1《挑战第一次》第2课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

二年级下册第一单元《挑战第一次》 第1课 第2课时教学设计 课题 我们一起来挑战 课型 活动实践课 课标分析 1、 核心素养 健全人格：具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 (1) 自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 (2)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 (3)友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。 课标摘录 《课程标准（2022版）》总目标指出：“学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活;初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质;具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神;具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化， 不怕挫折。” 1.课程目标（1-2年级）健全人格模块提出：体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处。 2.课程内容（1-2年级）道德教育模块提出：乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。生命安全与健康教育模块提出：学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。 3.学业质量（1-2年级）提出：能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质。 三、课标分解 1.学生学什么 “体会成长的快乐”“乐于探究”，要求学生有应对挑战的信心与勇气，具体敢于尝试有一定难度的任务或活动的能力；在“提高动脑动手能力”时，要求学生“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物，树立探究的意识，获得总结经验的能力。 2.学到什么程度 （1）“乐于探究”中的“乐于”表示学生要对问题有好奇心；“探究”是表示学习行为的动词，表示学生树立探究的意识，引导学生懂得挑战对成长地重要意义，通过挑战，鼓励学生大胆尝试与探索。 （2）“体会成长的快乐”表示学生学习的目的，指学生能够独立完成挑战，获得经验的积累，感受成长带来的体验。 3.学生怎么学 根据生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，感受挑战带来的成长体验。 边体验 教材分析 单元角度分析:本单元的主题是“让我试试看”。在设计时，根据孩子们意志品质薄弱，怕苦畏难现象仍具有普遍性的情况，结合新课程标准的有关要求，通过创设一定情境，主要采用“活动式”教学模式组织教学。旨在通过一系列活动，帮助他们树立吃苦耐劳，不畏困难，勇于挑战自我的精神，促进其意志品质的发展。 课时角度分析：本课时学习内容为通过情境引导学生讨论如何克服障碍完成挑战，通过体验活动引导学生总结挑战后的收获。这节课的价值在于让学生通过同伴之间的互相出谋划策与帮助，完成挑战，以后可以直面挑战，变“勇敢”。 学情分析 本课通过课前调查的方式对学生的“挑战第一次”进行了调查。做出了如下统计： 在对本班42名学生的调查中发现，有26%的学生没有过自己独立挑战的经历，有60%的学生有过不完整的挑战经历，仅有14%的学生有过独立的挑战经历，但所有学生都对挑战活动有一定兴趣。 小学二年级年龄阶段的学生，或是因为胆小、谨慎，不敢尝试，或是缺乏完成挑战的毅力，甚至还有学生“瞎胆大”不顾后果的尝试，给自己带来伤害。通过本课的学习，一方面鼓励孩子明确方向，敢于尝试；另一方面，在实践中小结挑战成功的经验，引导学生正确面对挑战过程中的失败和成功，收获信心与勇气。  学习目标 1、通过分享自己的挑战小技巧和分析书中几位同学应对挑战的方法，能够学会应对生活中的第一次挑战的方法。 2、通过设置课堂游戏，尝试挑战任务带来的愉悦，能够分享自己挑战前后不同的感受，克服畏难情绪。 评价任务 本课时的大情境大任务：亲爱的同学们，这节课我们将引来全新的挑战，自己制定冒险计划并完成。借此机会我们将会考验大家是不是真的敢于迈出挑战的第一步。这节课的价值在于让你们通过同伴之间的互相出谋划策与帮助，完成挑战，以后可以直面挑战，变“勇敢”，成为真正的小勇士。 1.评价任务一：通过一个5岁的小男孩挑战和自己的记忆力挑战，可以体验到挑战带来的快乐，能够表达出自己的感受。（对应学习目标1） 2.评价任务二：能通过自己日常生活中的挑战，和小组讨论交流，写下挑战书并完成挑战。（对应学习目标2） 3.评价任务三：运用自己掌握的挑战方法，完成自己的挑战机会，并能说出自己的感受。（对应学习目标2） 教学重点 正确面对失败与挫折，勇于挑战，体验互相鼓励、互相帮助、共同成长的愉悦。 教学难点 学会辨析适宜的挑战及其方式方法。 课前准备 学生课前任务：搜集不同挑战的应对技巧。 教师课前准备：课件、评价表。 教学过程 教学环节 教学活动（教学课件在什么地方应用，必须标明清楚；过渡语、总结语要清晰，要有部分学生预设） 设计意图 环节一： 趣味引入 导入新课 师：同学们，有一个五岁的小朋友，要在30秒之内算出13个三位数的和是多少。你们觉得他能成功吗？ （PPT第2页） 播放视频：5岁小男孩挑战《最强大脑》 （PPT第3页） 师：他成功了吗？你觉得他怎么样？如果是你，你能挑战成功吗？ 通过观看《5岁小男孩挑战 最强大脑”》的视频，引起学生对本课学习的兴趣，激发学生自我挑战的欲望。 环节二： 尝试挑战 活动一：挑战一下吧 师：同学们，今天我们做个游戏，尝试一下，在3分钟之内记忆下面的单词，3分钟以后，我们一起来看看谁记忆得最多。（板书：我们一起来挑战）（PPT第4页） bird小鸟 blue蓝色 Monday 星期一 dog小狗 white白色 Tuesday星期二 cat 小猫 red红色 Wednesday星期三 Monkey猴子 green绿色 Thursday星期四 elephant 大象 yellow黄色 Friday星期五 zebra 斑马 orange橙色 Saturday星期六 panda 熊猫 black黑色 Sunday 星期日 tiger 老虎 pink粉红色 （PPT第5页） 游戏步骤： （1）请同学们在3分钟之内记忆下面的单词，3分钟以后，我们一起来看看谁记忆得最多。 （2）展示单词表。 （3）3分钟以后请同学拿出白纸来默写。2-3分钟以后停止。看谁记忆得最多最准确。 （4）学生进行举手展示，评选出参与的学生当中最多的三位，授予“最强大脑”称号。 师：采访一下：你为什么会记忆得这么快呢？ 生：因为里面有些单词以前已经学会了！ 生：因为平时有时间经常会记单词，所以记得比较快！ 评价标准 得分 能勇敢的接受挑战 能展示出自己的单词表 能积极的举手回答问题 总结：挑战是有技巧的，一定要多尝试、多练习，能够帮助我们挑战成功喔。 （板书：挑战有技巧、多尝试、多练习） 此环节主要是给学生树立榜样，增强学生敢于挑战的信心，鼓励学生去尝试新的事情。同时，让学生认识到不同的事情有不同的尝试要求。 环节三： 主题探讨 制定计划 活动二：我的挑战书 师：刚才我们挑战了“记单词”，现在我们来看一下接下来的三位小朋友遇到了什么问题？（PPT第6页） （1） 花花想要学游泳，但是又害怕水太凉； （PPT第7页） （2） 玲玲想减少看电视的时间，但是又怕控制不住自己；（PPT第8页） （3）浩浩想在大家面前唱歌，但是又怕自己唱得不好；（PPT第9页） 师：请问你有什么方法可以帮到这三位小朋友？ 生：其实花花多试试、多练习就能适应了。 生：玲玲可以多试试用一些方法来控制自己喔。 生：浩浩可以趁没人的时候多多练习，准备好了再去挑战。 师：对，同学们说的都挺好，多尝试、多练习，挑战后才发现，其实没有那么难！那么，你想要挑战什么呢？同学们，你们需要自己制作一张挑战卡，来记录你们的挑战。 1. 2. 3. 4. 5. （PPT第10页） 评价标准 得分 能说出可以解决问题的方法 清晰的记录自己挑战的内容 完成记录的挑战内容 （PPT第11页） 通过挑战等一系列活动，使学生明白要勇于尝试，有恒心，有信心，有勇气。 环节四： 合作探究 感受收获 活动三：我有好主意。 师：你刚才在挑战书上写下的挑战计划，你准备怎么完成呢？为了保障一定完成计划，你需要我们一起来出出主意吗？（PPT第12页） 生：我想要下一次腰；（PPT第13页） 生：我想要和同学们一起跳长绳；（PPT第14页） 生：我想要举手回答问题；（PPT第15页） 生：我想要去烧烤；（PPT第16页） 生：我想要在班上朗诵一首诗歌。（PPT第17页） 师：在挑战之前，你觉得这次的挑战困难吗？试过以后，你觉得怎么样？还难吗？请说一说你的挑战感言吧。 （PPT第18页） 生：挑战第一次其实并没有我们想象的那么难，只要我们在挑战之前做好准备，多尝试，多练习，就有可能会成功。（PPT第19页） 评价标准 得分 能给自己的挑战计划出主意 能说出自己的挑战感言 （板书：挑战后并没那么难） 引导学生参与挑战活动，有利于他们将知识学习、生活体验、问题探究紧密结合起来，达到学以致用的目的。 环节五： 课后再探索 回家后尝试 师：我们今天回到家，可以列出一个近期要在家里尝试的事情，并请家长帮助监督完成。然后请大家把自己每一次尝试的勺体会写下来，一两句话就可以。老师将在家长群里邀请家长们参与分享。 此环节因为家长的参与，会使得学生的尝试更加安全，能起到事半功倍的效果，也为课堂教学与学生的现实生活建立起了通道，很好的实现了“回到生活中去”的德育宗旨。 环节六： 课堂小结 遇到困难和挫折的时候，我们可以向有经验的人请教，向榜样学习，得到他人的鼓励和帮助。我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学，把自己的经验分享给他们，帮助他们挑战成功。当我们在挑战中遇到困难和挫折，是很正常的事，不要灰心，不要泄气。告诉自己，我很棒，我下次会更棒。 总结提升，升华情感，当我们独自一人无法完成挑战时，记住，寻求成人或者伙伴的帮助，是非常棒的方法。 板书设计 我们一起来挑战 多尝试 挑战有技巧 挑战后并没那么难 多练习 创新之处 本节课采用的是问答的学习方法，在提问中引导学生学会学习、发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更美好。 定时定量规范化训练 一、选择题 1.对于教室中危险的地方，我们可以( )。 A.做一个安全提示牌，提醒学生注意这里危险。 B. 当做没看到。 C.故意引其他学生到那里去玩。 2 .小明的风筝挂在树上了，他应该找谁帮他( ) A.忙着去上班的叔叔 B.大树下休息的大哥哥 C.踢足球的小朋友. 二.判断题 1、奶奶小时候喜欢跳竹竿舞，这是一-种传统游戏。 （ ） 2、养成良好的作息、学习习惯也是珍惜时间的一种体现。 （ ) 3、跑步太累了，我不坚持了。 （ ） 4、快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。（ ） 5、.我们都喜欢尝试新鲜事物。那么下列哪些事物不能去尝试有呢?请你在危险事物的()里打上“√”。 ( ) 我想学翻跟头。 ( ) 我想回答问题，但是不敢举手。 ( ) 我想去野外湖里游泳。 ( ) 我想把木头堆点燃了模仿消防员灭火。 ( ) 我想去兴趣班学习怎么当主持人。 6、学生死亡事故频发，溺水死亡仍是“第一杀手”。（ ） 7、生活中有许多第一次，我们要勇于去尝试。 （ ） 答案 一、选择题 1A 2B 二、判断题 1-4：√√×√ 5：3√4√ 6√ 7√ 附：课前调查单： 挑战项目 挑战方法 挑战结果 学习任务单： 学习任务单 学校 班级 姓名 课题 挑战第一次 学习目标 1、体验挑战成功的喜悦，做一个敢于挑战的人。 2、提高学生解决问题的能力，懂得运用恰当的方法去挑战不同的事情。 3、掌握挑战的方法，敢于挑战、善于挑战，明白尝试和练习的重要性。 课前任务 列出自己想要挑战目标，在课堂中会分享感受。 课中任务 【学习任务一】 做个小游戏，尝试一下，在3分钟之内记忆下面的单词，3分钟以后，我们一起来看看谁记忆得最多。 游戏步骤： （1）请同学们在3分钟之内记忆下面的单词，3分钟以后，我们一起来看看谁记忆得最多。 （2）展示单词表。 （3）3分钟以后请同学拿出白纸来默写。2-3分钟以后停止。看谁记忆得最多最准确。 （4）学生进行举手展示，评选出参与的学生当中最多的三位，授予“最强大脑”称号。 bird小鸟 blue蓝色 Monday 星期一 dog小狗 white白色 Tuesday星期二 cat 小猫 red红色 Wednesday星期三 Monkey猴子 green绿色 Thursday星期四 elephant 大象 yellow黄色 Friday星期五 zebra 斑马 orange橙色 Saturday星期六 panda 熊猫 black黑色 Sunday 星期日 tiger 老虎 pink粉红色 评价标准 得分 能勇敢的接受挑战 能展示出自己的单词表 能积极的举手回答问题 我在任务一中得了 颗星。 【学习任务二】 你想要挑战什么呢？同学们，你们需要自己制作一张挑战卡，来记录你们的挑战。 1. 2. 3. 4. 5. 评价标准 得分 能说出可以解决问题的方法 清晰的记录自己挑战的内容 完成记录的挑战内容 我在任务二中得了 颗星。 【学习任务三】 在挑战之前，你觉得这次的挑战困难吗？试过以后，你觉得怎么样？还难吗？请说一说你的挑战感言吧。 评价标准 得分 能给自己的挑战计划出主意 能说出自己的挑战感言 我在任务三中得了 颗星。 总结：本课共得 颗星。 学科网（北京）股份有限公司 $$