2025届高三语文暑期专题复习：诗歌鉴赏·景物形象

2024-2025年统编高三语文暑期专题复习 （诗歌鉴赏·景物形象） 【考点梳理】 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。 高考中对景物描写的考查一般有两种方式：即意象类和意境类。意象是指融入了作者主观情感的客观事物,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，它通常指整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界。意象只是构成意境的一些具体的细小单位,意境是由一个个意象及其交互作用而形成的。 知识梳理 （一）景物形象鉴赏概说 1.关于“意·象”的理解 大学问家王国维说过一句非常经典的名言：“一切景语皆情语。”的确是这样。抒情诗往往是借助客观事物形象，比如山川、草木等，来表现诗人的主观的感情。诗歌中的客观景物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”这种诗人的情感的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。所以，鉴赏诗歌中的自然景物形象，首先要能造出意象，并能够分析出其表现出的诗人的内心情感。 2.关于“意·境”的理解 在诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。 如陶渊明的《归园田居》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 3.意象的作用 （1）渲染气氛、奠定基调，营造意境，如《枫桥夜泊》。 （2）塑造环境或背景，一般表现为多个意象组成群，为人物活动提供环境，如《寻陆鸿渐不遇》。 （3）表情达意上的作用，一些传统意象在表情达意上形成了基本固定的作用，如松梅竹菊寓高洁。 （4）衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中，如《石灰吟》。 （5）结构上的线索，贯穿始终，如《春江花月夜》。 （二）表达技巧 中国古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景达情，于是就产生了为数众多的写景诗。但写景因抒情的不同而方式各异，常用写景方式有以下几种。 （1）正与侧的结合景物描写：可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明突出。 （2）动与静的结合：在中国古代诗歌里，诗人们为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。但作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，用以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，又往往与衬托不可截然分开。 （3）声与色的结合：古诗写景常涉及声音与颜色，这种诗人利用感官进行多角度写景的方法，让读者如临其境，收到了很好的艺术效果。 （4）虚与实的结合：“虚”与“实”是两个极大的概念，具体地说就是无形与有形、抽象与具体，想象、回忆与现实。如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”“舴艋舟”“春草萋萋”“杨柳岸，晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情，寄托某种情怀，或借助想象、回忆来写现实的境遇和况味。同学们在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚。以及诗人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几点才能准确把握它们的关系。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想象而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。 （5）点与面的结合：万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 （6）远与近的结合：看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 （7）白描手法：白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。 方法指导 鉴赏诗歌的形象，要注意以下几个方面的问题。 1.整体把握诗歌 对诗歌的整体把握可从以下几个方面考虑：看作者、时代、注释、大致内容、感情基调、主要写法，以求对诗歌有一个大致的了解。 2.正确把握诗歌形象 首先，需要知人论世，准确回忆作者的相关情况，包括生平经历、代表作品、政治主张以及创作背景等。比如看到苏轼，想到豪放旷达；看到辛弃疾，想到有志难伸；看到杜甫，想到凄凉生活和民生疾苦；看到李白，想到傲岸无羁；看到陶渊明，想到田园生活等。 其次，在整体理解的基础上具体分析诗歌形象。对于人物形象来说，要分析描写人物动作、语言、心理、神情等的诗句，分析人物所处的环境，分析具体景物的含义以及作者在字里行间所流露出的感情倾向等；对于事物形象来说，则要分析物象的具体方面，描写用语的感情色彩以及创作背景等。 3.理解形象的意义 （1）从意境的角度来考虑。 单从一个形象上看，可能会产生一些误解，多个形象组合在一起，表达的意境就较为明显了。同样是写柳，“两个黄鹂鸣翠柳”，形象明丽、有生气，传达出内心无比欢快的感情，而“杨柳岸，晓风残月”显露出一种凄凉孤寂之情。 （2）从作者的观点态度上来考虑。 诗歌总要使用一些思想倾向性较明显的词语来传情达意，鉴赏形象时，要善于抓住这些词语。比如诗中的描写用语、评价用语、反映心情的词语。 （3）从形象特定的、固化了的含义上思考。 答题旨要 （一）分析意象类试题 1.提问方式 （1）直接方式：这首诗写了表现某种特点的哪些意象？ （2）间接方式：这首诗写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 2.答题步骤 （1）直接写出诗歌中要求的意象。 （2）写出诗歌中特定的景物，然后说出它在表达诗人情感上的作用。 （二）分析意境类试题 1.提问方式 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？/描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？ （2）请从“情”与“景”的角度赏析这首诗。/这首诗是怎样处理情与景的关系的？ 2.答题步骤 （1）描绘图景。 （2）概括氛围特点（一般用两个双音节词，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静沉寂、雄奇瑰丽、清新明丽、朦胧淡雅等）。 （3）陈述作者的思想感情（要具体，切忌空洞。只答“表达作者哀伤之情”是不够的，还要答出为什么而哀伤）。 （三）表述方式示例 （1）诗中（通过……意象），描绘了一幅……（一般是时令+人物+主事件，如初春丽景图，游子思乡图等）画面，……（用自己的语言把画面展开）。 （2）营造了一种……的氛围。 （3）从而表达了作者……的感情。 （四）答题注意事项 1.分析景物的特点或者作用 （1）总说形象：概说塑造了什么样的形象。 （2）具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。 （3）形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。 2.意境类题目 （1）绘诗中展现的图景画面。描述时既要忠实于原诗，又要力求语言优美。 （2）用两个双音节词概括景物的特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 3.情与景的关系 （1）正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。 答题时可用术语：寓情于景，情景交融，借景抒情，以景结情。 （2）反衬关系：描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。 答题时可用术语：以乐景衬哀情。 【即时巩固】 （一）阅读下面这首宋词，完成下面各题。 月上海棠 陆游 成都城南有蜀王旧苑，尤多梅，皆二百余年古木。 斜阳废苑朱门闭，吊兴亡、遗恨泪痕里。淡淡宫梅，也依然、点酥①剪水。凝愁处，似忆宣华②旧事。 行人别有凄凉意，折幽香、谁与寄千里③。伫立江皋，杳难逢、陇头归骑。音尘远，楚天危楼独倚。 【注】①点酥：喻梅花素雅、娇美的花瓣。②宣华：指蜀王旧苑。③折幽香、谁与寄千里：典出南朝宋诗人陆凯的《赠范晔》“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。” 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.上阕从蜀王旧苑写起，“斜阳”"废苑”“朱门闭”传达出繁华褪尽后的凄凉。 B.宫梅见证了废苑的繁华，此时淡然开放，在与废苑的对比中显示出其顽强的生命力。 C.词人化用陆凯的诗句，折下梅花却无人可寄，流露出面对中原沦陷的沉痛之感。 D.结尾画面感极强，词人伫立江皋；不见有陇头归骑，只能登上高楼，独自倚立。 2.蜀王旧苑的梅花是诗词中的重要意象，请结合内容简要分析其在本词中的重要性。 （二）阅读下面这首唐诗，完成下面各题。  琴歌 李颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。 月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮奉使千余里，敢告云山②从此始。 【注】①广陵客：指琴师。②云山：代指归隐。 3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌前两句交代听琴的场合、时间、缘起和演奏者，“鸣琴”二字点题，提挈全篇。 B.铜炉熏染，华烛熠熠生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺，格外引人注目。 C.“皆静”写出人们专注着迷的神态，愈言其静，愈烘托出琴师出神入化的演奏技巧。 D.末句是诗人的内心独白，也是他听了琴歌之后所规划的人生：从此要告别归隐生活。 4.“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”两句诗描绘了一幅怎样的画面？其作用是什么？ （三）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋日赴阙①题潼关驿楼 许浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦渔樵。 【注】①“阙”指唐代都城长安，此诗写于作者赴长安应试途中。 5．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红叶的描写透露出作者的意绪。 B．“长亭酒一瓢”与“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一样，都蕴含着惜别的离情。 C．颔联写山间风雨，“残云”与“疏雨”相应，绵绵秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。 D．颈联亦写景，诗人站在高处，望树色茫茫，听黄河水声远去，使读者有身临其境的感觉。 6．这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。 （四）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 城上 李商隐 有客虚投笔①，无憀②独上城。 沙禽失侣远，江树著阴轻。 边遽稽天讨③，军须竭地征④。 贾生游刃极，作赋又论兵。 【注】①有客：诗人在郑亚幕府充任幕僚，故自称“有客”。②无憀：无聊。③遽：传递官府文书的驿车。稽：迟延。天讨：朝廷对入侵者的征讨，此指对西北边地党项族的征讨。④地征：土地赋税的征收。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，因感叹无所事事，诗人独自登上高城远眺，想要消散心中的无聊。 B．颔联写景，描写沙洲上的禽鸟失去伴侣，树木在云彩掩映下留下淡淡暗影。 C．尾联议论，通过写贾谊能在作赋论兵中游刃有余，表达其仰慕之情。 D．本诗颇具李商隐的诗歌特点，触景伤怀，含而不露，寄托极深，颇有韵味。 8．请简要分析颈联的作用。 （五）阅读下面的诗歌，完成各题。 月夜忆舍弟 杜甫[唐代] 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 [注]这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通。 9．对诗歌的解说有误的一项是（ ） A．题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：战事激烈，秋雁哀鸣，所见所闻，皆是一片凄凉景象，渲染了浓重悲凉的气氛，烘托出“月夜”的背景。 B．颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写是客观实景。 C．颈联“有弟皆分散，无家问死生”两句诗既写自己兄弟分离，生死难卜的现状，也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 D．尾联紧承五、六两句进一步抒发报国无门之情。亲人们四处流散，平时寄书老是不能送到，更何况战乱频繁还没有停止，生死茫茫当更难逆料。含蓄蕴藉，一结无限深情。 10．这首诗通过种种意象来描绘意境的作用是什么？全诗抒发了哪些感情？ （六）阅读下面的宋词，完成各题。 玉楼春 周邦彦 桃溪（注）不作从容住，秋藕绝来无续处。当时相候赤阑桥，今日独寻黄叶路。 烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮。人如风后入江云，情似雨馀粘地絮 【注释】桃溪：首句“桃溪”用东汉刘、阮遇仙之事典。传东汉时刘晨、阮肇入天台山采药，于桃溪边遇二女子，姿容甚美，遂相慕悦，留居半年，怀乡思归，女遂相送，指示还路。及归家，子孙已历七世。后重访天台，不复见二女。 11．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A．“桃溪不作从容住，秋藕绝来无续处”两句，暗示“桃溪”一别，彼此关系断绝，重游旧地，词人无心久住。 B．“当时相候赤阑桥，今日独寻黄叶路”，分承“桃溪”相遇与“绝来无续”，以“当时相候”与“今日独寻”情景做鲜明对比。 C．“情似雨馀粘地絮”，运用比喻手法，把离别情绪比作雨过后粘着地面的柳絮，写出了词人无法解脱的痴顽之情。 D．这首词写词人与恋人分别之后，旧地重游而引起的怅惘之情。整首词于排偶中显得凝重而流丽，情深而意长。 12．“烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮”是写景佳句，请从写景的角度加以赏析。 （七）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 龙潭夜坐① 【明】王守仁 何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。 幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。 草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。 临流欲写猗兰②意，江北江南无限情。 [注]①此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。②猗兰：《猗兰操》，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。 13．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联从嗅觉写清幽淡雅的花香，从听觉写耳中潺潺的溪声，绘出夜里山中澄澈寂静的氛围。 B．颈联使用拟人手法，写出“草露”“松风”对“幽人”的亲近喜爱，表达了诗人对自然环境的感受。 C．尾联用“猗兰”之典，写出满腹生不逢时、才不获展的压抑愤懑，这是美景也无法消除的。 D．尾联的“流”既回扣题目中的“潭”，也照映第二句的“溪声”，使全诗结构上前后呼应。 14．颔联被认为是对王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的再创作，请结合诗句简要分析。 ---答案与解析--- 1.B 【解析】本题考查理解和赏析诗歌的内容和艺术手法的能力。B项，“在与废苑的对比中显示出其顽强的生命力”错误，词人本意是用梅花表达对蜀国的兴亡之叹。 2.①蜀王旧苑的梅花不仅是词人描写的对象，也是两百年来五代蜀国兴衰的见证者。②蜀王旧苑的梅花是词人情感的生发之物。上阕借宫苑梅花凝愁忆旧来抒发词人对蜀王旧苑的凭吊。③梅花也是词人情感的寄托者。下阕因梅而忆人，“折幽香、谁与寄千里”表现了词人在国家沦丧后，无人可寄的“凄凉意”。 【解析】本题考查鉴赏诗歌景物形象的能力。阅读整首词可知，“淡淡宫梅，也依然、点酥剪水”写见证废苑过往之繁华的梅花，如今依然淡淡开放，风姿如常。这句词描写的就是梅花的色与态，梅花是词人重点描写的对象。上阕写词人因面对五代时蜀国故宫中的梅花而生兴亡之叹，起句之“斜阳废苑”顿时传达出一种繁华褪尽后的凄凉，面对这样的环境，感慨兴亡往往是人最直接的反应。“淡淡宫梅，也依然、点酥剪水”，道出自然恒常与人事无常这一令人无限感慨的现实。可见梅花也是两百年来五代蜀国兴衰的见证者。然而这一直开放的梅花并非无情，她虽一如既往淡淡开放于这蜀宫废苑，却依依愁悴，似在悲叹蜀宫那逝去的繁华。蜀王旧苑的梅花是词人情感的生发之物。上阕借宫苑梅花凝愁忆旧来抒发词人对蜀王旧苑的凭吊。下阕因梅而忆人，行人之“别有凄凉意”者，别于上阕中的因梅花为五代蜀国的灭亡而感慨，亦别于陆凯的知己分离。当年陆凯在江南折梅而逢驿使，可以就此寄给身在北方陇头的范晔，而如今词人如陆凯一样手捧散发着幽香的梅花，却没有人能够替他带到千里之外的北方，因那里如今已为金人所占。梅花是词人情感的寄托者。 3.D 【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D项，“从此要告别归隐生活”错误。由整首诗歌的意思及注释可知，最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。 4.描绘了一幅凄冷的深秋月色图：月光如水，倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。作用：①以哀景反衬乐情，说明虽然秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。②它为下文写弹琴及琴曲之美作了铺垫。 【解析】本题考查赏析景物形象和作用的能力。三、四句转折一笔，不写演奏，而写夜景，描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光如水，倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。明月照向城头，乌鸦纷飞，寒霜降临，寒风吹透衣衫。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压抑，这是以哀景反衬乐情，说明虽然秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。同时，它也为下文写弹琴及琴曲之美作了铺垫。 5．C 【解析】C.“凄寒萧瑟”错误。残云归岫，意谓天将放晴，疏雨乍过，给人一种清新之感，不是凄寒萧瑟。 6．①远近结合（由近到远）。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条山的“疏雨”，随关城一路远去的“树色”，在远处奔腾激荡的“河声”。 ②化静为动（以动衬静）。赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。 【解析】诗歌的首联写到秋天傍晚枫树随风飒飒作响，夜宿潼关驿楼自有瓢酒飘香，可以说从近处着笔，描写的近景。颔联和颈联写到几朵残云聚集在高耸的华山，稀疏的秋雨洒落到中条山上。遥看树色随着潼关山势延伸，黄河奔流入海涛声回旋激荡。华山的“残云”，中条山的“疏雨”，随关城一路远去的“树色”，在远处奔腾激荡的“河声”，是描绘的四周的景色，描写的是远景。 颔联和颈联中，“归”“过”“随”“入”这些动词的运用，赋予太华山、中条山、潼关山势、大海以动感，显现出生机和活力，同时通过这些富有生机和活力的景物更加反衬出潼关驿楼周围环境的空旷、悠远、宁静，所以运用了化静为动(以动衬静)的手法。 7．C   【解析】C.“表达其仰慕之情”分析错误，尾联诗人借贾谊自况，表达心中的苦闷和激愤。 8．①内容上，慨叹边境的征伐一直拖延未能取胜，可繁重的军需赋税已把地方榨得民穷财尽。 ②结构上，由上联的景物描写转入对时事的评价，为尾联的议论做了铺垫。 ③情感上，表达了对朝廷的不满，对百姓的同情，以及自己怀才不遇的无奈。 【解析】对于诗的颈联“边遽稽天讨，军须竭地征”的作用，可以从内容、结构以及情感等三方面进行分析。 首先，在内容上，“边遽稽天讨，军须竭地征”的意思是边境的征伐一直拖延未能取胜，可繁重的军需赋税已把地方榨得民穷财尽。指出当时的严重社会问题。 其次，在结构上，颔联“沙禽失侣远，江树著阴轻”是说看沙洲上的禽鸟因失去伴侣而翘首远望，江边的树木在云彩掩映下留下淡淡的阴影，是对景物的描写；而这一联则是对当时的时事进行评价，这就为尾联的议论做了铺垫。 最后，在情感上，作者在这里直抒胸臆，指出为了所谓的战功而榨尽民脂民膏，让人们生活困苦不堪，表达了对朝廷的不满，对百姓的同情，以及自己怀才不遇的无奈。 9．B 【解析】B.“‘月是故乡明’，也是写景，却与上句略有不同。作者所写是客观实景”错误，“月是故乡明”这一句作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。 10．①思念家乡，思念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）。 ②盼望战乱早日结束的愿望。 【解析】这首诗题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。 由颔联的“露从今夜白，月是故乡明”可知，作者身在异乡，想象故乡的月亮此时应该是最明亮的，通过对白露、月光等意象的描写，引人遐想，从而勾起思乡之念；由颈联的“有弟皆分散，无家问死生”以及本诗写于“安史之乱”可知，诗人今遭逢离乱，弟兄离散，天各一方，家已不存，生死难卜，从而写出“安史之乱”中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇；尾联进一步抒发内心的忧虑之情，亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。从而直接抒发了对战争的厌恶，以及盼望战争结束的愿望。 11．A 【解析】A项，“词人无心久住”错误。“桃溪不作从容住”意思是桃溪奔流不肯从容留住，暗用前人典故，切合旧地重寻的情事。 12．这两句写景色彩鲜明，画面感强。在烟霭缭绕中，远处排立着无数青翠的山峦。夕阳的余晖，照映在空中飞雁的背上，反射出一抹就要黯淡下去的红色。朦胧黯淡的晚景、空旷的环境，衬出词人惆怅孤独的心情。 【解析】“烟中列岫青无数，雁背夕阳红欲暮”意思是，在烟霭缭绕中，远处排立着无数青翠的山峦；夕阳的余晖，照映在空中飞雁的背上，反射出一抹就要黯淡下去的红色。其中“青”“红”相称，色彩鲜明，画面感强；夕阳西下，景色黯淡，山峦耸立，雁飞高空，空旷的环境，衬托了作者惆怅孤独的心情。 13．C 【解析】本诗考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“满腹生不逢时、才不获展的压抑愤懑，这是美景也无法消除的”错误。诗人静坐龙潭，醉情自然，感受大自然与人的“不辞”“偏与”之情，本有一肚皮生不逢时、才不获展的压抑愤懑，但大自然的无限亲情使诗人苦闷的心情豁然开朗，超然平静，因此诗的结尾表现出昂扬豁达的心境。 故选C。 14．①二者均以声音衬托山静，鸟鸣反而凸显自然的安宁；②二者诗中的自然都是和谐的，但王维诗中是物与物的和谐（无我之境），本诗侧重人与自然的和谐（有我之境）。 【解析】本题考查学生对诗句的赏析能力。 颔联意思是明月当空，诗人踏着月光，在龙潭附近夜游，四周一片幽静，唯有山中栖息的鸟儿不时发出鸣叫。本处用鸟鸣声来反衬周围环境的空旷幽邃。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”意思是月亮出来惊吓了山鸟，偶尔会在春天的山涧中鸣叫。也是用鸟鸣声来反衬周围环境的空旷幽邃。所以，二者均以声音衬托山静，鸟鸣反而凸显自然的安宁。 王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”中描写了春山中的明月、落花、鸟鸣，写出了自然环境的和谐，是一种物与物的和谐，是一种无我之境。本诗颔联不仅写到月、鸟鸣，还写到幽人。这里的幽人指的是诗人自己，写出了诗人月夜独游见到的空旷幽邃的情景，所以本诗侧重人与自然的和谐，即有我之境。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$