11《十六年前的回忆》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《十六年前的回忆》教学设计 课时目标:  1.自主学习生字词，会写“稚、避”等 15 个生字，正确读写“埋头、幼稚”等 20 个词语。 2.把握文章主要内容，理清文章脉络。 3.关注人物的神态、言行的描写，结合搜集的相关资料，体会李大钊关爱家人、具有高度责任感、无私无畏、沉着镇定的品质。 课时重难点：  关注人物的神态、言行描写，借助相关资料，体会李大钊关爱家人、具有高度的责任感、无私无畏、沉着镇定的品质。 教学准备：  课件、学习任务单 学习过程:  学习活动一：“回忆”人物，明文知体 1.激情导入，齐读课题。 2.针对课题质疑： 预设：回忆谁？（李大钊）         谁回忆？（李星华）         回忆什么？…… 学习活动二：感知人物，梳理事件 1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读后想一想：这篇课文里，作者回忆了关于父亲的什么事？ 2.字词学习 3.理清写作顺序、梳理事件 4.小结。 学习活动三：走进人物，品味细节 一、聚焦人物言行，体会人物品质 学习课文2-7自然段 1.  默读写“李大钊坚守”的2-7自然段，边读边想李大钊是一个怎样的人？画出描写他言行的语句，写下你的批注。 2.  学生自学，教师巡视。 3.  全班交流 预设1： 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我。 （1）关注父亲对“我”的态度的前后对比，紧扣“慈祥”、“含糊”体会作为父亲的李大钊是关爱家人的。 （2）联系上下文，质疑“不要了就烧掉”中“不要了”体会作为革命者的李大钊是一个对党的事业具有高度责任感的人。 （3）分角色朗读，再次感受李大钊是一个关爱家人、对党的事业具有高度责任感的人。 预设2： 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 抓住关键词句，补充相关资料，体会李大钊是一个无私无畏的人。 （1）离开分别意味着什么？ （2）到底是什么工作这么重要？补充相关资料。 （3）他所做的这一切是为了谁？ 你体会到李大钊是一个怎样的人？ 相机指导朗读。 4.  小结： 刚才我们认识到了作为父亲的李大钊是一个关爱家人的人，作为革命者的李大钊是一个对党的事业具有高度责任感、无私无畏的人。我们是运用了关注人物言行描写，并结合相关资料的方法，体会到了人物品质。 二、迁移学习方法，体会人物品质  学习课文8——18自然段。 我们继续运用这种方法，学习写“李大钊被捕”的8-18自然段，继续想一想，李大钊还是一个怎样的人？画出相关语句，写下你的批注。 1.   学生自学，教师巡视 2.   全班交流。 （1）关注父亲的语言描写、动作、神态描写，体会李大钊是一个沉着镇定的人。 （2）关注当时的环境及李星华的表现，体会李大钊作为革命者的沉着镇定。 （3）分角色朗读，再次感受李大钊沉着镇定。 3.小结。 学习活动四：铭记人物，学后有思 1.总结全文 今天这节课运用了关注人物言行和神态描写，并补充相关资料的方法来体会人物品质，让我们认识到了作为父亲的李大钊是一个慈祥、关爱家人的人，作为革命者的李大钊是一个对党的事业具有高度责任感、无私无畏、沉着镇定的人。让我们永远记住他的名字——李大钊。请同学们再一次深情地读课题——《十六年前的回忆》！ 下节课，我们继续运用关注人物外貌、神态、言行，并补充相关资料体会人物品质的方法，我们还会关注对比烘托、前后照应和课后链接的内容，去进一步了解伟大的李大钊，了解更多的像李大钊这样的人。 2.作业布置  1）. 继续读课文。          2）. 观看影片《革命者》。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$