4 测试反应快慢 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版

测试反应快慢 【教学目标】 科学观念：通过游戏活动，认识到感觉器官能帮助我们对外界刺激做出反应，长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学思维：通过比较简单的数据，发现我们反应速度的变化。 探究实践：亲自参与游戏，综合运用感官，及时记录活动数据，能对数据进行简单地分析。 态度责任：在活动中愿意和同学合作观察，互相交流，敢于实践，同时保持好奇心和学习兴趣，认同坚持不懈使人进步的理念。 【教学准备】 教学课件；反应速度尺；活动记录表；不同颜色的圆形磁铁。 【教学过程】 一、聚焦:揭示主题 1.这节课我们先一起来玩“翻拍手游戏”。同学们，你玩过翻拍手游戏吗？ 2.请一位玩过的同学上台和老师一起来给大家演示一下。 演示的同时进行说明： ①两人一组，一人为进攻方，另一人为防守方； ②两人皆伸出右手，防守方手心向下，进攻方手心向上，双方手心相对； ③游戏开始后，进攻方可随时做出翻手动作，要努力寻找机会快速拍击对方手背，成功拍击到对方则优胜； ④防守方要时刻观察对方动作，在进攻方进攻时快速做出躲避动作，成功躲避则优胜； ⑤翻手进攻动作每次只能做一下，如果没有击中，也不能追击，双方需要交换攻防； ⑥进攻方没有做出进攻动作之前，防守方不能躲避及阻拦进攻方动作，如握住或用力压住进攻方的手等。 3.大家都明白游戏规则了吧，两人一组玩游戏，一共拍6次，现在开始。 4.提问：在这个游戏中，我们用到了什么感觉器官呢？ 挑选2～4名学生说说自己获胜的次数以及在游戏中用到了哪些感觉器官。 5.掲题：通过这个游戏，我们发现感觉器官能够帮助我们做出反应，那如何知道反应的快慢呢？今天我们就来学习测试反应快慢。（板贴课题：测试反应快慢） 二、玩“抓尺子”游戏初步感受反应快慢 1.过渡：怎样做，才能测试出自己的反应到底有多快呢？老师这有一个好方法：玩“抓尺子”游戏。我们一起来看看吧。 2.看，这是一把“反应速度尺”，我们可以借助它设计不同的实验来测试我们的反应快慢。 3.在开始我们的实验之前，首先需要了解“抓尺子”的具体操作要求： （1）放尺子一方垂直拿住尺子上端，尺子下端边缘与抓尺子的同学的手部一样高。 （2）抓尺子一方手臂不能放在桌子上，手部虎口张开呈U型，正对尺子下方，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。 （3）放尺子一方在放尺子的同时嘴里提示“放”。 （4）时间：5分钟，同桌相互配合，每人抓10次，最后统计一共抓到的次数。 出示图片老师说明，同时拿尺子演示。强调要公平、公正、真实地进行实验和记录成绩。 4.学生活动：教师巡视纠正。 5.统计全班抓住尺子的次数，板贴星星磁贴：每组两人中派一人上黑板板贴两人一共抓住尺子的次数。 6.研讨交流： 刚刚的游戏中用到了什么感觉器官？(根据学生回答贴板贴：皮肤、耳和眼，最后课件一起出示这三者) 具体说说每个感觉器官的用途。 用眼睛观察对方的手势和尺子的位置。用耳朵听裁判员发出的口令，大脑快速做出分析判断，命令手去抓尺子。有没有抓到尺子，手上的皮肤能感觉到。 抓尺子的结果和感受？（第1次-第10次）感觉从紧张到轻松。 观察黑板上的“抓尺子”次数班级汇总表，你们有什么发现？（每个人的反应速度都不一样，有快有慢） 三、抓尺子过程中记录分数，具体感受反应快慢 1.根据黑板上的汇总，我们发现在抓尺子的过程中，有一些同学抓尺子的次数是一样多的，那他们的反应速度是一样快的么？为什么？（抓住尺子的高度不同——抓住尺子的位置不同，我们不能光看抓尺子的次数，还要看抓尺子的位置） 2.出示图片，对比分析。 看图，这两次都抓到了，这是抓住的尺子上端，这是抓住的尺子下端，两次的反应一样快吗？谁快？说说理由。 总结：你们太棒了，抓住下端用的时间较短，抓住上端用的时间较长，所以抓住下端反应快，抓住上端反应慢，抓到的地方越靠近尺子下端说明反应越快。 3.那么怎样能够更加明确地知道反应的快慢呢？请仔细观察反应速度尺，你发现了什么？（上面有数字、有不同颜色的区域划分） 尺子上数字是怎么排列的？数字的大小和反应的快慢有什么关系？ 总结：我们发现反应快的地方对应的数字大，抓住的数字越大反应越快，反之。我们可以通过计算抓住尺子的不同位置上的数字来计算得分，比较反应的快慢，分数越高说明反应越快。那么在游戏过程中具体是怎么进行计分的呢？ 4.反应尺上数字的用法：明确不同情况的计分办法(图文结合) 我们先来明确一下计分规则： 出示三张图片，不出示分数，让学生按照顺序说是抓到了几分。学生说对了就直接出示分数，说错了就简单解释一下。 （1）完全抓住哪个颜色的区域，就记录该区域所对应的分值。如图1，抓住绿色，就是2分。 （2）抓住的位置恰好在两个区域之间，难以判断分值时，就看抓住的哪个区域更多。如图2，抓住的深蓝色区域更多，所以记4分；图3，抓住的红色区域更多，所以记6分。如果抓住的区域一样多，则重来一次。 （3）没有抓住尺子或者抓住了尺子白色的部分，记0分。 5.抓一抓，测一测。 （操作要求活动一已经讲解过，可将当页课件再出示一下）直接出示活动表格，强调填表时要注意的地方：对应次数下的格子中记录每次抓的分数！ （1）放尺子一方垂直拿住尺子上端，尺子下端边缘与抓尺子的同学的手部一样高。 （2）抓尺子一方手臂不能放在桌子上，手部虎口张开呈U型，正对尺子下方，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。 （3）放尺子一方在放尺子的同时嘴里提示“放”。 （4）时间：7分钟，同桌相互配合，每人抓10次。将每次抓的分数记录在实验2的表格中，抓完10次后计算出总分。 强调要公平、公正、真实地进行实验和记录成绩。 6.老师在学生进行活动的过程中关注能反应活动规律的学生数据，适当给予学生提醒，引导学生为之后的回答问题提前思考和组织语言。如：同一个学生的10次抓尺子分数，抓的次数越多分数越高（多次训练反应变快）；同一个学生活动2的数据与活动1进行对比，若活动1中抓住5次，活动2中10次都有分数，那也是一种进步，反应速度变快了；能抓到10分，有什么诀窍；10次中间有一次没分，为什么（没有集中注意力）。 四、分析并提炼在抓尺子游戏中得高分的方法 1.就活动二进行研讨： 观察我们的得分记录，你有什么发现吗？生说一说。 （预设：我发现随着玩的次数的增加，得分越来越高了，到后面，得分普遍比较高。） 追问：这说明了什么？ （预设：我们的反应速度会慢慢地提高。） 追问：你认为，是怎样的原因使得产生这样的现象呢？ （预设：因为我们做了很多次同样的游戏，熟练度提高了) 学生就活动数据进行充分研讨。 2.问：刚刚的活动中，总分获得80分（90分）及以上的同学请站起来。询问他们的分数。 3.师：他们的成绩很优秀，被评为我们班的“反应小达人” 给学生颁发“反应小达人”奖状。 4.大家想不想知道他们是怎么获得这么高的成绩的？那我们来请教一下这几位高手，请他们来分享一下自己获得高分的秘诀。 小达人分享经验。（预设：集中注意力，看放尺子人的口型；虎口不大不小刚刚好） 其他同学还有没有经验分享？ （1）游戏过程中注意力集中，仔细观察，不能分神。（板贴） （2）多感觉器官配合，综合运用。 （3）多加训练。 （4）在不违反游戏规则的情况下，尽可能减小虎口的大小。 （5）眼睛注意放尺子人的口型，观察放尺子人的手势。 5.师小结：同学们找到了抓尺子那么多的秘诀，可真会思考。老师来总结一下：我们要综合运用感觉器官。（板贴） 如果现在有一个比赛，这几位同学要代表我们学校去参加比赛，怎么让他们抓到更高的分数，取得更好的成绩？（经常训练） 是的，通过反复的训练，每天练习，就能提升我们反应的速度。（板贴） 6.现在你们知道在抓尺子游戏中取得高分的方法了吗？ 所以，今天成绩不太好的同学也不要灰心，我们下课之后用心多加练习，每天训练，你的成绩一定会提高的。 五、联系生活实际，锻炼反应能力 1.今天的“抓尺子”游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官，在生活中有许多运动，往往也有多种感觉器官的参与，也需要提高我们的反应速度，谁来说一说？并说明原因（具体是怎么运用我们的感觉器官的？） 2.生活中，有很多体育运动都需要我们快速的反应能力，虽然每个人的反应速度是有快慢的，但只要我们持之以恒、多次训练，我们的反应速度就会逐渐提升。课后请每位同学选择一项运动，每天进行练习，记录相关数据（比如一分钟跳绳的次数等），看看几天后数据的变化情况，分析其中的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$