1 挑战第一次 第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

二年级下册第一单元《挑战第一次》 第1课 第1课时教学设计 课题 我的第一次 我还想试 课型 活动实践课 课标分析 1、 核心素养 健全人格：具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 (1) 自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 (2)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 (3)友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。 二、课标摘录 《课程标准（2022版）》总目标指出：“学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活;初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质;具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神;具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化， 不怕挫折。” 1.课程目标（1-2年级）健全人格模块提出：体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处。 2.课程内容（1-2年级）道德教育模块提出：乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力。生命安全与健康教育模块提出：学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。 3.学业质量（1-2年级）提出：能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质。 三、课标分解 1.学生学什么 “体会成长的快乐”“乐于探究”，要求学生有应对挑战的信心与勇气，具体敢于尝试有一定难度的任务或活动的能力；在“提高动脑动手能力”时，要求学生“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物，树立探究的意识，获得总结经验的能力。 2.学到什么程度 （1）“乐于探究”中的“乐于”表示学生要对问题有好奇心；“探究”是表示学习行为的动词，表示学生树立探究的意识，引导学生懂得挑战对成长地重要意义，通过挑战，鼓励学生大胆尝试与探索。 （2）“体会成长的快乐”表示学生学习的目的，指学生能够独立完成挑战，获得经验的积累，感受成长带来的体验。 3.学生怎么学 根据生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，感受挑战带来的成长体验。 教材分析 单元角度分析:道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》，围绕这个中心，分为两个主题：尝试做事和快乐做人。第1课聚焦于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课聚焦于实践。 课时角度分析：《挑战第一次》，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。 学情分析 本课通过课前调查的方式对学生的“挑战第一次”进行了调查。做出了如下统计： 在对本班42名学生的调查中发现，有26%的学生没有过自己独立挑战的经历，有60%的学生有过不完整的挑战经历，仅有14%的学生有过独立的挑战经历，但所有学生都对挑战活动有一定兴趣。 小学二年级年龄阶段的学生，或是因为胆小、谨慎，不敢尝试，或是缺乏完成挑战的毅力，甚至还有学生“瞎胆大”不顾后果的尝试，给自己带来伤害。通过本课的学习，一方面鼓励孩子明确方向，敢于尝试；另一方面，在实践中小结挑战成功的经验，引导学生正确面对挑战过程中的失败和成功，收获信心与勇气。  学习目标 1.通过课前准备、看《小马过河》视频，能说出我的第一次挑战及当时的感受。 2.通过为自己和他人的第一次挑战找方法，能说出有的事情可以尝试，有的事情不可贸然尝试，危险事情需要有大人保护才能试。 评价任务 本课时的大情境大任务：同学们，老师课前布置学生回家后与爸爸妈妈一起，回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，包括回忆当时的情景、自己的状态与心情，越细致越好。还可以请爸爸妈妈协助，一起收集自己“第一次挑战”的照片、视频或者成长记录等材料，带到班里一起分享。 任务一：生活小调查：我的第一次挑战体验（对应目标1） 播放绘本故事、课前调查后，说说自己有哪些第一次经历？ 评价要点：让学生发现第一次的成长因素。 任务二：我还想试，通过活动一的内容，说出自己想挑战的事情。（对应目标2） 任务三：理性辨析第一次挑战（对应目标2） 通过为自己和他人的第一次挑战找方法，让学生辨析适宜的挑战及其方法。 教学重点 勇敢挑战自己的第一次。 教学难点 学会判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。 课前准备 1.学生课前准备：请爸爸妈妈协助，一起收集自己“第一次挑战”的照片、视频或者成长记录等材料，带到班里一起分享。 2.教师课前准备：多媒体课件、评价表。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 布置预习 师：同学们，老师课前布置学生回家后与爸爸妈妈一起，回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，包括回忆当时的情景、自己的状态与心情，越细致越好。还可以请爸爸妈妈协助，一起收集自己“第一次挑战”的照片、视频或者成长记录等材料，带到班里一起分享。 引起学生重视。在当前学习背景下，布置德育课程的课前准备会给学生一种暗示:德育课程很重要，需要认真做准备。 环节二： 导入新课 活动一：我的第一次 同学们，今天老师给你带来一个故事，同学们认真看，看完以后，想一想，小马遇到困难时是怎么做的？它害怕什么？听了马妈妈的建议后，小马是怎么做的？结果怎么样？你想对挑战成功的小马说些什么？（PPT第2页） （学生观看视频，相互讨论交流想法。）（PPT第3页） 通过观看《小马过河》的视频，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。 环节三： 主题探讨 我的第一次 师:我们的生活是由很多第一次组成的。第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜。但很多给予我们成长的第一次都因为时间的原因被遗忘了。课前请大家跟家人一起寻找了自己曾经的第一次。请问： 1.小马遇到困难时，是怎么做的？它害怕什么？ 2.听了马妈妈的建议后，小马是怎么做的？结果怎么样？ 3.你想对挑战成功的小马说些什么？（PPT第4页） （板书：挑战第一次） 学生展示第一次的经历和当时有趣的回忆： 生：我第一次买盐的时候，袋子破了，盐撒了一路呢。（PPT第5页） 生：我第一次学炒菜的时候，锅都糊了。（PPT第6页） 生：我第一次溜冰的时候，摔得好痛啊。（PPT第7页） 生：我第一次包饺子的时候，皮都没捏紧，皮的嘴巴都张开了，好丑。（PPT第8页） 　　生：我第一次学游泳的时候，当时喝了好多口水，还被吓哭了呢~（PPT第9页） 　　师：凡事都有第一次，我们刚开始的时候可能做得不好，多做几次就能越做越好啦！（板书：我敢） （PPT第10页） 师:请大家在小组里跟同学分享一下自己的第一次。要把当时的心情详细地描述出来，如果有照片或者其他资料，也可以一起分享。 通过一个小讨论 让学生畅所欲言，谈谈自己的第一次经历和收获，让学生在思考当时的困难和后来的收获当中懂得我们要敢于尝试和挑战的道理。 环节四： 感受收获 分享喜悦 师:听了别人的第一次挑战，结合自己的第一次，你有什么感受? 生：我的感受师跳起来的感觉就像飞一样，棒极了! 生：我感觉虽然第一次炒鸡蛋炒糊了，但是我总结了经验，下一次就不会糊了。 生：出家门前一定要告诉家长我要去哪里，什么时间回来，避免家长为我们的安全担心。 评价标准 得分 有第一次挑战的经验 能完整的表达自己的感受 能说出后来试过了之后的感受 引导学生感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，说出自己的内心感受。 环节五： 我还想试 活动二：我还想试 师：那么小勇士们，你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？ （板书：我想）（PPT第11页） 生：我还想试举手回答问题。 生：我还想试自己骑自行车。 生：我还想试去潍坊放风筝。 （PPT第12页） 师：好的，同学们，那现在请你们一小组为单位，讨论交流，小组长记下组内成员想做的事情。 评价标准 得分 能说出自己还想尝试的事情 能认真进行小组内讨论发言 （PPT第13页） 初步引导学生对想要尝试的新鲜事情的内容进行辨析。 环节六： 挑战还要会辨析 活动三：我会辨析挑战 师：同学们，再思考一下，是不是所有的事情我们都能去尝试呢？这些小同学们也有一些疑惑，我们一起来帮他们解决吧。（板书：我会） 大家一起来帮忙：（PPT第14页） （1）小晨每节课上都很想回答问题，可是就是不敢举手。你觉得他能去尝试吗？（PPT第15页） （2）小图看到大哥哥大姐姐们可以自己生火烧烤，他自己也可想玩火了。你觉得他能去尝试吗？ （PPT第16页） 思考： （1）为什么小晨能够去尝试，小图却不能呢？ （2）哪些事情我们要大胆试？哪些事情我们不能试呢？ （PPT第17页） 师：请同学们思考一下我们要大胆尝试的事情有哪些？ 生：可以自己洗衣服。 生：也可以自己叠被子。 生：还可以帮助妈妈打扫房间。 生：还能帮奶奶捶捶背揉揉肩。（PPT第18页） 师：同学们说的太棒了，那哪些事情是不能试的呢？ 生：不能玩火。 生：不能玩电。 生：过马路的时候不能闯红灯。 生：要和同学们友好相处，不能打架。 （PPT第19页） 师：对！同学们说的这些都是我们不能尝试的，在这里玲玲还有个问题需要我们来帮一帮她，是什么问题呢？ （PPT第20页） 玲玲：我可以一个人去学游泳吗？ 生：不可以，自己去游泳容易发生溺水的危险，需要 大人帮忙和陪同才可以。（PPT第21页） 师：好的同学们，看来这些问题都难不倒你们，那我问一下还有哪些事情我们不能自己去做，要有人帮着才可以的呢？ 生：学骑自行车的时候。 生：要出远门，需要乘坐交通工具的时候。 生：去游玩爬山的时候。（PPT第22页） 师：看来同学们的判断力非常强哦，现在请你写一写学习任务单中的冒险计划，哪些可以大胆试，哪些不能尝试，哪些要大人帮着才能去试呢？请你在旁边标注好！ （PPT第23页） 评价标准 得分 能准确的说出哪些事情可以尝试。 能准确的说出哪些事情不可以尝试。 能准确的判断出冒险计划中可以大胆尝试和不能尝试的事情。 深度引导学生懂得不可以盲目尝试所有的事情，有些事要注意尝试的条件。对想尝试的事要进行分类辨析，引导学生对待挑战与尝试要基于理性的选择与分析。 环节七： 课堂小结 生活中还有很多我们从来没尝试过的事情等待我们去挑战呢！只要我们勇敢去尝试，注意安全，遇到困难多想办法，总会挑战成功的，同学们，让我们都勇敢一点，自信一点，大胆去挑战第一次吧！下节课张老师将带领我们全班同学一起去挑战。（板书：成功）（PPT第24页） 总结提升，升华情感，用本节课学到的知识应用到实际生活中去。 板书设计 挑战第一次 我敢——我想——我会 ↘ ↙ 成功 创新之处 本节课采用的是问答的学习方法，在提问中引导学生学会学习、发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更美好。 定时定量规范化训练 我会判断对错。(正确的画“√" ,错误的画“x”) 1.我们挑战后才发现,其实第一次做事情并没有那么难! ( ） 2.子轩一遇到没经历过的事情就往后缩。 ( ） 3.通过尝试,我现在学会自己买东西了! ( ） 4.通过挑战第一次，才能不断学到新东西。 ( ） 5.挑战需要勇气和毅力,坚持才能得胜利。 ( ） 答案 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 附：课前调查单： 1、 你有过完成一次挑战的经历吗？ A、 有 B、没有 2、 挑战时有没有家长帮助？ A、有 B、没有 3、你想不想独立完成一次挑战呢？ A、有 B、没有 学习任务单： 学习任务单 学校 班级 姓名 课题 挑战第一次 学习目标 1、学会懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。 2、学会在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。 3、明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。 课前任务 收集自己“第一次挑战”的照片、视频或者成长记录等材料。 课中任务 【学习任务一】 （1）你都有过哪些第一次的经历呢？ （2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？ （3）后来试过了以后你又有什么感觉呢？ 评价标准 得分 有第一次挑战的经验 能完整的表达自己的感受 能说出后来试过了之后的感受 我在任务一中得了 颗星。 【学习任务二】 你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？请你们一小组为单位，讨论交流，小组长记下组内成员想做的事情。 想做的事 1. 2. 3. 评价标准 得分 能说出自己还想尝试的事情 能认真进行小组内讨论发言 我在任务二中得了 颗星。 【学习任务三】 以下冒险计划是否可以尝试，请用“√”划出来。 冒险计划 是否可以单独尝试 是 否 向同学借书 打预防针 去海滩挖螃蟹 摆碗筷 自己去取快递 乘坐地铁去旅游 评价标准 得分 能准确的说出哪些事情可以尝试。 能准确的说出哪些事情不可以尝试。 能准确的判断出冒险计划中可以大胆尝试和不能尝试的事情。 我在任务三中得了 颗星。 总结：本课共得 颗星。 学科网（北京）股份有限公司 $$