专题03 基础知识综合之修辞手法与标点符号（讲义）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项讲练（新教材统编版通用）

该初中语文复习讲义以表格化知识框架系统梳理了修辞手法与标点符号核心内容，涵盖比喻（含明喻、暗喻等分类及非比喻句辨析）、比拟（拟人拟物及与比喻区别）等五种修辞，以及问号、顿号等七种标点的用法、易错示例与详解，清晰呈现知识脉络与重难点联系。 讲义亮点在于“方法指导+分层训练”设计，修辞部分配备答题模板（如比喻句“将……比作……”句式），标点部分通过正误示例对比（如选择问句问号位置）强化辨析，跟踪训练包含语病修改、标点填空等题型，助力学生提升语言运用规范与思维辨析能力，既为基础薄弱学生提供明确方法，也为教师实施精准分层教学提供支持。

专题03 基础知识综合之修辞手法与标点符号 （一）修辞手法 比喻 概念 用本质不同却有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 示例 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） 构成 本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。 分类 明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接， 露似珍珠月似弓。《白居易暮江吟》 暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） 博喻：多个喻体 像牛毛，像花针，像细丝……（朱自清《春》） 组成条件 本体和喻体必须是本质不同的事物。 本体和喻体之间必须有相似点。 表达效果 使用比喻句能使所表达的内容生动、具体、形象；引人联想，丰富情感内涵。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，将……比作……，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 几种含有“像”字的句子并不是比喻句 表示比较 江上的轮船像一叶叶扁舟。句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出江水的浩大。 表示举例 “你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字将方志敏作为例子，意在说明凡是当官的一定有钱。 表示猜测 珊迪听了，目不转睛地看着我，像表示感谢。句中的“像”字前后不涉及两种事物，只表示猜测。 表示联想 小鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像在说：“小主人，快放我出去吧！”这句话中用“像”字引出“小主人”产生的联想。 表示说明 猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”这句话中用“像”字来直接阐述某一道理。 比拟 概念 拟人和拟物合称比拟。（注意：比拟不是比喻和拟人的合称） 示例 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》） 分类 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》） 拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 表达效果 可以把喜爱的事物表现得栩栩如生,使人倍感亲切;可以把憎恨的事物表现得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。 答题模板 （拟人）本句运用了××的修辞手法，将…… 人格化，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 比拟和比喻的区别 比喻和比拟区别的最重要标志是比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，比拟是摹拟，构成的客观基础是仿照性，是把拟体的特性“强加”给本体，重在“拟”；本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻是打比方，构成的客观基础是相似性，是以喻体喻本体，重在“喻”，本体和喻体一从一主，取比以明，本体可出现，也可不出现，但喻体必须出现。 比喻和拟物的区别实际上就是借喻和拟物的区别，借喻：只是直接把喻体借过来当做本体用；而拟物是赋予了比拟对象事物的属性，即赋予了比拟对象某种事物的特征。 排比 概念 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 示例 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） 作用效果 加强语言气势，便于淋漓尽致地抒发感情，便于更严密透彻地说理。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，连用几个……的相同句式，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情，增强语言气势。 夸张 概念 故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点。 示例 白发三千丈。（李白《秋浦歌》） 分类 扩大的夸张：把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） 缩小的扩张：人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》） 超前夸张：把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的 他酒没沾唇，心早就热了。（郑直《激战无名川》） 作用效果 突出描写对象的特点。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，……(突出强调)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 反复 概念 反复是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。 示例 盼望着，盼望着。（朱自清《春》） 作用效果 强调某种意思，突出某种感情。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，……(突出强调)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 （二）标点符号 问号 用法 ◆非疑问句不能用问号（疑问句作为句中成分） 示例 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 详解 “这条路谁能走通”，虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号 用法 ◆问句倒装后，问号应放在句末 示例 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 详解 这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，不能一看到发问便加问号，这一句正确的标点应是“到底去还是不去，我的小姑奶奶？” 用法 ◆选择问句，在句末用问号，句中用逗号 示例 对这样的青年，我们是应该支持他呢？还是应该指责他呢？ 详解 以上两例中间的问号应为逗号，因为问号是句末符号，话没说完不能用句末符号。 用法 ◆语气强烈的祈使句用叹号，但语气委婉的祈使句可以使用问号。 示例 请您把烟灭了，好吗？ 用法 ◆反问句常用问号，但语气强烈的反问句可以使用叹号。 示例 我哪里比得上他呀！ 顿号 用法 概数中间不用顿号 示例 看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 详解 表示概数的短语，数字间不使用顿号。“十七八岁”，是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了，不符合表述原意。 用法 ◆集合词语中间不用顿号 示例 这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力分不开，和公安干、警家属的支持分不开。 详解 “公安干警”，是集合词语，“干”指干部，“警”指警察，集合词语是紧密结构，不能用顿号隔开。“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中间都无需用顿号。 用法 ◆并列成分之间用顿号，但最后一个成分后面不能用顿号 示例 亚马孙河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。 详解 在不表并列关系的连词前面，无论是“或”“和”“及”还是“与”，均不能用顿可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。 用法 并列词语后有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时不能用顿号，而要用逗号 示例 场长介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸呀、貉子呀、水獭呀、野猫呀……种类实在不少 详解 三个顿号应改为逗号。 用法 ◆并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 示例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 详解 “越剧、沪剧、淮剧，是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成并列短语，又是一个层次并列短语不同层次之间都用顿号，必然导致脉络不清。因此第二层次应改用逗号。 分号 用法 ◆句中没有逗号时不能直接用分号 示例 ①打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。 ②没有风浪就不能显示船帆的本色；没有曲折就无法品味人生的乐趣。 详解 顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间，才能直接用分号。例①②句中的分号前后两个句子虽然是并列关系，但是两个分句没有在内部使用逗号，故句子中的分号要改为逗号。另外，如果把这个例句改为“没有风浪，就不能显示船帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣”的话，分号的使用就正确了。 用法 ◆句中已用句号则不能再用分号 示例 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；…… 详解 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号 冒号 用法 ◆两句引语中间的“某某说”后不用冒号，用逗号 示例 ①“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。” ②“这个问题，”李刚说：“我们几个领导还要商量一下。” 详解 “李刚说”的后面不能用冒号，要用逗号。凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里是提示下文。用了冒号，只能管后面的话，不能管前面的话前面的话便没有着落了，故不能用冒号，要用逗号 ★【注意】“说”的三种位置及标点 ①老师说：“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在前，“说”后用冒号 ②“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”老师说。（“xx说”在后，“说”后用句号 ③“李白是唐代的大诗人，”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在中，“说”后用逗号 用法 ◆注意冒号后面揭示的范围 ★冒号表示提起下文，其管辖范围一般到句末点号为止，提示语的范围与冒号的管辖范围要一致。 示例 杜甫有两句诗：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们可从中感受到作者忧国忧民的博大情怀。 详解 在这个句子中，冒号提示的只是两句诗，应将句中第二个逗号改作引号内句号 示例 毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 详解 从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然，这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号 示例 一种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 详解 句中冒号只提示到了“歧途”，不包括后边，所以应把“歧途”后面的逗号改为句号。 用法 ◆句中短暂停顿不用冒号 示例 本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭见明在一起畅谈往事。 详解 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭见明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号，起局部解释作用。“三位中年作家”和“叶蔚林、韩少功、彭见明”是同位词组，中间只需短暂停顿，也可不用标点。 用法 ◆同一句中不能用两个冒号 示例 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。 详解 “宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。 引号 用法 ◆引语中句末点号的位置（引文独立内带标点，引文不独立外带标点） ①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 ②为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。” 示例 用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。①句李白诗是完整的两句，句末点号应放在引号内；②句“盗火的普罗米修斯”，只是句子中的宾语成分，句末点号应该在引号外。 用法 ◆引文已成为说话人句子中的一个组成部分，属间接引用，又分两种情况： ★引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 示例 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的行动写照。 ◆引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 示例 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。 详解 例②中引用屈原的诗句只是作为作者整句话的一个成分，引文末尾不用标点，所以把“吾上下而求索”后面的句号去掉。 省略号 用法 ◆省略号不能与“等、等等”并用 示例 ①屈原、李白、杜甫等······，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。 ②读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思······等情感。 详解 两个例句中的省略号与前或后的“等”重复，二者须去其一。省略号在句末，其后没有必要使用句末点号，也不能与“等、等等”并用 书名号 用法 ◆不是书名不能用书名号 示例 ①你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？ ②《丽达公寓》即日发售，······ ③鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 详解 例①中“翰墨飘香”是书法大赛的主题，不能使用书名号，应改为引号。例②“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的，应改为引号。例③中《史记》是一本书，所以要把引号改为书名号。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。不能为了突出某一表述对象，而滥用书名号。 【跟踪训练】 一、基础知识综合 （25-26七年级上·陕西西安·期中）作为校庆志愿者，小语撰写了校庆邀请函，请你帮她修改。 亲爱的校友： ①您好！时光荏苒，日月如梭。弹指一挥间，西安市高新一中初级中学已走过了三十年光辉历程。②三十年发展历程中，培养了一批批优秀学子。③本周五，我们将迎来学校三十周年华诞。④这不仅是学校发展的重要里程碑；也是全体校友共同庆祝的节日。⑤为庆贺这一盛事，学校将举办一系列丰富多彩的校庆活动，包括文艺演出、学术讲座、校友座谈会等。⑥我们诚挚地邀请您回到母校，展望未来前景，重温往昔岁月。 2025年9月23日 西安市高新一中初级中学 1．第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 2．第④句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。 3．下列说法中，不正确的一项是（    ） A．“荏苒”一词中，“苒”字共8画，第六画为“横”。 B．语段中加点词的词性依次为名词、动词、形容词。 C．邀请函的署名和时间应当互换位置。 D．第⑥句中的“展望未来前景”应当放在“重温往昔岁月”的后面。 （25-26七年级上·广西玉林·期中）班级开展“读经典品人生”语文分享会，请你参加活动，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。双腿瘫（   ）痪的史铁生，在母亲去世后读懂了她絮絮叨叨的话语里暗藏的关切和挂念；冰心颂扬母亲是她无遮拦天空下的 ，对母爱的依恋深入骨髓；莫怀戚解决散步途中的分qí（   ），和妻子一起背起了“整个世界”□印象中确凿只有一些野草的百草园美好而神秘，寄托着鲁迅对童年的留恋；被长久的黑暗和安静折磨时，海伦遇到了莎莉文老师□对生活的渴望油然而生…… 4．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）瘫痪 （tān  tāng） （2）分qí （岐  歧） 5．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ） A．荫蔽 B．遮蔽 C．庇护 D．遮挡 6．下面描写读书句子中的加点词语，不是名词的一项是（   ） A．读经典，如同在心灵深处点亮一盏永不熄灭的灯。 B．她手中轻轻捧着一本厚重的书籍，指尖轻轻摩挲过书页的边缘。 C．他每天都会抽出半小时阅读有趣的故事书。 D．随着故事的深入，他的眉头时而紧锁，时而舒展，完全沉浸在书中的世界里。 7．语段中画横线的句子有语病，请你判断病因，并将修改后的句子写下来。 8．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 9．（1）请你为本次“读经典品人生”活动拟一条简洁、富有感染力的标语。 （2）班级围绕“读经典对人生的影响”话题展开讨论。结合个人经历，发表你的看法，写一段议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 二、积累运用 10．（24-25七年级上·江西南昌·期末）请你阅读小文同学准备的开场白，完成小题。 大家好！我是小文。感谢大家的信任，推选我担任主持人，我将______做好本次主持工作。 本学期，我们在宽敞明亮的教室里，与和蔼可亲的老师、活泼友善的同学，一起遨游知识的海洋，走近生机péng（   ）勃的大自然（甲）感受热忱（   ）温暖的至爱亲情，传承英雄的崇高精神，聆听先贤的谆谆教诲……收获着，成长着。 (1)根据语境，辨析词语的感情色彩，填入横线中的词语恰当的一项是（   ） A．处心积虑 B．挖空心思 C．全力以赴 D．费尽心机 (2)给加点字注音或根据拼音写出汉字。 péng( )勃    热忱( ) (3)下面词语的词性与其他三个不同类的一项是（   ） A．教室 B．和蔼 C．同学 D．海洋 (4)小文的开场白在甲处漏了一个标点，下列选项中填入甲处正确的一项是（   ） A．， B．。 C．、 D．； (5)小文的开场白中，画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．传承英雄的崇高精神，聆听先贤的谆谆教诲……成长着，收获着。 B．聆听先贤的谆谆教诲，继承英雄的崇高精神……成长着，收获着。 C．继承英雄的崇高精神，聆听先贤的谆谆教诲……收获着，成长着。 D．聆听先贤的谆谆教诲，传承英雄的崇高精神……收获着，成长着。 （24-25七年级上·山东临沂·期末）回顾本学期的语文学习，小蒙写下了自己的所思所感。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语文课本为我们打开了一扇文学之门、开启了一段学习之旅。②不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说____________，____________；更不必说____________，____________；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。③迁徙的大雁，蜷伏的小猫，狡黠的狼，还有那失修的房脊上A亭亭玉立的白鸽，都给予我们丰富的生命体验。④史铁生在秋风落叶中与母亲（诀别），感慨一生要“好好儿活”；莫怀戚在初春的田野上散步，用爱与责任化解（分岐），背负起继往开来的希望；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧和母语的力量。⑤以身（殉职）的白求恩，没有狭隘的民族偏见，对同志满腔热忱，对工作B精益求精；锺太夫人一生劳动（不辍），朴素的人格对朱德产生了重要影响。⑥（眩耀）新装的皇帝，随声附和的众人，一场C危言耸听的骗局却被小孩揭开了真相；庇护商人的赫尔墨斯，化作凡人问价却落得个（爱幕）虚荣的名声；D神通广大的女娲，用黄泥创造出（篷勃）的生命，让人类得以（绵延）……⑦通过语文学习，使我们拥有了强大的精神力量。⑧让我们奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！ 11．文中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．贮蓄（zhù）    着落（zhuó）    迁徙（xǐ） B．蜷伏（juǎn）    狡黠（xiá）    房脊（jí） C．徜徉（tǎng）    狭隘（yì）    热忱（chén） D．附和（hé）    庇护（pì）    女娲（wō） 12．文中括号里的词语书写完全正确的一项是（   ） A．诀别  分岐 B．殉职  不辍 C．眩耀  爱幕 D．篷勃  绵延 13．文中双横线上的成语使用不恰当的一项是（   ） A．亭亭玉立 B．精益求精 C．危言耸听 D．神通广大 14．同学们围绕语文学习继续展开了交流，下列说法不正确的一项是（   ） A．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共二十篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B．敬辞和谦辞在古汉语中很常见。“令堂”“家君”属于敬辞，“小女”“寒舍”属于谦辞。 C．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。这组散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．汉语中有很多带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“贪生怕死”“见利忘义”等，称为贬义词。 15．文中有一处标点符号使用错误和一处语病，请你找出来，并提出修改意见。 （1）标点：第 句，修改意见为 。 （2）语病：第 句，修改意见为 。 16．请仿照文中画波浪线的句子进行续写，要求句式相同，语意连贯。 不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说 ， ；更不必说 ， ；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。 17．（24-25七年级上·江苏扬州·期末）阅读下面的文字，按要求完成题目。 生活是一场行走，一次绽放。走至何处，何时停下，何时再次启程，我们始终在寻找一盏照亮前路的灯、努力改变认知水平。张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻。”如果“行走”停止，我们还有勇气继续朝着目的地前行吗？ 在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，但目的地只有一个，我们要经历tuì变，练就准时底达目的地的才能。真正朝向目的地行走的人，始终是【甲】_____________的，尽管一路上，可能会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够目标坚定地与这个过程中的阻力抗争。我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。 (1)给加点字注音并根据拼音写汉字。绽放( )     tuì变( ) (2)画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 (3)指出画波浪线句子中的错别字并修改：“ ”应改为“ ”。 (4)选文中甲处填写词语使用恰当的一项是（   ） A．任劳任怨 B．见异思迁 C．洞达豁朗 D．心无旁骛 (5)下列解说不正确的一项是（   ） A．我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。这句话使用了比喻的修辞手法。 B．张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻。”这句话标点符号使用是不正确的。 C．在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，毕竟目的地只有一个。这个句子中的“更改”与“改换”是同义词。 D．尽管一路上，有时会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够超越自我，逆风而上，与这个过程中的阻力抗争。这句话中“耽搁”“超越”“抗争”词性都是动词。 （24-25七年级上·陕西西安·期末）①古代读书的地方被称为“书林”。②书林是一个象征，代表着古代学者们对知识的追求和对学问的尊重。③在古代，学者们常常在幽静的林间读书，与自然为伴，与书为友。④这样的环境____有助于集中精力，____能让人更加沉浸于书中的世界。⑤因此，“书林”不仅是对读书场所的描述；更是对学者精神追求的一种赞誉。 18．第②③句中加点的“学者”“尊重”“幽静”的词性分别是 、 、 。 19．请在第④句中的横线上填写一组恰当的关联词语，使句子语意完整连贯。 20．第⑤句中有一处标点有符号使用不当，请写出修改意见。 （24-25七年级上·山东临沂·期末）岁月不居，时节如流。亲爱的同学们，随着时间的推移，七年级上学期很快就要结束了。为告别本学期，学校举办“文学艺术节”活动，请你参与。 下面是小文同学在活动中的主持词，请你帮他完善。 ①岁月之美，美在辗转。眨眼间，冬日又至。②提起这个季节，使我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和冰棱垂挂的景象。③冬天，他宛若一位洞悉世事的老者，静静地坐在岁月的角落，默默地注视着四季的轮回，而在立冬之际，又精神抖擞、神（彩/采）奕奕地回到我们身边。④他慈祥地对我们说，“朋友们，走过了春的（蓬/篷）勃生机，夏的炽热纯粹和秋的豪迈慷慨，是时候在冬天放缓脚步了。”⑤同学们，就让我们在这个冬天，一起放缓脚步，应和着阳光写诗，手捧着雪花填词，倾听着朔风敲窗，在文学的世界里徜徉吧！ 21．文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（   ） A．采  篷  suì  shàng B．采  蓬  cuì  cháng C．彩  篷  cuì  shàng D．彩  蓬  suì  cháng 22．文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 提起这个季节，使我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和的冰棱垂挂景象。 23．主持词第④句中有一处标点错误，请你帮小文写出修改意见 修改意见： 24．下面选项分析有误一项是（   ） A．第③句运用了比喻和拟人两种修辞手法。 B．结合语境，“洞悉世事”的意思是能够清楚地了解世间各种事物。 C．“他”和“这个”都是指示代词，“慷慨”是形容词词性。 D．“朔风”指北风。 25．（23-24七年级上·重庆渝中·期末）“朋自远方来”栏目邀请你参与到“交流·盛会”的活动中来，请阅读下面文字，完成各题。 有朋自远方来，不亦乐乎。9月23日晚，杭州亚运会开幕式，一场具有浓郁“中国风”的《国风雅韵》表演，像一朵绚丽“中国花”绽（   ）放在杭州奥体中心体育场。这朵“中国花”，聚焦秋分与桂花、水与潮、宋韵与诗词等文化元素，以色彩的（xuàn）（   ）目摇曳，想象的（piāo）（   ）缈驰骋，科技的极致融合，让观众在如沐（   ）春风中，享受了一场（____）的美学盛宴，实现了艺术和生活的双向奔赴。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字 绽( )放    如沐( )春风    （xuàn）( )目  （piāo）( )缈 (2)文中划横线句子的括号里填入词语最恰当的一项是（   ） A．花枝招展 B．人迹罕至 C．美不胜收 D．怪诞不经 (3)下面句子中，标点符号使用错误的一项是（   ） A．有朋自远方来，不亦乐乎。 B．浓郁“中国风”的《国风雅韵》表演。 C．“中国花”绽放在杭州奥体中心体育场。 D．秋分与桂花、水与潮、宋韵与诗词。 (4)对下面比喻句的“本体”，判断最恰当的一项是（   ） 一场具有浓郁“中国风”的《国风雅韵》表演，像一朵绚丽“中国花”绽放在杭州奥体中心体育场。 A．浓郁“中国风” B．《国风雅韵》表演 C．绚丽“中国花” D．奥体中心体育场 26．（24-25七年级上·辽宁辽阳·期末）下列各项中分析正确的一项是（   ） ①抚摸一本书，不只是用眼睛，还要用手指和心灵。②在温暖的阳光下，你与一段优美的文字邂逅。③这些文字不端架子，如行云流水，如云端紫燕，显得气象万千。④此刻，你就沉浸在雅洁从容的文字里，仿佛和一位智者相对而坐，听他娓娓道来，你的心就长出了翅膀。 A．第①句加点词语“抚摸”是动词，“一本”是数词，“心灵”是名词。 B．第②句加点词语“温暖”“优美”都是褒义词。 C．第③句运用了拟人、比喻和排比的修辞方法。 D．第④句中，画线句子有语病，修改方法是：将“沉浸”改为“沉溺”。 27．（24-25七年级上·河北石家庄·期末）下列从修辞方法的角度进行赏析，有误的一项是（   ） A．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用拟人的修辞方法，写出“我”对“油蛉”“蟋蟀”的喜爱，突出了百草园给“我”带来的乐趣。 B．“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了”这句话用拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蚊子被胜利冲昏头脑、忘乎所以的神态。 C．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”用对偶的修辞方法，借风雨梦境，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 D．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”句中“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻和排比的修辞方法，突出了春雨细、密、亮、柔的特点。 28．（24-25七年级上·山东滨州·期末）下列各项中分析正确的两项是（   ） 湛蓝的天空下，太白湖绿得那么耀眼，那么醉人。辽阔的水面一望无垠，碧波荡漾处，是顽皮的游船拨弄了温婉的水姑娘一下，水面荡起的层层涟漪，似明眸善睐的水姑娘飘散的缕缕秀发。远处水天一色，绿树掩映的几个渔村，犹如满池碧荷上结出的几簇莲朵。这里曲径通幽，水草丰美，荷香四溢，树木葱茏。太白湖的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处。 A．选文加点词“湛蓝”“拨弄”“绝”分别是名词、动词、形容词。 B．选文中划线词语“一望无垠”“水天一色”是同义词。 C．选文中画横线的两个句子都使用了比喻的修辞方法。 D．选文中画波浪线句子有语病，修改方法是将“太白湖的春天”改为“春天的太白湖”。 29．（24-25七年级上·河北邯郸·期末）阅读下面的文字，下列表述有误的一项是（   ） 那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙，透过充满诗情画意的文字，我们可以感受他的脉脉情思和独特心境。对于教育，他有坚贞的信仰，虽一生贫病交加，但他坚持砥砺气节，不为五斗米折腰，不吃“嗟来之食”。他是我们每个人的榜样。 A．选段中加点的“那”“我们”“他”“每”都是代词，“打开”“感受”“砥砺”都是动词。 B．“诗情画意”在选段中是名词。 C．“坚贞”是褒义词，“教育”是中性词。 D．“那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙”运用了比喻修辞中的明喻。 第 1 页 共 25 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 基础知识综合之修辞手法与标点符号 （一）修辞手法 比喻 概念 用本质不同却有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 示例 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（朱自清《春》） 构成 本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关系的标志性词语) 组成。 分类 明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接， 露似珍珠月似弓。《白居易暮江吟》 暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》） 借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体 秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） 博喻：多个喻体 像牛毛，像花针，像细丝……（朱自清《春》） 组成条件 本体和喻体必须是本质不同的事物。 本体和喻体之间必须有相似点。 表达效果 使用比喻句能使所表达的内容生动、具体、形象；引人联想，丰富情感内涵。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，将……比作……，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 几种含有“像”字的句子并不是比喻句 表示比较 江上的轮船像一叶叶扁舟。句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出江水的浩大。 表示举例 “你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字将方志敏作为例子，意在说明凡是当官的一定有钱。 表示猜测 珊迪听了，目不转睛地看着我，像表示感谢。句中的“像”字前后不涉及两种事物，只表示猜测。 表示联想 小鸡咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像在说：“小主人，快放我出去吧！”这句话中用“像”字引出“小主人”产生的联想。 表示说明 猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”这句话中用“像”字来直接阐述某一道理。 比拟 概念 拟人和拟物合称比拟。（注意：比拟不是比喻和拟人的合称） 示例 还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》） 分类 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》） 拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 表达效果 可以把喜爱的事物表现得栩栩如生,使人倍感亲切;可以把憎恨的事物表现得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。 答题模板 （拟人）本句运用了××的修辞手法，将…… 人格化，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 比拟和比喻的区别 比喻和比拟区别的最重要标志是比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，比拟是摹拟，构成的客观基础是仿照性，是把拟体的特性“强加”给本体，重在“拟”；本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻是打比方，构成的客观基础是相似性，是以喻体喻本体，重在“喻”，本体和喻体一从一主，取比以明，本体可出现，也可不出现，但喻体必须出现。 比喻和拟物的区别实际上就是借喻和拟物的区别，借喻：只是直接把喻体借过来当做本体用；而拟物是赋予了比拟对象事物的属性，即赋予了比拟对象某种事物的特征。 排比 概念 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 示例 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） 作用效果 加强语言气势，便于淋漓尽致地抒发感情，便于更严密透彻地说理。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，连用几个……的相同句式，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情，增强语言气势。 夸张 概念 故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点。 示例 白发三千丈。（李白《秋浦歌》） 分类 扩大的夸张：把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） 缩小的扩张：人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》） 超前夸张：把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的 他酒没沾唇，心早就热了。（郑直《激战无名川》） 作用效果 突出描写对象的特点。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，……(突出强调)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 反复 概念 反复是有意重复使用某个词语、句子或某种结构。 示例 盼望着，盼望着。（朱自清《春》） 作用效果 强调某种意思，突出某种感情。 答题模板 本句运用了××的修辞手法，……(突出强调)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。 （二）标点符号 问号 用法 ◆非疑问句不能用问号（疑问句作为句中成分） 示例 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 详解 “这条路谁能走通”，虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号 用法 ◆问句倒装后，问号应放在句末 示例 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 详解 这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，不能一看到发问便加问号，这一句正确的标点应是“到底去还是不去，我的小姑奶奶？” 用法 ◆选择问句，在句末用问号，句中用逗号 示例 对这样的青年，我们是应该支持他呢？还是应该指责他呢？ 详解 以上两例中间的问号应为逗号，因为问号是句末符号，话没说完不能用句末符号。 用法 ◆语气强烈的祈使句用叹号，但语气委婉的祈使句可以使用问号。 示例 请您把烟灭了，好吗？ 用法 ◆反问句常用问号，但语气强烈的反问句可以使用叹号。 示例 我哪里比得上他呀！ 顿号 用法 概数中间不用顿号 示例 看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 详解 表示概数的短语，数字间不使用顿号。“十七八岁”，是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，便不能加顿号。因为概数无须停顿；一加顿号便成了“十七”和“八”并列了，不符合表述原意。 用法 ◆集合词语中间不用顿号 示例 这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力分不开，和公安干、警家属的支持分不开。 详解 “公安干警”，是集合词语，“干”指干部，“警”指警察，集合词语是紧密结构，不能用顿号隔开。“中、小学生”，“大、专院校”，“指、战员”，“司、乘人员”，这些词语中间都无需用顿号。 用法 ◆并列成分之间用顿号，但最后一个成分后面不能用顿号 示例 亚马孙河、尼罗河、密西西比河、和长江是世界四大河流。 详解 在不表并列关系的连词前面，无论是“或”“和”“及”还是“与”，均不能用顿可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。 用法 并列词语后有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词时不能用顿号，而要用逗号 示例 场长介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸呀、貉子呀、水獭呀、野猫呀……种类实在不少 详解 三个顿号应改为逗号。 用法 ◆并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 示例 上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 详解 “越剧、沪剧、淮剧，是一个层次；它和安徽黄梅戏、河南豫剧组成并列短语，又是一个层次并列短语不同层次之间都用顿号，必然导致脉络不清。因此第二层次应改用逗号。 分号 用法 ◆句中没有逗号时不能直接用分号 示例 ①打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。 ②没有风浪就不能显示船帆的本色；没有曲折就无法品味人生的乐趣。 详解 顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在分行列举的各项之间，才能直接用分号。例①②句中的分号前后两个句子虽然是并列关系，但是两个分句没有在内部使用逗号，故句子中的分号要改为逗号。另外，如果把这个例句改为“没有风浪，就不能显示船帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣”的话，分号的使用就正确了。 用法 ◆句中已用句号则不能再用分号 示例 一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；…… 详解 句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号 冒号 用法 ◆两句引语中间的“某某说”后不用冒号，用逗号 示例 ①“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。” ②“这个问题，”李刚说：“我们几个领导还要商量一下。” 详解 “李刚说”的后面不能用冒号，要用逗号。凡是在一段引语的中间插“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里是提示下文。用了冒号，只能管后面的话，不能管前面的话前面的话便没有着落了，故不能用冒号，要用逗号 ★【注意】“说”的三种位置及标点 ①老师说：“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在前，“说”后用冒号 ②“李白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的诗。”老师说。（“xx说”在后，“说”后用句号 ③“李白是唐代的大诗人，”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。”（“xx说”在中，“说”后用逗号 用法 ◆注意冒号后面揭示的范围 ★冒号表示提起下文，其管辖范围一般到句末点号为止，提示语的范围与冒号的管辖范围要一致。 示例 杜甫有两句诗：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们可从中感受到作者忧国忧民的博大情怀。 详解 在这个句子中，冒号提示的只是两句诗，应将句中第二个逗号改作引号内句号 示例 毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。 详解 从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然，这里提示的，只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将逗号改为引号内句号 示例 一种惊人的事实证明：人如果老想着钱，看不到敌人的腐蚀进攻，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。 详解 句中冒号只提示到了“歧途”，不包括后边，所以应把“歧途”后面的逗号改为句号。 用法 ◆句中短暂停顿不用冒号 示例 本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭见明在一起畅谈往事。 详解 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭见明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号，起局部解释作用。“三位中年作家”和“叶蔚林、韩少功、彭见明”是同位词组，中间只需短暂停顿，也可不用标点。 用法 ◆同一句中不能用两个冒号 示例 晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。 详解 “宣布”后面是冒号，“措施”后面又是冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，冒号一般只能用一个，否则便会面目不清。两个冒号中应有一个改为逗号。 引号 用法 ◆引语中句末点号的位置（引文独立内带标点，引文不独立外带标点） ①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 ②为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。” 示例 用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。①句李白诗是完整的两句，句末点号应放在引号内；②句“盗火的普罗米修斯”，只是句子中的宾语成分，句末点号应该在引号外。 用法 ◆引文已成为说话人句子中的一个组成部分，属间接引用，又分两种情况： ★引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何点号。 示例 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的行动写照。 ◆引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后。 示例 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应成为我们不懈追求的箴言。 详解 例②中引用屈原的诗句只是作为作者整句话的一个成分，引文末尾不用标点，所以把“吾上下而求索”后面的句号去掉。 省略号 用法 ◆省略号不能与“等、等等”并用 示例 ①屈原、李白、杜甫等······，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。 ②读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思······等情感。 详解 两个例句中的省略号与前或后的“等”重复，二者须去其一。省略号在句末，其后没有必要使用句末点号，也不能与“等、等等”并用 书名号 用法 ◆不是书名不能用书名号 示例 ①你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？ ②《丽达公寓》即日发售，······ ③鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 详解 例①中“翰墨飘香”是书法大赛的主题，不能使用书名号，应改为引号。例②“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的，应改为引号。例③中《史记》是一本书，所以要把引号改为书名号。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。不能为了突出某一表述对象，而滥用书名号。 【跟踪训练】 一、基础知识综合 （25-26七年级上·陕西西安·期中）作为校庆志愿者，小语撰写了校庆邀请函，请你帮她修改。 亲爱的校友： ①您好！时光荏苒，日月如梭。弹指一挥间，西安市高新一中初级中学已走过了三十年光辉历程。②三十年发展历程中，培养了一批批优秀学子。③本周五，我们将迎来学校三十周年华诞。④这不仅是学校发展的重要里程碑；也是全体校友共同庆祝的节日。⑤为庆贺这一盛事，学校将举办一系列丰富多彩的校庆活动，包括文艺演出、学术讲座、校友座谈会等。⑥我们诚挚地邀请您回到母校，展望未来前景，重温往昔岁月。 2025年9月23日 西安市高新一中初级中学 1．第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。 2．第④句标点符号使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。 3．下列说法中，不正确的一项是（    ） A．“荏苒”一词中，“苒”字共8画，第六画为“横”。 B．语段中加点词的词性依次为名词、动词、形容词。 C．邀请函的署名和时间应当互换位置。 D．第⑥句中的“展望未来前景”应当放在“重温往昔岁月”的后面。 【答案】1．在“培养了”前加“学校”。 2．这不仅是学校发展的重要里程碑，也是全体校友共同庆祝的节日。 3．B 【知识点】邀请函、病句辨析与修改、标点符号、词类（词性）、笔画、笔顺 【解析】1．本题考查辨析并修改病句。 第②句存在主语残缺的语病，原句“三十年发展历程中，培养了一批批优秀学子”中，“培养”这一动作缺少明确的主语，导致句子表意不完整。根据上下文逻辑，应在“培养了”前加“学校”，明确是“学校”在三十年的发展历程中培养了优秀学子。 修改意见：在“培养了”前加“学校”。 2．本题考查标点的使用。 第④句“这不仅是学校发展的重要里程碑；也是全体校友共同庆祝的节日”中，分号（；）使用不当。 分号的主要作用是分隔并列的长分句、或分句内部已使用逗号的并列分句，此处不符合分号的使用场景。句子中“不仅……也……”是表示递进关系的关联词，连接的是两个语义紧密相关、结构一致的并列分句。根据标点符号使用规则，递进关系的关联词连接两个分句时，分句之间应使用逗号分隔。 修改后的句子为：这不仅是学校发展的重要里程碑，也是全体校友共同庆祝的节日。 3．本题考查笔顺、词性、邀请函的格式及辨析修改病句。 B.“光辉历程”中的“光辉”是形容词，而非“名词”，在句中用于修饰名词“历程”，表示其具有“光明灿烂、辉煌显著”的特征。 故选B。 （25-26七年级上·广西玉林·期中）班级开展“读经典品人生”语文分享会，请你参加活动，完成下面小题。 轻轻打开语文课本，在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。双腿瘫（   ）痪的史铁生，在母亲去世后读懂了她絮絮叨叨的话语里暗藏的关切和挂念；冰心颂扬母亲是她无遮拦天空下的 ，对母爱的依恋深入骨髓；莫怀戚解决散步途中的分qí（   ），和妻子一起背起了“整个世界”□印象中确凿只有一些野草的百草园美好而神秘，寄托着鲁迅对童年的留恋；被长久的黑暗和安静折磨时，海伦遇到了莎莉文老师□对生活的渴望油然而生…… 4．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）瘫痪 （tān  tāng） （2）分qí （岐  歧） 5．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（   ） A．荫蔽 B．遮蔽 C．庇护 D．遮挡 6．下面描写读书句子中的加点词语，不是名词的一项是（   ） A．读经典，如同在心灵深处点亮一盏永不熄灭的灯。 B．她手中轻轻捧着一本厚重的书籍，指尖轻轻摩挲过书页的边缘。 C．他每天都会抽出半小时阅读有趣的故事书。 D．随着故事的深入，他的眉头时而紧锁，时而舒展，完全沉浸在书中的世界里。 7．语段中画横线的句子有语病，请你判断病因，并将修改后的句子写下来。 8．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 9．（1）请你为本次“读经典品人生”活动拟一条简洁、富有感染力的标语。 （2）班级围绕“读经典对人生的影响”话题展开讨论。结合个人经历，发表你的看法，写一段议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 【答案】4． tān 歧 5．A 6．C 7．病因：成分残缺。修改后：轻轻翻开语文课本，我们在动人的文字中感悟世间的真情，感慨万千。 8．； ， 9．（1）示例：读经典华章，品百态人生 （2）示例：读经典能滋养精神、指引成长。我曾因挫折迷茫，读《钢铁是怎样炼成的》，保尔在困境中坚守信念的模样，让我重拾勇气；读《论语》“己欲立而立人”，让我学会共情与担当。经典是前人智慧的结晶，能帮我们在人生路上明方向、强底气。 【知识点】字音、字形、词义辨析、病句辨析与修改、标点符号、宣传标语、词类（词性）、谈认识、谈看法 【解析】4．本题考查字音、字形。 瘫痪（tān huàn）：身体部分或全部丧失运动功能的状态。 分歧（fēn qí）：思想、意见等存在的差别或不一致。 5．本题考查词语辨析。 A.荫蔽：指（枝叶等）遮蔽、庇护，常带有温柔的保护之意； B.遮蔽：仅表示遮挡、掩盖，侧重物理层面的挡住； C.庇护：指包庇、保护，多含偏袒或贬义色彩； D.遮挡：意为遮蔽拦挡，侧重阻挡的动作； 结合语境分析，选段中冰心将母亲比作“无遮挡天空下”的存在，突出母亲对自己的温柔庇护，“荫蔽”既契合“天空下的庇护”的意象，又能体现母爱温柔守护的特点，与语境契合。 故选A。 6．本题考查词性辨析。 A.心灵：名词，指内心、精神、思想等； B.指尖：名词，手指的顶端部分； C.阅读：动词，看、读并领会其内容； D.故事：名词，一种侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏的文学体裁； 故选C。 7．本题考查病句修改。 画线语句成分残缺，缺少主语，可在“在动人的文字中”的前面加上主语“我们”。 8．本题考查标点符号。 第一处：前文列举了史铁生、冰心、莫怀戚的事例，后文是鲁迅的事例，属于并列的分句，所以此处应填分号。 第二处：“被长久的黑暗和安静折磨时，海伦遇到了莎莉文老师”与“对生活的渴望油然而生”之间是承接关系（前者是后者的前提），此处用逗号。 9．（1）本题考查拟写标语。开放性试题，围绕“读经典品人生”的主题来拟写，可适当加入比喻、对偶等修辞。 示例：读经典品人生况味，悟文字见生命底色。 （2）本题考查议论性表达。作答时，注意核心要求为“观点明确”（直接点明读经典对人生的具体影响）、“有理有据”（结合个人经历作为论据）、“逻辑清晰”（遵循“观点—论据—论证”的结构）。 示例：读经典能为人生指引方向，赋予我们直面困境的力量。初中时我曾因一次重要考试失利而陷入迷茫，甚至萌生放弃的念头。偶然重读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在伤病缠身、命运多舛的境遇中仍坚守理想、顽强抗争的情节深深震撼了我。他说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”这句话让我明白，人生本就充满坎坷，真正的成长在于从困境中汲取力量。此后，我以保尔为榜样，调整心态、查漏补缺，不仅在后续的学习中重拾信心，更学会了以坚韧的心态面对生活中的各种挑战。经典作品就像一盏明灯，它沉淀了前人的人生智慧，能在我们迷茫时给予启迪，在我们脆弱时赋予勇气，让我们在人生道路上走得更坚定、更从容。 二、积累运用 10．（24-25七年级上·江西南昌·期末）请你阅读小文同学准备的开场白，完成小题。 大家好！我是小文。感谢大家的信任，推选我担任主持人，我将______做好本次主持工作。 本学期，我们在宽敞明亮的教室里，与和蔼可亲的老师、活泼友善的同学，一起遨游知识的海洋，走近生机péng（   ）勃的大自然（甲）感受热忱（   ）温暖的至爱亲情，传承英雄的崇高精神，聆听先贤的谆谆教诲……收获着，成长着。 (1)根据语境，辨析词语的感情色彩，填入横线中的词语恰当的一项是（   ） A．处心积虑 B．挖空心思 C．全力以赴 D．费尽心机 (2)给加点字注音或根据拼音写出汉字。 péng( )勃    热忱( ) (3)下面词语的词性与其他三个不同类的一项是（   ） A．教室 B．和蔼 C．同学 D．海洋 (4)小文的开场白在甲处漏了一个标点，下列选项中填入甲处正确的一项是（   ） A．， B．。 C．、 D．； (5)小文的开场白中，画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．传承英雄的崇高精神，聆听先贤的谆谆教诲……成长着，收获着。 B．聆听先贤的谆谆教诲，继承英雄的崇高精神……成长着，收获着。 C．继承英雄的崇高精神，聆听先贤的谆谆教诲……收获着，成长着。 D．聆听先贤的谆谆教诲，传承英雄的崇高精神……收获着，成长着。 【答案】(1)C (2) 蓬 chén (3)B (4)A (5)D 【知识点】成语和熟语、字音、字形、病句辨析与修改、标点符号、词类（词性） 【详解】（1）本题考查成语辨析。 A.处心积虑：指费尽心机，长期谋划，通常带有贬义，表示为了达到某种目的而长时间地谋划。 B.挖空心思：形容费尽心思，想尽办法，通常用于形容为了达到某个目的而绞尽脑汁，中性词。 C.全力以赴：指把全部力量或精力都投入到某件事情中，通常带有褒义，表示尽全力去做某事。 D.费尽心机：指用尽心思，想尽办法，通常带有贬义，表示为了达到某种目的而不择手段。 句中“我将 ______ 做好本次主持工作”表达的时小文会尽力、认真地完成主持工作。根据语境，应该选择一个褒义词，表达积极和努力的态度。故选“全力以赴”； 故选C。 （2）本题考查字音字形。 蓬勃：péng bó，繁荣而旺盛的样子。 热忱：rè chén，热情。 （3）本题考查词性。 A.教室：名词； B.和蔼：形容词； C.同学：名词； D.海洋：名词； 故选B。 （4）本题考查标点符号的运用。 根据语境，甲处前面的句子是“走近生机勃勃的大自然”，后面的句子是“感受热忱温暖的至爱亲情”，这两个句子之间是并列关系，且句子结构完整，因此应使用逗号来分隔。 故选A。 （5）本题考查病句的修改。 语序不当，按照一般的逻辑和认知顺序，应该是先“聆听先贤的谆谆教诲”，因为先贤的思想和教导是在历史中沉淀下来的，我们先学习和接受这些知识，然后在此基础上再“传承英雄的崇高精神”，这样更符合认知和情感发展的脉络。所以修改后的句子为：聆听先贤的谆谆教诲，传承英雄的崇高精神……收获着，成长着。 故选D。 （24-25七年级上·山东临沂·期末）回顾本学期的语文学习，小蒙写下了自己的所思所感。请你阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语文课本为我们打开了一扇文学之门、开启了一段学习之旅。②不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说____________，____________；更不必说____________，____________；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。③迁徙的大雁，蜷伏的小猫，狡黠的狼，还有那失修的房脊上A亭亭玉立的白鸽，都给予我们丰富的生命体验。④史铁生在秋风落叶中与母亲（诀别），感慨一生要“好好儿活”；莫怀戚在初春的田野上散步，用爱与责任化解（分岐），背负起继往开来的希望；于漪在国文老师的课堂中徜徉，感受着古人的智慧和母语的力量。⑤以身（殉职）的白求恩，没有狭隘的民族偏见，对同志满腔热忱，对工作B精益求精；锺太夫人一生劳动（不辍），朴素的人格对朱德产生了重要影响。⑥（眩耀）新装的皇帝，随声附和的众人，一场C危言耸听的骗局却被小孩揭开了真相；庇护商人的赫尔墨斯，化作凡人问价却落得个（爱幕）虚荣的名声；D神通广大的女娲，用黄泥创造出（篷勃）的生命，让人类得以（绵延）……⑦通过语文学习，使我们拥有了强大的精神力量。⑧让我们奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界吧！ 11．文中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．贮蓄（zhù）    着落（zhuó）    迁徙（xǐ） B．蜷伏（juǎn）    狡黠（xiá）    房脊（jí） C．徜徉（tǎng）    狭隘（yì）    热忱（chén） D．附和（hé）    庇护（pì）    女娲（wō） 12．文中括号里的词语书写完全正确的一项是（   ） A．诀别  分岐 B．殉职  不辍 C．眩耀  爱幕 D．篷勃  绵延 13．文中双横线上的成语使用不恰当的一项是（   ） A．亭亭玉立 B．精益求精 C．危言耸听 D．神通广大 14．同学们围绕语文学习继续展开了交流，下列说法不正确的一项是（   ） A．《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共二十篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B．敬辞和谦辞在古汉语中很常见。“令堂”“家君”属于敬辞，“小女”“寒舍”属于谦辞。 C．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。这组散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 D．汉语中有很多带有或褒或贬的感情色彩的词语，如“大公无私”“见义勇为”等，称为褒义词；“贪生怕死”“见利忘义”等，称为贬义词。 15．文中有一处标点符号使用错误和一处语病，请你找出来，并提出修改意见。 （1）标点：第 句，修改意见为 。 （2）语病：第 句，修改意见为 。 16．请仿照文中画波浪线的句子进行续写，要求句式相同，语意连贯。 不必说春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙；也不必说 ， ；更不必说 ， ；单是冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南，就让人们心里有了着落。 【答案】11．A 12．B 13．C 14．B 15． ① 把顿号改为逗号。 ⑦ 删掉“通过”或“使”。 16． 夏天喧嚣的鸣蝉 激情豪迈地发表热烈的演讲； 秋天烂漫的菊花 泼泼洒洒地吐露高洁的芳华。 【知识点】成语和熟语、字音、字形、仿写、续写、补写句子、病句辨析与修改、标点符号、文化常识综合、文学常识综合 【解析】11．本题考查字音。 B.蜷伏（juǎn）——quán ，房脊（jí）——jǐ； C.徜徉（tǎng）——cháng ，狭隘（yì）—— ài； D.附和（hé）——hè，庇护（pì）——bì ，女娲（wō）——wā； 故选A。 12．本题考查字形。 A. 分岐——分歧； C.眩耀——炫耀，爱幕——爱慕； D.篷勃——蓬勃； 故选B。 13．本题考查成语的运用。 A.亭亭玉立：形容女子身材修长、姿态优美。文中用来形容“白鸽”，运用了拟人的修辞，赞美了白鸽纯洁与美好姿态，使用恰当； B.精益求精：形容对事物追求完美，力求更好。文中用来形容白求恩对工作的态度，符合语境，使用恰当； C.危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。句中，皇帝的新装本身就是一场自欺欺人的闹剧，并不是有人故意用吓人的话来夸大事实，此处用“危言耸听”不恰当，可改为“荒诞不经”等词； D.神通广大：形容本领极大，无所不能。文中用来形容“女娲”本领高强，使用恰当； 故选C。 14．本题考查文学文化常识。 B.“家君”属于谦词，谦称自己的父亲； 故选B。 15．本题考查标点符号的运用和病句修改。 （1）①句中“打开了一扇文学之门”“开启了一段学习之旅”是两个并列性的谓语，之间应使用逗号。故将“、”修改为“，”。 （2）⑦句成分残缺，“通过”“使”的同时使用，使句子缺少主语，删去其一即可。 16．本题考查句子仿写。 从示例看，“春天欢快的鸟儿，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，前半句点明季节及主体事物，后半句用拟人手法描述该事物的行为特点；“冬天可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色奉献给济南”同样是先点明季节和主体，再阐述其行为及影响。续写时要遵循这样的结构，选取不同季节中具有代表性的事物进行描写。可从四季中选取典型事物，如夏天的鸣蝉、荷花，秋天的枫叶、大雁等，思考它们的特点及相关行为，将其融入到仿写句子中即可。    示例：也不必说夏天热闹的鸣蝉 ，不知疲倦地奏响生命的乐章；更不必说秋天金黄的稻田，连绵起伏地涌起丰收的波浪。 17．（24-25七年级上·江苏扬州·期末）阅读下面的文字，按要求完成题目。 生活是一场行走，一次绽放。走至何处，何时停下，何时再次启程，我们始终在寻找一盏照亮前路的灯、努力改变认知水平。张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻。”如果“行走”停止，我们还有勇气继续朝着目的地前行吗？ 在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，但目的地只有一个，我们要经历tuì变，练就准时底达目的地的才能。真正朝向目的地行走的人，始终是【甲】_____________的，尽管一路上，可能会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够目标坚定地与这个过程中的阻力抗争。我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。 (1)给加点字注音并根据拼音写汉字。绽放( )     tuì变( ) (2)画横线的句子有语病，请你提出修改意见。 (3)指出画波浪线句子中的错别字并修改：“ ”应改为“ ”。 (4)选文中甲处填写词语使用恰当的一项是（   ） A．任劳任怨 B．见异思迁 C．洞达豁朗 D．心无旁骛 (5)下列解说不正确的一项是（   ） A．我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。这句话使用了比喻的修辞手法。 B．张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻。”这句话标点符号使用是不正确的。 C．在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，毕竟目的地只有一个。这个句子中的“更改”与“改换”是同义词。 D．尽管一路上，有时会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够超越自我，逆风而上，与这个过程中的阻力抗争。这句话中“耽搁”“超越”“抗争”词性都是动词。 【答案】(1) zhàn 蜕 (2)将“改变”改为“提高” (3) 底 抵 (4)D (5)B 【知识点】成语和熟语、字音、字形、修辞手法、病句辨析与修改、标点符号、词类（词性） 【详解】（1）本题考查字音、字形。 绽放：zhàn fàng，（花）开放。 蜕变：tuì biàn，发生质的变化。 （2）本题考查病句修改。 画波浪线句子搭配不当，动词“改变”与宾语“水平”不搭配，可将“改变”改为“提高”。 （3）本题考查字形。 底达——抵达，dǐ dá，意思是到达目的地。 （4）本题考查词语辨析。 A.任劳任怨：做事能够经受劳苦和别人的抱怨。 B.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一。 C.洞达豁朗：形容人的心胸开阔，对事物的认识透彻。 D.心无旁骛：形容心思集中，专心致志。 结合语境，文段中描述的是“真正朝向目的地行走的人”，强调的是这些人能够目标坚定地与过程中的阻力抗争 ，不受外界干扰，应用“心无旁骛”。 故选D。 （5）本题考查基础知识综合。 B.这句话中标点符号使用是正确的。“张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道”表明引用的来源，后面的冒号和引号用于引出具体的引用内容，句子内部的逗号用于分隔不同的表述，整个标点使用符合规范； 故选B。 （24-25七年级上·陕西西安·期末）①古代读书的地方被称为“书林”。②书林是一个象征，代表着古代学者们对知识的追求和对学问的尊重。③在古代，学者们常常在幽静的林间读书，与自然为伴，与书为友。④这样的环境____有助于集中精力，____能让人更加沉浸于书中的世界。⑤因此，“书林”不仅是对读书场所的描述；更是对学者精神追求的一种赞誉。 18．第②③句中加点的“学者”“尊重”“幽静”的词性分别是 、 、 。 19．请在第④句中的横线上填写一组恰当的关联词语，使句子语意完整连贯。 20．第⑤句中有一处标点有符号使用不当，请写出修改意见。 【答案】18． 名词 动词 形容词 19．不仅……还    不但……还    不但……而且    不仅……而且 20．把“描述”后面的分号（“；”）改为逗号（“，”）。 【知识点】关联词语、标点符号、词类（词性） 【解析】18．本题考查词性。 学者：指在学术上有一定成就或有一定专业知识的人，是名词，表示特定的一类人。 尊重：意思是尊敬、重视，在句中“对学问的尊重”里是动词，表明对学问所采取的一种态度和行为。 幽静：意思是清幽寂静，用来形容环境安静、没有吵闹和喧哗，是形容词，在句中修饰“林间”，描述林间的环境特点。 19．本题考查关联词的运用。 句子“有助于集中精力”和“能让人更加沉浸于书中的世界”是在阐述“这样的环境”带来的积极影响，这两种情况同时存在，且后者在程度上更进一层，故二者呈递进关系，可用表示递进关系的关联词，如“不仅……还”“不但……还”“不但……而且”“不仅……而且”等。 20．本题考查标点符号的运用。 第⑤句中“不仅……更……”连接的是两个并列的分句，表递进关系，中间的分号使用不当，应改为逗号。 （24-25七年级上·山东临沂·期末）岁月不居，时节如流。亲爱的同学们，随着时间的推移，七年级上学期很快就要结束了。为告别本学期，学校举办“文学艺术节”活动，请你参与。 下面是小文同学在活动中的主持词，请你帮他完善。 ①岁月之美，美在辗转。眨眼间，冬日又至。②提起这个季节，使我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和冰棱垂挂的景象。③冬天，他宛若一位洞悉世事的老者，静静地坐在岁月的角落，默默地注视着四季的轮回，而在立冬之际，又精神抖擞、神（彩/采）奕奕地回到我们身边。④他慈祥地对我们说，“朋友们，走过了春的（蓬/篷）勃生机，夏的炽热纯粹和秋的豪迈慷慨，是时候在冬天放缓脚步了。”⑤同学们，就让我们在这个冬天，一起放缓脚步，应和着阳光写诗，手捧着雪花填词，倾听着朔风敲窗，在文学的世界里徜徉吧！ 21．文中加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（   ） A．采  篷  suì  shàng B．采  蓬  cuì  cháng C．彩  篷  cuì  shàng D．彩  蓬  suì  cháng 22．文段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 提起这个季节，使我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和的冰棱垂挂景象。 23．主持词第④句中有一处标点错误，请你帮小文写出修改意见 修改意见： 24．下面选项分析有误一项是（   ） A．第③句运用了比喻和拟人两种修辞手法。 B．结合语境，“洞悉世事”的意思是能够清楚地了解世间各种事物。 C．“他”和“这个”都是指示代词，“慷慨”是形容词词性。 D．“朔风”指北风。 【答案】21．B 22．提起这个季节，我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和的冰棱垂挂景象。或：这个季节，使我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和的冰棱垂挂景象。 23．修改意见：第一个逗号改成冒号。 24．C 【知识点】字音、字形、修辞手法、病句辨析与修改、标点符号、词类（词性） 【解析】21．本题考查字音字形。 神采：shén cǎi，指人面部的神气和光彩，也可指景物或艺术作品的神韵风采。 蓬勃生机：péng bó shēng jī，形容生命力旺盛。 纯粹：chún cuì，指不掺杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。 徜徉：cháng yáng，安闲自在的徘徊。 故选B。 22．本题考查病句辨析修改。 原句中“使我们”中的“使”字多余，导致句子主语缺失。去掉“使”后，句子主语变为“我们”，句子结构更加完整，语意也更加通顺。或者去掉“提起”。主语是“季节”。修改后的句子为：这个季节，使我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和的冰棱垂挂景象。或者是：提起这个季节，我们眼前不由得浮现出万木凋零、漫天飞雪和的冰棱垂挂景象。 23．本题考查标点的运用。 将“他慈祥地对我们说”后的逗号改为冒号，即：“他慈祥地对我们说：‘朋友们，走过了春的（蓬/篷）勃生机，夏的炽热纯粹和秋的豪迈慷慨，是时候在冬天放缓脚步了。’”因为在直接引语前，通常使用冒号来引出引语内容，而不是逗号。冒号用于表示接下来的内容是对前面内容的解释或说明，而在这里，引语是对“他慈祥地对我们说”的具体内容的直接引用，因此应使用冒号。 24．本题考查语法知识综合分析运用。 C.分析有误，因为“他”是代词，但不是指示代词，而是人称代词。 故选C。 25．（23-24七年级上·重庆渝中·期末）“朋自远方来”栏目邀请你参与到“交流·盛会”的活动中来，请阅读下面文字，完成各题。 有朋自远方来，不亦乐乎。9月23日晚，杭州亚运会开幕式，一场具有浓郁“中国风”的《国风雅韵》表演，像一朵绚丽“中国花”绽（   ）放在杭州奥体中心体育场。这朵“中国花”，聚焦秋分与桂花、水与潮、宋韵与诗词等文化元素，以色彩的（xuàn）（   ）目摇曳，想象的（piāo）（   ）缈驰骋，科技的极致融合，让观众在如沐（   ）春风中，享受了一场（____）的美学盛宴，实现了艺术和生活的双向奔赴。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字 绽( )放    如沐( )春风    （xuàn）( )目  （piāo）( )缈 (2)文中划横线句子的括号里填入词语最恰当的一项是（   ） A．花枝招展 B．人迹罕至 C．美不胜收 D．怪诞不经 (3)下面句子中，标点符号使用错误的一项是（   ） A．有朋自远方来，不亦乐乎。 B．浓郁“中国风”的《国风雅韵》表演。 C．“中国花”绽放在杭州奥体中心体育场。 D．秋分与桂花、水与潮、宋韵与诗词。 (4)对下面比喻句的“本体”，判断最恰当的一项是（   ） 一场具有浓郁“中国风”的《国风雅韵》表演，像一朵绚丽“中国花”绽放在杭州奥体中心体育场。 A．浓郁“中国风” B．《国风雅韵》表演 C．绚丽“中国花” D．奥体中心体育场 【答案】(1) zhàn mù 眩 缥 (2)C (3)A (4)B 【知识点】成语和熟语、字音、字形、修辞手法、标点符号 【详解】（1）本题考查字音字形。 （1）绽放：zhàn fàng，本义是花朵开放，语段中形容《国风雅韵》表演如花朵般在杭州奥体中心体育场精彩呈现。 （2）如沐春风：rú mù chūn fēng，本义是好像沐浴在春风里，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，语段中形容观众在观看表演时感受到如同沐浴春风般的舒适与愉悦。 （3）炫目：xuàn mù，本义是（光彩）耀眼，语段中指表演中色彩的耀眼夺目。 （4）缥缈：piāo miǎo，本义是隐隐约约，若有若无，语段中形容表演中想象的灵动、变幻莫测。 （2）本题考查成语理解和运用。 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽； B.人迹罕至：指荒凉偏僻，很少有人去的地方； C.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）； D.怪诞不经：离奇古怪，不合常理； 根据文段“享受了一场……的美学盛宴”可知，此处强调表演带来的美好体验，应选用“美不胜收”。 故选C。 （3）本题考查标点符号。 A.“有朋自远方来，不亦乐乎”是完整的引用语句，句末句号应改为问号（或感叹号），因为原句是反问语气，标点使用错误； 故选A。 （4）本题考查比喻的本体判断。 比喻句由本体、喻体和比喻词构成，句中“像”为比喻词，“一朵绚丽‘中国花’”是喻体，被比喻的事物“一场具有浓郁‘中国风’的《国风雅韵》表演”即为本体。因此，本体是《国风雅韵》表演。 故选B。 26．（24-25七年级上·辽宁辽阳·期末）下列各项中分析正确的一项是（   ） ①抚摸一本书，不只是用眼睛，还要用手指和心灵。②在温暖的阳光下，你与一段优美的文字邂逅。③这些文字不端架子，如行云流水，如云端紫燕，显得气象万千。④此刻，你就沉浸在雅洁从容的文字里，仿佛和一位智者相对而坐，听他娓娓道来，你的心就长出了翅膀。 A．第①句加点词语“抚摸”是动词，“一本”是数词，“心灵”是名词。 B．第②句加点词语“温暖”“优美”都是褒义词。 C．第③句运用了拟人、比喻和排比的修辞方法。 D．第④句中，画线句子有语病，修改方法是：将“沉浸”改为“沉溺”。 【答案】B 【知识点】词义辨析、修辞手法、病句辨析与修改、词类（词性） 【详解】本题考查词句分析。 A.“一本”是数量词； C.第③句中只有两个句式相同的句子，没有运用排比的修辞手法； D.第④句中，画线句子没有语病； 故选B。 27．（24-25七年级上·河北石家庄·期末）下列从修辞方法的角度进行赏析，有误的一项是（   ） A．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用拟人的修辞方法，写出“我”对“油蛉”“蟋蟀”的喜爱，突出了百草园给“我”带来的乐趣。 B．“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了”这句话用拟人的修辞方法，生动形象地描绘出蚊子被胜利冲昏头脑、忘乎所以的神态。 C．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”用对偶的修辞方法，借风雨梦境，抒发感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 D．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”句中“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻和排比的修辞方法，突出了春雨细、密、亮、柔的特点。 【答案】C 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查修辞手法。 C.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 这两句诗并没有使用对偶的修辞方法。对偶要求上下句在结构、字数、词性等方面严格对仗，而 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 并不符合这一要求。从结构、词性上看，“夜阑卧听” 是时间状语加动作，“铁马冰河” 是两个名词并列，“风吹雨”名词+动词+名词，“入梦来”是动词+名词+动词。所以，该诗句主要运用了借景抒情、联想想象的手法，借风雨之声引发梦境，抒发报国之志与忧国情怀，而非对偶。故选C。 28．（24-25七年级上·山东滨州·期末）下列各项中分析正确的两项是（   ） 湛蓝的天空下，太白湖绿得那么耀眼，那么醉人。辽阔的水面一望无垠，碧波荡漾处，是顽皮的游船拨弄了温婉的水姑娘一下，水面荡起的层层涟漪，似明眸善睐的水姑娘飘散的缕缕秀发。远处水天一色，绿树掩映的几个渔村，犹如满池碧荷上结出的几簇莲朵。这里曲径通幽，水草丰美，荷香四溢，树木葱茏。太白湖的春天，堪称一幅浓淡相宜的画卷，实乃观赏美景的绝佳去处。 A．选文加点词“湛蓝”“拨弄”“绝”分别是名词、动词、形容词。 B．选文中划线词语“一望无垠”“水天一色”是同义词。 C．选文中画横线的两个句子都使用了比喻的修辞方法。 D．选文中画波浪线句子有语病，修改方法是将“太白湖的春天”改为“春天的太白湖”。 【答案】CD 【知识点】词义辨析、修辞手法、病句辨析与修改、词类（词性） 【详解】本题考查词句分析。 A.“湛蓝”是形容词，“绝”是副词； B.“一望无垠”意思是辽远广阔，看不到边际。“水天一色”指水和天同一颜色，分不出哪个是水，哪个是天，形容水天相接的辽阔景象。这两个词语不是同义词； 故选CD。 29．（24-25七年级上·河北邯郸·期末）阅读下面的文字，下列表述有误的一项是（   ） 那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙，透过充满诗情画意的文字，我们可以感受他的脉脉情思和独特心境。对于教育，他有坚贞的信仰，虽一生贫病交加，但他坚持砥砺气节，不为五斗米折腰，不吃“嗟来之食”。他是我们每个人的榜样。 A．选段中加点的“那”“我们”“他”“每”都是代词，“打开”“感受”“砥砺”都是动词。 B．“诗情画意”在选段中是名词。 C．“坚贞”是褒义词，“教育”是中性词。 D．“那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙”运用了比喻修辞中的明喻。 【答案】D 【知识点】修辞手法、词类（词性） 【详解】本题考查基础知识。 D.“那是打开朱自清所有诗文的一把钥匙”本句话并未出现比喻词，运用了比喻修辞中的暗喻，所以“明喻”有误； 故选D。 第 1 页 共 25 页 学科网（北京）股份有限公司 $