2023年河南省普通高中招生考试试卷·密押B卷-【1号学员】2024年中考语文河南真题全方位48套

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四、作文(50分) 【解析】词句的品析（炼字）。首先认真品读画线句，找出 18.略。(50分) 其中富有感情色彩的调语，如“嗟”“谩”：然后结合词语的 【解析】写作。审随可知，材料阐递了“抬起头”和“低下 本义，在理解语句合意的基础上，联系词作的创作背景及 头”的道理。“拾起头“和“低下头“是两个动作，但又不仅 主旨，品析词语传达出作者怎样的情感即可。 仅是两个动作。结合材料第一段可知，“拾起头”能看到 17.示例一：我选择“意境壮阔”。这是一首记梦之作。词人 美好的风景，能找到人生的方向，能认识真实的世界，即 先描述梦中的奇景、奇情，展现了一个神奇的境界：然后化 “拍起头”能帝来美好、进步和成长，所以这里的“拾起头 用《庄子·逍遥游》中鹏飞九万里的典故，表达了对现实 指的是一种人生态度，一种勇敢而对、真诚而对、坚强面对 的厌弃和对美好境界的追求。意境可谓壮阔。（意思对即 生活中困境的态度，以及适时发现生活中美好的态度。结 可。2分) 合材料第二段可知，“低下头”，我们也能够发现生活中的 示例二：我选择“想象丰富”。这是一首记梦之作，充满奇 许多美好。由此可知，只要用心，只要积极而对生活，不管 特的想象。词人开篇即选取天，云涛，晓雾，星河、千帆等 “抬起头”还是“低下头”，我们都能发现生活中的美好。 意象，展现了一辐辽阔、壮美的图景，似梦似幻、美妙神奇 明确立意后，考生可以根据素材的积累情况，任选一个写 富有奇幻浪漫色彩。（意思对即可。2分） 作任务进行写作。若写记叙文，可以写一个或几个勇敢 【解析】育析词作风格。仔细品读词作可知，该词是一首 真减，坚强面对生活因境的事件，这个事件要和自己的生 记梦之作。词人先描写梦中所见的奇景，描述梦中的奇特 活有密切联系。若写议论文，则可以结合古今中外的一些 经历，展现内心的苦闷：然后化用《庄子·逍遍游》中鹏飞 名人事例来论证自己的观点，用丰富的论据充实文章，用 九万里的典故，表现自己不为苦难所磨灭的追求与向往。 严密的逻辑来构建文章 72023年河南省普通高中招生考试试卷·密押B卷 一、积累与运用（共27分】 1分，有错该空不得分。共8分) 1.(1)B(2分) 【解析】古诗文名句默写。解答①④空，要结合诗文出处及 (2)缘蓬（每空1分，共2分）】 给出的上句或下句。解答其他几空，徐了要结合诗文出处， (共4分) 还要结合对话的情境，抓住其中的关键词句。如作答②③ 【解析】字音：字形。(1)题，“隽”组成特定词组“隽求”“隽 空，要抓住“置天下忧乐于己之前”一句：作答⑤6空，要抓 语”时读作“ju”,不要受其形近宇“镌”的影响而读作 住“在谈论·生'与·义”的取舍时就明确表示过”：作答8 “jun”。“动”是多音字。取“力气”“作用，效力”“精神，情 空，要结合对“不在黎明前放弃，就能迎来希望的朝阳”一句 绪"“神情，态度”“趣味”等义项时读作“"：取“坚强有 的理解。 力，力量大”的意思时读作“g”。“道劲”指雄健有力，3，(1)示例：第一封书信招致宋江怒杀阁婆惜，由押司变成了 “劲”应读作“jng”。(2)题，“Vuan木求鱼”指就像爬到树 杀人犯，四处逃难：第二封书信使得宋江回乡拜父，结果被 上去找鱼一样，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。在 县里公人捉住，发配江州：第三封书信是吴用假冒蔡京所 这里，“yUn”是“沿着，顺着”的意思，应写作“缘”，而非 写，被黄文炳识破，以致宋江被判死刑，梁山好汉只能劫法 “源”。“peng勃”是“繁荣、旺盛"的意思，“peng”不要误 场救宋江，白龙庙小聚义后宋江最终上了梁山。三封书信 写作“篷”。 一步一步将宋江推上了梁山。（意思对即可。分说一点1 还备考指导 分，总说1分，共4分) (2)示例：赞同小文的观点。保尔一生中，曾四次死里逃生 字音、字形题复习攻略 复习字音、辛形题要注意以下儿点：①音，形，义三位一体记 每次病愈后，他都又积极地投入工作岗位，哪怕在全身 亿，结合具体语言环境辩析。②规范标注拼音。规范节写声母， 痪，双目失明的情况下，他仍忍受若肉体和精神上的巨大痛 的母，声调，切勿把汉语拼音写咸英语字母，要注意声调的标写位 苦，开始文学创作。(2分)保尔传递出来的精神，正是青年 置。③采取“分类识记”的方法，专项训练与综合练习分层进行 人所应具有的积极进取、顽强勇敢、热爱生活，永不退缩的 ④对血己平时容易读错、写循的字词进行行类整理，类中销认。 高贵品质，保尔虽然不在了，但他的精神永存。(2分)（意 生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字整及时纠正，特别 思对即可。共4分。若答“货同小语的观点”，不得分) 要注意课文中出现的形近字以及日常生活中的第别字。⑥关注 【解析】名著的整体把握与探究。若解答任务一，一定要熟 社会中的越点语句，对生疏的，有使用价值的、每错的字词近行针 知所给的回目内客，明确题干中提及的“三封书信”分别是 对到练 什么：然后结合名著内容，闻迷每封书信给宋江最终落草梁 2.①病树前头万木春②先天下之忧而忧③后天下之乐而 山的命运带来的影响。若解答任务二，则要结合《钢铁是怎 乐④何时眼前突兀见此屋⑤二者不可得兼⑥舍生而 样炼成的》的创作背景、主旨思想及主人公保尔·柯察金的 取义者也山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村（每空 形象综合判断。仟细分析小语的发言可知，他的观，点不仅 21 偏顿，而且存在局限性，故作答时要先做出取舍，排除小语 【解析】故事情节梳理。导图由上下两部分构成，下半部分 的观点，选择小文的观点。具体分析时，要关注两个要点： 概括了“我”与猫之间的故事，上半部分概括了“我”对猫的 ①选取能体现保尔“向种种磨难宣战，从不向国难妥协”的 情感态度。作答时，要联系导图内客镇定答题区间。由“听 情节进行闻迷：②要站合名著内容及现实生活，分析保尔为 老辈人讲猫和狗”可将第①空的答案锁定在第①段，此时的 何是一个“具有永位生命力的英单形象”。 “我”不喜欢猫，德隐觉得猫不可靠。由“嫌弃、怒恨猫”可 4,A(3分)【解析】语句的衔接与排序。阅读语段可知，语 锁定第⑤一⑧段，该部分主要讲述了“我”因在睡觉时被猫 段国绕“记忆”展开。横线前的句子指出“这（记忆）是一个 抓伤而嫌弃、怒恨猫。据此可概括出第②空答案。由“害死 复杂的过程”，而通读供排句可知，供裤句具体阐述了这个 白猫，不再养猫”可知，第③空答案对应第⑨0较，结合 “复杂的过程”，故抓住①句中出现的“以背古诗为例”，可 “我”漫有再养猫的行为和下文中“我”对猫的关注可以看 知其应放在首句，排除D项。③句中的“感觉记忆”承接① 出，“我”对害死白猫一事心存愧疚和悔恨。由“爱怜、疼惜 句，故③句应放在①句后，排徐C项。仔细闼读④句和⑤ 猫”可知，第①空答案对应第段，该段主要讲述了“我”成 句，弄清“短时记忆”和“长时记忆”之间的关系，不难判断 家后在公园再遇白猫一事 ⑤句在前④句在后。答案选A 辽备考指导 方法指导 故事情节梳理与概括类试题的答题步骤 解答语句排序类试题的基本步爆 1.审涛周千要求，明确答题方向。 第一步：把握基本内容。判断供排语段的表达方式一一记 2.销定答题区城，用滴物、整合和归纳法缚选答案 叙，扬写，议论，抒情，说明，明确其主题或话规 (1)摘抄法：根据题干提示锁定答案位里，核抄原句回答 第二步：初步分层归类。通读供排句，初步确定开头句、结尾 可。 句，魂点句等，并起有关语句分层次归类，进而缩小排序范国。 (2)整合法：将文中关键语何、中心司抄承整合。等要说明 第三步：连缀排列顺序。一极光在小范国内料序，许站中连 的是，“整合”不是词语，句子成内容的筒单相加，而是把授本周 领特征明显的句子连接成静千小句鲜，然后把这些小句群准或大 和客部分之间的联系，概括共同点 句群。这一岁的关健是先找出关联词、代词以及表对何、，地点的 (3)归纳法：对文章内容分析整合，用自己的语言表达 词语，然后据北进行句间连级掉列。 3.住暗示信息，力争要点全面。餐想将“点”答全，必绳抓 第四步：检查调整确定。按照排定的语序通读语段，分析恩 住周目中的暗示信感 路是否清断，表达是否自然置通，结构是否相对完整，句问慕次关 4。根据要求整合答素，列序号分点作答，要力求规范 系是吾恰当。 7,(1)公园里的白猫像极了小时候被“我”害死的那只白猫 5.(1)示例：大众既担心劳动课会流于形式、被其他学科占用 勾起了“我”的悔恨愧疚之感。“我”想去公园寻找那只白 又期待劳动作业能真正锻炼学生的能力，使他们学到实用 猫.为那只白猫做些什么，以减轻白己的悔恨、愧发之感。 技能。（关联词使用拾当1分，内容要点全而2分，意思对 (意思对即可。2分) 即可。共3分) (2)运用反复的修辞手法，表明“我”因曾经害死过一只白 (2)示例：做西红柿炒鸡蛋这道菜，首先要准备3个鸡蛋，2 猫而产生的悔根愧疚之感在这只白猫的信任与依赖中得 个西红柿以及食用油、盐、白糖等配料：接若将鸡蛋打到碗 以消除，“我”的心灵得到了救赎，增强了文章的感染力 里搅散，并把西红柿切成片：然后加入食用油，将搅散的鸡 (意思对即可。2分)》 蛋倒入锅中翻炒，炒至鸡蛋凝固后盛出备用：最后，翻炒西 【解析】内客的理解与把提：语句的寅析 红柿，再倒入备用的鸡蛋，加入适量的盐和白糖调味即可。 ()题，由上文可知，“我”见到的那只白猫与小时候被“我” (意思对即可。具体步骤4分，语言1分。共5分)（共8分） 害死的白猫非常像，这只白猫勾起了“我”内心深处的海限、 【解析】信息的提取与概括：图文转换 愧骇之感：由下文可知，“我”在公国见到那只白猫并得到它 (1)题，仔细分析所给的四条热评可知，其反映了以下四个 的回应后获得了心灵的款融。故“我”想去公园，是因为想 问题：希望劳动深程落地（担心劳动课流于形式），希望学生 子找那只白猫，为其做些什么，以减轻自己的悔恨、愧骇之 能够真正劳动（担心增加家长负担），希望学生能学到实用 感。据此拟写答案即可。 技能（担心学非所用），希望劳动课不被其他学科占用（担 (2)题，加，点那分运用了反复的修辞手法，结合上文情节可 心其他学科占用)。对比分析这四个问题可以发现：①它们 知，连用两句“它没有怨恨我”，表明白猫的信任与依赖消徐 之间是并列的，并无优劣轻重的关系，故表述时可选用表并 了“我”因曾经害死过一只白猫而产生的梅恨、愧孩之感，使 列关系的关联词语：②可以按照劳动课程本身、劳动技能获 “我”的心灵得到了救赎：同时还使文章更具感来力。 得两个层面将其分类。据此，组织语言表述即可。 8.示例一：应将其作为首段。开篇点明“有只白猫在等我”，从 (2)题，作答时，除了要观暴所给的四幅图片各自的构图要 内容上看，直奔主题，且紧扣标题：从结构上看，既照应了标 素及关键步骤外，还需要运用恰当的连接词语，如“首先” 题，又与结尾“我”与公园里白猫的互动形成呼应，使得文章 “接着”“然后”“最后”，将语言连缀起来。 结构严谨：从表达效果上看，先设下“有只白猫在等我”的悬 二、现代文阅读（共28分） 念，接者点明“我不是特别喜欢猎”，然后一步步解开悬念， 6.①不喜欢猫，觉得猫不可靠2睡觉时被白猫抓伤③为 增强了文章的可读性，吸引力。（观，点与分析内容吴合1 害死白猫而愧疚，悔根④成家后再遇白猎（意思对即可。 分，分析一，点1分。共4分)》 一空1分，共4分》 示例二：应将其作为结尾段。以“有只白猎在等我”收尾，从 22 内容上看，与上文情节衔接紧密，且隐含“我”对与白猫相处 不要因个人偏见，私心肆意伤害无辜事弱小的生命，同时还充 的期待，升华了主题：从结构上看.既照应上文“我”与公园 满了强烈的自省意识。整篇文章内容严肃，立意深刻，既有 里白猎的互动，又紧扣标题：从表达效果上看，表现了“我 对沉重往事的回忆，又有对过去的释然，还有对生命和人性 对与白猫相处的期待.与开篇“我不是特别喜欢猫”形成对 的深刻反思。(4分) 比，使文章情感饱满，意蕴无穷。（观点与分析内容是合1 【解析】把握文章主旨。通读全文可知，作者讲述了自己与 分，分析一点1分。共4分)】 两只白猫之间发生的故事，并借家养白猫之死和公因白猫 【解析】重点语段的作用。作答时，先通读全文，明确文章的 解开心结之事传达了强烈的自省意识和对生命、人性的深 主要内容：然后明确所给段落放在首段和结尾段在内容、结 刻思考，表达了对与弱小生命和谐相处的美好愿景。内容 构及表达数果等方面分别有何作用：最后表明观，点，具体作 虽有温馨感人之处，但整体严肃深刻、发人深省。考生结合 答。从内容方而分析时，可以考虑情节的连贯性、主题的深 文章内容制析其主肯，从多个角度写出自己的理解即可。 刻性等：从结构方面分析时，可以考虑与上下文戏标题的照10.A(3分)【解析】文本的理解与分析。由文本一第三段 应关系等：从表达效果方面分析时，可结合记叙文常见的写 可知，“我国语音识别…世界领先”“国家智慧教育平 作手法，寻找初入点。 台…丰富的应用需求”“教育领域数宇化基础条件全面 9,此题分层赋分。（共4分） 提档升级…超过2800万台”是我国发最“人工智能+ (1)我认为本文基调温馨感人 教育”具备良好基础和独特优势的三种表现。“99.5%的 第一层：理解肤浅，只是笼统地说出理由。(1分》 学校拥有多蝶体教空”高于第三种表现而非第二种。故A 示例：“我”伤害了一只白猫，却在多年后得到另一只白猫 说法有误 的亲近，心结由此消失，心灵得到救赎，十分感人。(1分) 11.应将顺序调整为文本二、文本一，文本三。因为文本二主 第二层：有一定的理解，能结合文本内容适当分析。(2~3分) 要介绍了“教育行业开始进人人工智能时代”这一现象： 示例一：本文通过记叙“我”和两只白猫之间发生的故事， 文本一介绍了“人工智能+教育”的好处、我国”人工智 既展现了“我”心灵得到救赎的过程，又体现了“我”对人与 能+教育”得以发展的基础和优势及其目前所处的阶段和 动物和谐相处的美好希望，结尾部分借“我”与白猎的亲近 面对的问题等：文本三阐述了人工智能不能完全代替教育 升华主旨，温馨感人。(2分) 教学工作的看法。按照这个顺序排列.符合人们的认知规 示例二：本文记叙了“我”与两只自猫之间发生的故事，第 律。（排序1分，分析4分。言之成理即可。共5分） 一只白猫因“我”而死，“我”为此悔恨，愧疚：多年后“我”遇 【解析】文本之间逻辑关系的分析。通读三则文本可知 到另一只白猫，在它的亲近下心灵得到救赎。文章既展现 文本一介绍了“人工智能+教有”的好处，我国“人工智能 了作者内心伤痛被治愈的过程，又体现了人与动物亲密相 +教育”得以发展的基础和优势及其目前所处的阶段和面 处的美好愿景和对关爱弱小生命的呼吁，既有温情，又十分 对的问题等：文本二主要介绍了“教育行业进入人工智能 打动人心。(3分) 时代”这一现象：文本三阐述了人工智能不能完全代替教 (2)我认为本文基调严肃深沉 育教学工作的看法。根据小语所写短文的标题《“人工智 第一层：角度单一，只是笼统地说出理由。(1分)】 能+数育”之我见》和人们的认知规律，可将顺序调整为 示例一：文中的“我”因害死白猫而悔根，愧疚，“我”由血的 文本二、文本一、文本三。 教训认识到要关爱，可护弱小生命。(1分) 12.示例：虽然人工智能技术能给传统教有带来变革，但我们 示例二：作者借“我”与两只白猎之间发生的故事，表达了 运用人工智能技术时仍须谨慎，要明白它只是一种工具和 要正视白己的错误的主旨，内容严肃，立意深刻。(1分) 辅助手段，真正的教育始终是人的教育，是人的学习和发 第二层：有两个角度，能结合文本内客简要分析。(2-3分) 展。（意思对即可。4分） 示例一：文中的“我”因害死白猫而悔恨、愧疚，遇到公园白 【解析】文本的理解与探究。解答时，首先要结合题千耍 猫后“我”开始主动接近猫，最后心灵得到救赎。作者借此 求，明确作答方向。小语短文的题日为《“人工智能+教 告诉我们要勇于认识自己的错误，有自省意识：要对赐小生 育”之我见》，故拟写的总结句应该表达对教育领城的人 命怀有仁爱之心。主旨深刻严肃，发人深省。(2分) 工智能技术的看法：然后，仔细阅读三则文本，由文本一 示例二：“我”年少时因个人偏见，私心害死家养白猫，并为 文本二可知，人工智能技术给传统教育带来了凌苹：由文 此长期悔根愧疚，最终在公园白猫的亲近下获得心灵的救 本三可知，人工智能技术并不能代替所有教育救学工作， 赎。作者借白猫之死这一沉重的问忆向读者传达了要关 真正的教有始终是人的教育，是人的学习和发展。据此， 心、呵护弱小生命，并与之和谐相处的主题：同时也告诫读 组织语言作答即可。 者不要带着个人偏见、私心去不公正地对待弱小生命。内三、古诗文阅读（共15分） 容严肃深沉，主旨深刻，发人深省。(3分) 13.C(2分)【解析】文言实词含义辩析。A.拿着/拿者/坚 第三层：有两个以上的角度，能联系文章内客和主旨全面阐 持。B.周到/极，最/到。C.均是“值得”的意思：D.距离/ 述。(4分) 离开/失去，失掉 示例：“我”因年少时的偏见、私心害死家养白猫，这件事成：14.（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美 为“我”的心结，多年后“我”在公园白猫的亲近下获得心灵 的滋味可以享受。(“寓”“日”“食"“1分，大意1分。共2分) 的数赎。作者借白猫之死和心灵被数赎的过程传达了关 【解析】文言语句翻译。翻译文言语句，要以直译为主，意 心、爱护弱小生命，并与之和谐相处的深刻思考，告诫读者 译为辅，关键词语的意思一定要翻译到住。这句话中， 23 定要将“寓”“日”“食”的意思翩译准确，语句要翻译通頹， “先师朱子是什么时代的人呢？”（垫师）回答：“南宋。”（戴 达到“信、达、雅”的要求。 震)又问道：“孔子、曾子是什么时代的人呢？”（塾师）回 15.用路途艰险、天气寒冷米衬托自己外出从师求学的艰苦不 答：“东周。”（戴震）又问道：“东周距离宋朝有多久呢？” 易：(1分)从吃住条件方面.并将自己衣着的肢旧与同舍 (垫师)回答：“将近两千年了”（戴震）又问道：“既然这 生服饰的华美进行对比，来表现求学条件的艰苦。(2分) 样，那么先师朱子又凭什么知道应该这样的呢？”藝师没法 (意思对即可。共3分) 回答，对戴震大感惊异。 【解析】内容的理解与分析。阅读甲文段的第二段可知， 17.虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感 作者先写求学环境的艰苦，如路途艰险、天气寒冷：然后写 概：增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。（意思 物质条件的置乏，住旅店，吃粗糙食物，突出了自己求学条 对即可。一点1分，共2分) 件的艰苦：再将穿着破旧的自己与锦衣五食、珠光宝气的 【解析】诗句的赏析。抓住题干中的关键信息“前两联将 “同合生”相比，更显苦寒之状。据此不难写出答案。 神话传说与眼前景物融为一体”，可以判断这两联运用了 16.宋藏向老师请教时态度恭敬，礼节周到，遇到老师斥责不 虚实结合的手法。结合两个“空”字，可以看出抒发了诗 辩解，等老师开心时又抓紧机会请教：戴震向老师请教时， 人对世事变化难以预补的感慨。此外，诗句中的神话传说 对不清楚的问题敢于质疑，刨根究底，直问不避。（意思对 增添了黄鹅楼的种异色彩，丰富了诗歌的内容。 18.“姜姜”形容草木茂盛，与上句的“历历”描绘的画面特点 即可。一点2分，共4分) 一致，即清晰明隔，富有生机。这里用“萋萋”是以乐录村 【解析】文言语段对比分析。结合对甲文段“余立待左 哀情的写法，渲染出诗人浓浓的思乡之愁。（意思对即可。 右…则又请焉”的理解可知，宋濠请教老师时态度恭敬， 一点1分，共2分) 礼节周到，通到老师斥责不耕解，等老师开心时又抓景机 【解析】诗敢的炼字。首先要明确“姜美”的意思，即草木 会请教：而结合乙文段中戴震与塾师的对话可知，戴震向 茂盛的样子，然后分析诗歌在这里为什么要用“姜基”。 老师请教时，对不清是的问题敢于质疑，刨根究底，直问 联系上句中的“历历（分明的样子）”一词可知，这里用“姜 不避。 萋”是为了保持上下句画面特点的一致性：联系尾联可知， 3方法指导 诗人将颈联清晰明丽、富有生机的画面与尾联抒发的思乡 辅助理解课外文言文内容的方法 之愁进行对比，以乐景衬哀情。 1.看注释。一些生解难懂或特指的字词，选文后一般会有注 四、作文(50分) 仔，考生可借助注释范通文亮 19.略。(50分) 2.调积累。课外文言文中大部分词语的意思都可在课内找 【解析】写作。仔细阅读所给的小诗及导语中的文字“诗 到依据。考生在阅读时，可调动平时的积罩，通式联系课内学过 中的·明亮那方’是什么？它可以是目标、梦想，也可以是 的文言词语，墙度谋外文言文中词诉的意思。另外，一些特殊的 心中的桃源、美好的彼岸。生活中，每个人都在奔赴自己 文言句式，文化常识，也可联系课内学过的文言知识进行理解 的·明亮那方’”可知，“明亮那方”象征着美好的事物，象 3.侵推测。有些文言词语既设有注释，联系谋内文言文也不 征着生活的真善美，而“向着明亮那方”传造出的就是一 能准喻推断其意思，这时，可以结合语境进行推测。古汉请中单 种积极向上、进取拼搏的人生态度。明确了“向着明亮那 音节词较多，在侧读时可运用加字姐问法雅测其意思。 方”的含义，考生便不难明白命题人的意图，即引导考生发 【参考译文】 现生活中的美好并努力去追逐、去创造美好。写作时，若 【乙】先生姓戴，名震，宇东原。生来就体态相貌敦厚 选任务(I),可立足生活实际，着眼于身边的人、事，讲述 持重，性情璃庄严谨。跟随老师读书，看一遍就能肯出来， 一段奔赴美好的经历或故事。在具体写作时，可恰当运用 每天肯几千字还不肯停下来。（塾师）教授《大学章句》， 多种表达方式，从小处着眼，写出真情实感来。若选任务 到“右经一章”，（戴震）问垫师道：“这些内容根据什么知 (2),可先明确对“向着明亮那方”的看法，提炼出一个明 道它是孔子的话并由曾子加以闲述的呢？又根据什么知 确的观，点：然后调动自己的知识储备，选择拾当的事实论 莲它是曾子阐述的大意并由门人记载下来的呢？”塾师回 据或道理论据进行论述，论述时注意结构要严密，要有说 答道：“这是先儒先狮朱子的注释说的。”（戴震）马上追问： 服力 82023年河南省实验中学中考调研试卷（二） 一、积累与运用（共27分）】 :2.①是亦不可以已乎②安能辨我是雄雌③何事长向别时 1.(1)①zhu0②ni(2分】 圆④安得广厦千万间⑤大庇天下寒士俱欢颜⑥日暮 (2)①映②衍(2分)（共4分） 乡关何处是⑦人生自古谁无死⑧留取丹心照汗青（每 【解析】(1)本题考查在具体语境中辩识重难易读错字及多 空1分，共8分】 音字的能力。卓只有一个读音“zhu6”。泥读“n"时，是 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透 “含水的半固体状的土”“半固体铁的像土的东西的意思” 彻星解诗文的内客：二是要认真审题，花出符合题意的诗文 读“ni”时是“因执”的意思 句子，三是答题要准确，做到不添宇、不漏宇、不写错宇。本 (2)本题考查在语境中拼写汉字。“反映”比喻把客观事物 题中“已、辩、棉、事、向、贾、庇、俱、丹、汗”等字易写错 的实质表现出来。“衍生”指繁行生息。 24