4.4 《校园小戏迷》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐六年级上册

《校园小戏迷》 一、课时：1课时 二、教材分析 《校园小戏迷》选自深圳市东湖中学原创剧目，这段唱腔精炼短小，却蕴含了京剧的精髓。它不仅展示了京剧独特的行当和唱腔，更传递出浓厚的京韵。教材巧妙地将当代学生对传统文化的热爱融入其中，体现了新一代"小戏迷"传承国粹的热情。这个选材既贴近学生生活，又富有文化底蕴，为引导学生走进京剧世界提供了绝佳的切入点。 三、学情分析 六年级的学生已经对京剧有了初步的认知，他们或许在电视上看过京剧表演，也可能在家庭或社区活动中接触过一些简单的京剧元素。然而，对于京剧专业性较强的唱腔和表演技巧，大多数学生还处于陌生阶段。这个年龄段的孩子天性活泼，对新鲜事物充满好奇，这为我们引入京剧知识提供了有利条件。不过，我们也需要注意到，受现代流行文化的影响，部分学生可能对传统戏曲存在一定的距离感。教学中，我们需要充分利用学生的好奇心，同时巧妙地化解他们可能存在的陌生感和距离感。 四、教学目标 1.审美感知： 引导学生倾听京剧唱腔，感受其中独特的韵味和魅力。通过多媒体展示和教师讲解，帮助学生初步了解京剧的基本知识，包括其历史渊源、表演特点和文化意义。 2.艺术表现： 鼓励学生尝试模仿京剧的基本唱腔，体验京剧表演的乐趣。通过简单的唱段练习，让学生亲身感受京剧表演的独特魅力，培养他们对这门艺术的兴趣。 3.创意实践： 引导学生运用所学的京剧唱腔技巧，尝试演唱简单的曲段。鼓励学生在表演中加入自己的理解和创意，激发他们的创造力。 4.文化理解： 帮助学生认识京剧作为国粹的深远文化价值。通过介绍京剧的发展历史和艺术特色，培养学生对传统文化的认同感和自豪感，激发他们传承和发展中华文化的责任意识。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 帮助学生了解京剧的基本知识，包括其历史背景、艺术特点和文化价值。引导学生感受京剧唱腔的独特魅力，培养他们对这门传统艺术的兴趣和欣赏能力。 2.教学难点： 指导学生模仿京剧唱腔，掌握基本的唱腔技巧。京剧唱腔对于初学者来说较为陌生和困难，需要教师耐心指导，反复练习，帮助学生逐步掌握。 六、教学方法： 讲解法：教师通过生动形象的语言，向学生介绍京剧的基本知识和文化背景。 示范法：教师演示京剧唱腔，让学生直观感受其特点。 练习法：引导学生反复练习简单唱段，逐步掌握京剧唱腔技巧。 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，增强课堂趣味性。 七、教具准备： 多媒体设备（电脑、投影仪） 《校园小戏迷》音频 京剧脸谱图片集 京剧服装道具（如有条件） 八、教学过程： 环节一:导入新课: 教师带着轻快的步伐走进教室，播放《说唱脸谱》音乐。学生们听到熟悉的旋律，眼睛瞬间亮了起来。 教师微笑着问："孩子们，这首熟悉的曲子让你们想到了什么？" 学生们七嘴八舌地回答："脸谱！""京剧！""戏曲！" 教师点头赞许："很好！你们都猜对了。今天，我们就要一起走进京剧的精彩世界。" 教师简单介绍戏曲和京剧的概念："戏曲是我国传统艺术的瑰宝，它融合了文学、音乐、美术、表演和武术等多种艺术形式。而京剧，作为众多戏曲种类中的佼佼者，被誉为'国粹'，在我国文化中占据着重要地位。" 环节二:讲授新课 （一）感知 教师播放《校园小戏迷》音频："现在，让我们一起欣赏这段《校园小戏迷》的唱段，仔细聆听，感受京剧独特的魅力。" 音乐响起，教室里安静下来，学生们专注地倾听。 音乐结束后，教师提问："你们听到了哪些乐器的声音？它们给你什么感觉？" 学生们纷纷举手发言，有的说听到了弦乐器的声音，有的说听到了打击乐器。 教师总结："没错，京剧的伴奏主要有三大件：京胡、月琴和小三弦，还有锣鼓点的配合。这些乐器共同营造出京剧独特的音乐氛围。" （二）探究 教师继续讲解："京剧的形成有着有趣的历史。在1790年，清朝乾隆皇帝庆祝80大寿时，几个来自安徽的徽剧戏班进京演出。他们在北京扎根后，逐渐吸收了北京当地的语言特点和其他地方戏的精华，最终形成了我们今天所熟知的京剧。" 教师展示京剧脸谱图片："孩子们，你们看，这些多姿多彩的脸谱是不是很吸引人？在京剧中，不同的颜色和图案代表着不同的人物性格。比如，红色代表忠诚勇敢，白色代表奸诈狡猾。" 学生们好奇地望着五彩缤纷的脸谱，兴致勃勃地讨论着。 （三）示范 教师清了清嗓子："现在，我来为大家示范《校园小戏迷》的一小段唱腔。请你们仔细听，注意我的发声方法和气息运用。" 教师开始演唱，学生们聚精会神地观察和倾听。 唱毕，教师解释："京剧唱腔有几个特点：我们常用假声来唱，音量不要太大，要注意情绪的起伏变化。特别是在拖腔的地方，要格外用心。" 环节三:巩固延伸 教师鼓励道："现在轮到你们来尝试了。我们一起来学唱这段《校园小戏迷》，好吗？" 教师将整段唱词分为四个小句，带领学生逐句学习。每学会一句，就进行下一句的学习。教师不断提醒学生注意用假声演唱，控制音量，体会每句话的情感变化。 在拖腔处，教师特别提醒："这里要拉长音，感受一下京剧独特的韵味。" 学生们认真模仿，教室里回荡着稚嫩却充满热情的京腔。 学习完毕后，教师邀请："谁愿意来展示一下学习成果呢？" 几位勇敢的学生上台演唱，赢得同学们的热烈掌声。 九、小结拓展、布置作业 小结： 教师总结道："今天我们初步了解了京剧这门博大精深的艺术。它不仅是我国的国粹，更是中华文化的瑰宝。虽然我们只学习了很小的一部分，但相信大家已经感受到了它的魅力。" 作业： 教师布置作业："希望大家能继续探索京剧的奥秘。你们可以通过看京剧视频、阅读相关书籍，或者向家人朋友请教，进一步了解京剧知识。下次上课时，我们一起分享各自的发现。" 十、设计意图 (1)初步感知环节: 通过播放《说唱脸谱》音乐导入课程，唤起学生对京剧的初步印象，激发他们的学习兴趣。这种方式既能吸引学生注意力，又能自然地引入课程主题，为后续学习创造良好的氛围。 (2)探究音乐环节: 结合京剧的历史背景和文化内涵进行讲解，帮助学生深入理解京剧艺术。通过介绍京剧的形成过程和脸谱的象征意义，让学生认识到京剧不仅是一种表演艺术，更是中华文化的重要组成部分。这种探究式学习能够培养学生的文化意识和历史思维。 (3)巩固延伸环节: 通过实践体验，加深学生对京剧艺术的感受。让学生亲自尝试演唱京剧唱段，不仅能够巩固所学知识，还能让他们切身体会到京剧表演的乐趣和挑战。这种亲身参与的学习方式，有助于提高学生的学习积极性，加深他们对京剧艺术的理解和喜爱。 十一、板书设计 校园小戏迷 1.京剧知识 形成历史 艺术特点 2.伴奏乐器 京胡、月琴、小三弦 锣鼓点 3.脸谱意义 颜色象征 人物性格 4.唱腔特点 假声 气息运用 情感表达 十二、教学反思 这堂课通过多媒体教学与实践体验相结合的方式，为学生打开了京剧艺术的大门。学生们对京剧表现出了浓厚的兴趣，尤其是在学唱环节，他们的热情格外高涨。然而，我也注意到，在唱腔模仿方面，学生们还需要更多的练习和指导。课堂上，学生们对京剧脸谱表现出极大的好奇心。未来的课程中，我可以考虑增加一些互动性更强的环节，比如让学生尝试绘制简单的脸谱，或者模仿京剧中的一些简单动作。这样不仅能增加课堂的趣味性，还能让学生更全面地体验京剧艺术。我也意识到，班上学生对传统文化的接受程度不尽相同。在今后的教学中，我需要采用更加灵活多样的教学方法，以照顾到不同学生的需求和兴趣。例如，可以引入一些现代元素，将京剧与学生熟悉的流行文化结合，帮助他们更好地理解和接受这门传统艺术。这堂课达到了预期的教学目标。学生们不仅学习了京剧的基本知识，更重要的是，他们对这门传统艺术产生了兴趣和敬意。这为他们今后进一步了解和热爱中华传统文化奠定了良好的基础。作为教师，我深感欣慰，同时也意识到在传承和弘扬传统文化方面，我们还有很长的路要走。我会继续努力，设计更多有趣且有意义的课程，帮助学生们在传统文化的海洋中徜徉，汲取智慧的养分。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$