第六单元《分一分》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

西师版小学数学二年级上册《分一分》说课稿 各位老师大家好！今天我说课的内容是西师版小学数学二年级上册第六单元《分一分》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。 1、 教材分析 《分一分》是西师版小学数学二年级上册第六单元《表内除法 》的第一课。本节课的教学内容是在学生学习并掌握表内乘法的基础上进行学习的。本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。教材中设置了活动情境——实际操作——想一想——分一分——巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。上好这节课将为今后进一步学习除法的初步认识打下坚实的基础。 二、学情分析 1.二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已经有了浅略的表象，这是学习本课的基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有“平均分”的经验也是本课的重要目的。 2.学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本节课的学习奠定了知识和能力基础。 3.二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。 三、教学目标 根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标： 1.在具体情境中，感受平均分，建立平均分的概念。 2.在分一分的过程中，经历不同分法的过程，体会平均分的意义，掌握把一些物体进行平均分的方法。 3.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，感受平均分与生活的密切联系。 四、教学重难点 在深入钻研教材，以及全面了解了学生知识和技能的实际情况以后，我将本课的教学重点确立为掌握把一些物体进行平均分的方法；教学难点确立为理解平均分的实际意义。 五、教学方法 教学过程中的教学方法是多种多样的。我在教学方法的选取上重视学生在学习活动中的主体地位，充分挖掘学生的潜力，提高学生的主体意识。所以本节课我采用的教法主要有“启发引导法、演示法和谈话法”这三种方法；学法主要有“自主探究法、合作探究法、观察法”这几种方法。 6、 教学过程 教学时我为学生创设了丰富的教学情境，并通过游戏、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，让学生学得轻松，学得愉快。为了能更好的突出本节课的重点和难点，同时结合新课标的理念，我将本节课的教学过程设计为以下四个环节： 1. 创设情境，初识“平均分”。2.动手操作，探究“平均分”。 3.巩固延伸，内化“平均分”。4.课堂小结，升华“平均分”。 下面我将一一阐述这四个教学环节。 （1） 创设情境，初识“平均分” 新的课程改革在数学教学方面，十分重视教学情境的创设。所以在课堂开始的时候，我以一则动画视频引入新课，内容为“孙悟空将6个桃分给2两只猴，第一次两只小猴各分得1个和5个，第二次各分得2个和4个，第三次各分得3个和3个”，用分桃的故事激发学生学习兴趣。视频结束后趁机询问孩子哪种分法最公平，由此引入本课重点内容“平均分”。 （2） 动手操作，探究“平均分” 带领学生初步认识了平均分的概念以后，我设计了4道辨析题，引导学生配合手势判断屏幕上出现的一些分法是不是平均分，并说出判断的原由。利用学生已经习得的“平均分”知识，进行辨析，深化对“平均分”的理解。 学生对平均分的概念有了清晰的认识后，这时正好引入动手操作的环节。活动一是让学生自主动手操作，把六个小棒平均分成3份。学生分好小棒后，适时地让个别学生上台展示分法。此环节的设计意图一方面在于让学生在动手操作中得出平均分的方法可以是一个一个分，也可以是几个几个分。另一方面在于让学生明白在平均分的过程中，几个几个分这种分法是最快、最简便的。 学生掌握了平均分的分法以后，这时我将难度提升，将“把6根小棒平均分成3份”提升到“把12根小棒平均分成3份”。学生分好小以后，展示部分学生的分法，进一步让学生明白“几个几个分”这种分法是最简便的。而设计此环节的另一个目的在于让学生逐渐明白，我们能利用已学过的乘法口诀俩帮助我们更快、更简便地进行平均分。为接下来学生动手操作将12根小棒平均分成4份、6份、2份等不同的份数，打下坚实的基础。 （3） 巩固延伸，内化“平均分” 新知的学习，随着学生动手操作的结束，也就告一段落了。这时候，我通过引入小游戏，一方面引起了学生的学习兴趣，另一方面将学生引入我所设计的“帮森林里的小松鼠分松果”的习题中，能够很好地抓住学生的注意力。在巩固延伸练习题的设计上，我先是让学生利用本节课所学知识快速地把15颗松果平均分给3只小松鼠，再把15颗、25颗、35颗、45颗以及50颗松果平均分给5只小松鼠，经过层次性练习，孩子们就会进一步明白，在平均分的时候，可以利用已学的乘法口来帮助我们更快、更熟练地进行平均分，由此内化了平均分。 （四）课堂小结，升华“平均分” 课堂的最后，我通过询问学生“有什么疑问或是有什么收获”，在师生交流的过程中，带领学生对本课知识进行了很好地总结。此外，还带领学生了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，感受平均分与生活的密切联系。 通过课堂小结这个环节，引导学生整理，复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继的学习和运用奠定基础。 七、板书设计 在本节课板书的设计上，我坚持以条理性原则为主，以规范性原则和概括性原则为辅，根据教学流程的先后顺序，从黑板顶端开始，从上往下书写板书，清晰、直观地呈现课堂教学内容，给学生一种鲜明的条理性。便于学生理解和记忆，理清知识的脉络，体现教学过程与教学目标的统一。 以上便是我说课的全部内容，如有不当之处，还请老师们给予批评和指正。 学科网（北京）股份有限公司 $$