影或了佛释道三教◆一竹断两面。中单文化 四，{0分1 总是能以其量客并包的镇强生命力走过局史的风而，如大江大河沿泊不地，新行新适米无穷 22,60分》 文明交流与至皇息以共进为尊标 【命题意图】本题等合考查考生在话文学习中民得的语言超识与语言能力，思维方法与思业品 墨真大狮东微，号可泼罗泉单：言装西天取经，览转文化的文流与正墨是春文例自我定秋 质，情略，态度与价值现，能力层城为E级。 血衣草新的掌受逢径，而各大明之同处干相至竟争的关票，要想达成有处的文地与至墨，师以 【命巡解析】材料星现了数燥艺术的多无样态，旨在引导考生思考多元文明交流与互鉴的重要 调子来建、三利共属为日标。正如习悲书记所说：“吹天利人的灯：并不女让鲁己老如光明：队 意又。01川年1月7日，习近平总书记在我合国教科文到织总部作4文明因交瓷多意文 待别人的路，也不会让自已行得更地”国北，西这批绸之路或为缝提中西的桥果，而今·一带一 明因互鉴面丰富)主题流讲，并在演讲中明晚指图：文明交被互整，是推动人类文明进步和世界 体“义括建些均通世羊的舞台，各国的撞济身文%，在义边中发展，在室墨中狂大 和平发圆的重要动力。因此，考生写作时可以从文明交瓷与互整的前提，方法，口标等角度属 “一枝积放不是表，面花齐就春%司“当多元文明之间以个苹，包容之心，共桌协同并过之 开讨论，如文明的多元化，文明之句的平等美系，对其快文明的包容杏度等都是交瓷红警的间 势，以人美造井间体的装与面时来来，序痕们所面修的一初自需桃战与时代调地何乎都不常 提。抢证时可以最引因文明交流与互整面得以发晨的案例，如经润之路带来韵经济繁常，也可 名了竹。养是共美，是人之美，无美与养，天了大风， 以分析因拒绝姿葡与互整从面异致文明消亡的案例，如请政府阁关德国导致料技水平落后等 【点样】本文以“美美与共，天下大同”为巡，提公全文主柠，语言筒典雅。开首总结材料，并将 【立意角度分所】行文到首先要明确材料内容，菲拓根延神开去，总结出多元文明文瓷与互整的 文明耳整的意义从艺术扩大到此界，随即点明中心论点：要达成交虞与亚鉴，香以平等的签态。 意又，站位要高：其次，需山此及该地联系其他案闲，展开具体分桥，视野婴广：最后，衡结合当 持但容的态度，且以共进为日唇，正文随甲从平等，包容，共进三个关键可切入人，行例说明文明 今时代青规和青年立，场看待画，最情袭真， 互整为解容要以这三者为前摄·乏辑清隋明了，论据宏四半常，语言赞齐典雅，高有文学性。尾 参考立意，(1)美美与共，天下大阿2)得纳面川，有容乃大(8》他山之石，可以攻玉 段提出“人类到运其同体“这一照念，站位很高，将全文丰管升华，井再次和画，结构章识较强 【考生例文】 美更与我，天下大同 我业艺术图多元而更为维棉，著无文明特变流与至多州朵如尤来富的艺术表现？艺术知 此，忙春本然。 214年月7其，习近平总书记在民合国批科丈红织瑟邮所作的济讲中拉垂，“文明交建 至皇+是推动人美文明进梦和世界和平发限的重套动力，“矣达成复流与系鉴，需以平等的鉴 态，转色客的态及：且以共提为其糖。不同文明之判平军、色客，共连：是美与共，才能考观无于 大可 文明交流与夏望良神平平的姿态 从种话与誓器并童的希量文明，到常暴道法百花寿收的中华文明，从全竿塔林主的足罗河 两岸，到楚帝塘烧的印度河流境，岳史从鼻片主地上适这，通养出各式各样而又可等边现的文 12月卷·语文参考容案第4氨共4风)