修辞手法及其作用-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

修 辞 修 辞 何 为 辞？ 何 为 修？ 修 辞 修：修饰。 辞：言辞，表达。 修饰言辞，修饰表达，使语言的表现力更加蓬勃 比喻 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 由三部分构成： 1、本体；2、喻体；3、比喻词。 猜一猜？ 麻屋子，红帐子， 里面睡着白胖子！ 花生壳像麻屋子； 花生皮像红帐子； 花生米像白胖子。 “花生壳，花生皮，花生米”就叫做：本体。 “麻屋子”“红帐子”“白胖子”就叫做喻体。 “像”就是 比喻词 比喻词：好像、如同、仿佛 要点注意 比喻 （1）本体和喻体的外形要有相似的地方。 比如：“春雨像牛毛，像细丝，像花针。”大家看，细细的春雨的特点是细细的，牛毛、花针、细丝也是细细的。所以，它们可以构成比喻句。 （2）同类事物是不可以构成比喻句的。 比如：“小明长得像他妈妈。”小明妈妈都是人，所以不是比喻。 01 02 03 明喻｜甲像乙｜ 出现 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 例子：那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜ 出现 ｜ 是、成为 例子：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜ 无 例子：开启知识宝库的钥匙等着你去发现。 类别 比 拟 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想象，令文章更生动。(拟人与拟物) 拟 人 把事物当做人来写的修辞手法就是拟人。 动物、植物和其他事物（比如星星、河流、）我们都可以让它们具有人的动作、感情、神态或者语言等。 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散，去到我去不了的地方 天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起， 隔江千万里 天青色等烟雨 而我在等你 判断下列的修辞手法： 1.小甲虫为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心。 2.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 　　 3.时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。 4.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 　 拟人 比喻 判断 拟人 拟人 拟 物 ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 ②把甲事物当成乙事物来写。 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 回忆是捉不到的月光握紧就变黑暗， 等虚假的背影消失于晴朗。 ———陈奕迅《爱情转移》 有这样一个传说: 从前一个四川秀才和一个浙江秀才到武汉游玩。同住一店。一天吃饭时，各自夸奖起家乡的名胜来。 四川秀才说:“古语云:‘峨眉山，离天只有三尺三。’你看还有比这高的吗?” 浙江秀才说:“古语云:‘六和塔，六和塔，离天只有一尺八。’它比峨眉山还高哩！” 这个故事中，两个秀才引用的古语实际上都是夸大了山、塔的实际高度。这种手法叫夸张。 夸 张 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 扩大夸张 缩小夸张 我们可以把事物故意说得比实际“大、多、高、强、深……” 比如 “飞流直下三千尺”，“ 十里飘香”，“ 天热得要把柏油路融化了”，这就是扩大夸张 我们还可以把事物故意说得比实际“小、少、低、弱、浅……” 例如：他家只有巴掌大小。这就是缩小夸张。 我们还可以把事物在时间上提前。 比如：“看见这满树桃花，就闻到了桃子的味道。” “看见麦田，就闻到了馒头的香味。” 超前夸张 1、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 扩大夸张 2、只能看到巴掌大的一块天地。 缩小夸张 3、她还没有端酒怀，就醉了。 超前夸张 请判断 4、李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 超前夸张 排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 排比的运用： 写人时： “他的品质是那样的纯洁和高尚；他的意志是这样坚韧和刚强；他的气质是这样的淳朴和谦逊；他的胸怀是那样的美丽和宽广。” 在这里分别介绍了人的品质、意志、气质、胸怀四个方面，又分别用了两个词来形容他，那么，读完以后，这个人是不是就呈现在你的面前所以用排比写人，可将人物刻画细致。 __________ 写景 “像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子般的雪，在风中飞舞。” 这一句中，作者分别把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，那么这样的句子是不是在你写景的时候，就会给读者呈现出一个活灵活现的景物呢?所以说用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动。 说理时： “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” 这一句中，分别给我们介绍了每一天最重要的时候是早晨，每一年最重要的时候是春天，这告诉我们一定要珍惜时光，把握住机会。 所以运用排比说理，可将道理说得充分透彻。 抒情时： “我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚…” 既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。” 这一句就告诉我们作者和书之间的故事非常的多，这样子更加突出节奏和谐，显得感情洋溢。 对偶 这两句字数相等、结构相同、意思是对称的，这样的句子就叫做对偶句。对偶它还有别的名字，称为：对子，在诗词中又被称为对仗。 正对 上下句意思上相似、相近、相补。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅。 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 刘禹锡《陋室铭》里的句子“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，分 别从“谈笑”和“往来”两个角度写陋室的朋友，一个“有” 字，一个“无”字也构成了鲜明的对比。 反对 上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 《书·大禹谟》里“满招损，谦受益”句子分别从“自满”和 “谦虚”两个相对立的方面去谈，态度不同，结果就不同。 串对 上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对 偶形式。 例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 欲穷千里目，更上一层楼。 孟浩然《过故人庄》中句子“绿树村边合，青山郭外斜”，前 者写绿树在村边环绕，后者写青山在村外平斜，既有均齐之美， 又意思联贯，自然而不呆板。 多句对偶：用三句对三句。 或用更多的句子相对，叫对句对偶句。 例如：登高而招，臂非加长也，而见者远； 顺风而呼，声非加疾也，而闻着彰。 ——登上高处向人们招手，手臂并没有加长，可是老远的人也 可以看见；顺着风势呼喊，声音并没有加大，可是听到的 人却觉得很清楚。 对面的女孩看过来， 看过来， 看过来， 这里表演很精彩， 请不要假装不理不睬。 ——任贤齐《对面的女孩看过来》 请欣赏 反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 01 02 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 类别 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国， 失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 一问一答式 即提出一个问题，紧跟着写一个答句。 例：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。 ——艾青《我爱这土地》 几问一答式 即先集中提出一连串问题，然后集中加以回答。 例：啊！是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到 我的耳畔？是谁，这么早用他那吱吱哇哇的悦耳动听 的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。 ——峻青《乡音》 连续一答式 即连续地使用一问一答式。 例：天下事有难易乎？为之则难者亦易矣，不为则易者亦 难矣。人之为学有难易乎？学之则难者亦易矣，不学 则易者亦难矣。 ——彭端淑《为学》 反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 激问 反诘 诘问 无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思； 难道时间可以倒流吗？ 冬天到了，春天还会远吗？——雪莱 用肯定的形式表示否定 这么远，箭哪能射得到呢？——《太阳》 十万支箭，三天怎么造得成？——《草船借箭》 用否定的形式表示肯定 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ——《养花》 这不是伟大的奇观吗？——《海上日出》 反问句包含肯定意愿与否定意愿两类。 肯定意愿，常用否定词“不”、“没”、“没有”等； 否定意愿，常用语气词“难道”、“岂”、“还”或疑问代词“哪 2. 儿”、“哪里”、“怎么”、“什么”等。 反问与设问的异同 内容架构上 设问多是自问自答；反问多是问而不答，可以从文句本身体会答 案，有时也问而又答。 例：1. 难道我会不知道？（说话者是在强调自己是知道的） 我有这么笨吗？（强调自己并不笨） 你们怎么能不承认错误呢？（强调要勇于承认错误） 学语文一定要背书吗？是的。 反问与设问的异同 设问本身不表示肯定或否定之意，一般是紧接问句摆出答案； 反问则是明确表示肯定或否定之意，要么用肯定句表示否定内 容，要么用否定句表示肯定内容。 表现形式不同 反问与设问的异同 符号不同 设问句末一般用问号，反问句可以用问号，也可以用叹号。 注意：问号后面有文字表述，并不一定是设问。 例如：你不觉得你这样做有点自私吗？还这么不知羞愧。 （问号后的文字并不是回答前面所问，所以不是设问） 【习题演练】 判断下列句子，是设问句的打“√”，不是的打“×”。 1.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。（ ） 2.忘了？这真是贵人眼高…… （ ） 3.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神（ ） 【习题演练】 判断下列句子，是反问句的打“√”，不是的打“×”。 1.翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？（） 2.何陋之有？（ ） 3.什么叫自律？自律就是自己约束自己的行为。 （ ） 引 用 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 类型例子展示 明引（直接引用） 例句：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。 暗引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 五星红旗， 你是我的骄傲； 五星红旗， 我为你自豪。 为你欢呼， 我为你祈祷， 你的名字比我生命更重要。 ——《红旗飘飘》 请欣赏 特征代整体 ① 花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。 ② 老麦为避开这些四个轮子，把自己的两个轮子随手一 拐，进了一条小胡同。 具体代抽象 ① 南国烽烟正十年。《梅岭三章》 “烽烟”是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争这个抽 象的概念。 ② 五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。 ③ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 “丝竹” 代指音乐，“案牍” 代指公务 部分代整体 ① 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ② 樯橹灰飞烟灭。 ③ 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 专有名词代泛称 ① 我们时代需要千千万万个雷锋。 ② 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 诸葛亮代指有聪明才智的人。 ① 上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 ② 那一对西装革履慢悠悠地从前面走过来。 形象代本体 借作者代著作 我建议大家多读一点鲁迅。 结果代原因 大家都替他们兄弟捏把汗。 反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 作用：或幽默风趣，或讽刺否定，比直接说更有感情，更有力量。 （1）嘲讽性反语。用好的词句述说不好的人或事物，以表示嘲弄、讽刺、憎恶、蔑视等感情。 例：当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！日本军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 这两句中的“文明人”“伟大”“伟绩”“武功”，其实说的是反动政府及军警的野蛮、卑劣和罪恶滔天。 （2）喜爱性反语。用不好的词句述说好的人或事物，以表示喜爱、亲切、赞誉、戏谑等感情。 例：我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！ 对比 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格，也叫“对照”。 对比的类型 例如： ①朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ②有缘千里来相会，无缘对面不相逢。 【两体对比】 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显得更好，坏的更坏；大的更大，小的更好。 对比的类型 例如： ①我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民是那样爱，充满国际主义的深厚感情。（将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，赞美战士的爱憎分明） ② 社会上有些人，当面使君子，背后是小人。 ③泥瓦匠，住草房。纺织娘，没衣裳。卖盐的，喝淡汤。种田的，吃谷糠。 【一体两面对比】 把同一事物的正反两个方面放在一起对比。 对比 把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种辞格，也叫“对照”。 作用：揭示对立意义，使事理和语言色彩鲜明。 ①两体对比：突出矛盾，鉴别美丑。 ②一体两面对比：突出本质，反映事物内部既对立又统一的辩证关系，全面看问题。 通感 所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 作用：它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。 （1）“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》） 以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。 （2）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋•本味》） 听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。 双关 利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。 双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 双关的类型 年年有鱼（余） 万柿（事）如意 【谐音双关】 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 双关的类型 人类失去联想，世界将会怎样。 ——联想 【意义双关】 利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 可是匪徒们走上这十几里的大山背，他没想到包马蹄的破麻袋片全被踏烂掉在路上，露出了他们的马脚。(曲波《林海雪原》) 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 判断下列双关类型 谐音双关 意义双关 顶针（真） 用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”。这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。 作用：使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 例子展示 理想是石，击出星星之火；理想是火，点燃希望之光；理想是光，照亮夜行的路。 “归来见天子，天子坐明堂。”（出自《木兰辞》） “军书十二卷，卷卷有爷名。”（出自《木兰辞》） “忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”（出自《长恨歌》） 互 文 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 “参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。环环相扣的有机联系。 古诗文例子展示 秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死，壮士十年归 主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦 古代散文例子展示 （1） 嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色赋》）意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。” （2） 不以物喜，不以已悲。（范仲淹《岳阳楼记》）意为：“不因外物的影响而悲哀欢喜，也不因为个人处境好坏而欢欣悲伤。” （3） 齐魏徭戍，荆韩召募。（李华《吊古战场文》）齐魏荆（楚）韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。” 回 环 把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。 可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。 例子展示 响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。 佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁。 星岛港迎港岛星。 客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。 谢谢 Ç໨´É ÖܽÜÂ× Other 239349.42 $$