山东省泰安市义务教育教师课程标准应用能力大赛初赛历史学科试题

泰安市义务教育教师课程标准应用能力大赛初赛 历史学科试题 注意事项： 1．本试卷共10页，满分150分，答题时间150分钟。 2．必须用蓝（黑）色钢笔或中性笔答卷。 3．请将答案直接写在答题纸上。 一、单项选择题（本大题5小题，每小题3分，共15分） 1.2022版义务教育《历史课程标准》中指出，义务教育课程修订的原则不包括 A.坚持问题导向 B.坚持问题导向 C.坚持创新导向 D.坚持任务驱动 2．充分利用地方特色教育资源，注重用好中华优秀传统文化资源和红色资源，强化实践性、体验性、选择性，促进学生认识家乡，涵养家国情怀，筑牢中华民族共同体意识。这是落实五大核心素养中哪一个内容？ A.唯物史观 B.时空观念 C.家国情怀 D.历史解释 3．读下图。通过该时间轴的设计，体现的历史课程核心素养有 A.唯物史观 时空观念 B.史料实证 历史解释 C.过程与方法 情感态度和价值观 D.家国情怀 立德树人 4．下面关于“跨学科主题学习活动”的说法，不正确的是 A.跨学科主题学习活动设计的目的之一是为了加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力 B.跨学科主题学习活动各个主题涉及的内容，都来自中国历史和世界历史六个板块。 C.跨学科整合不是学科知识拼盘，也不仅是项目主题整合，而是各学科认知方式、思维模型的整合，让学生多视角、多维度对问题进行探究解读 D.跨学科主题学习活动必须每单元进行一次 5．跨学科主题学习活动设计应遵循的原则不包括 A.综合性 B.实践性 C.可操作性 D.创新性 二、填空题（本大题5小题，每空1分，共10分） 6．义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、 的课程，具有思想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识历史规律、培养 、拓宽 的作用。 7．历史课程内容主要包括中国历史、世界历史和 。中外历史采用“点-线”结合的方式呈现。“点”是 “线”是 。 8. 是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。 9．家国情怀是学习和探究历史应具有的 与 。 10．课程实施方面，课程标准规定应采用多种多样额历史教学方式方法。教师在历史课堂教学中应进行必要的 ，这是不可或缺的。 三、简答题（本大题3小题，11题10分，12题5分，13题5分，共20分） 11.2022版《义务教育历史课程标准》的课程理念有哪些？ 12．《历史课程标准》提出的历史课程目标是落实立德树人根本任务。针对这一目标，新课标提出的目标要求有哪些？ 13．新课程标准在“课程实施”方面提出了具体的、操作性极强的教学建议。其中，在“设计有助于核心素养形成和发展的教学过程”方面提出的教学建议有哪些？ 四、教学设计（25分） 请根据以下教材内容，撰写一个教学设计，内容包括教学目标、教学过程、教学评价及作业设计。教学设计要充分体现新课程标准的理念和要求。 武昌起义 1911年，湖北革命组织文学社与共进会，在同盟会的推动下，积极谋划起义。起义的主要力量是湖北新军中倾向革命的士兵。10月9日，共进会负责人孙武等在汉口租界制造炸弹，不慎爆炸，起义计划泄露。清政府到处搜捕革命党人，形势非常紧迫。 相关史事 起义总部由蒋翊武任革命军临时总司令，孙武任参谋长。10月9日，孙武等在汉口俄租界制造炸弹，不慎爆炸，引来俄国巡捕的搜查。孙武负伤逃匿，起义的名册、文告、旗帜及印信等都被搜去。次日，设在武昌的起义指挥机关又遭破坏，起义领导人刘复基、彭楚藩等被捕，蒋翊武在发出当夜发动起义的命令后逃亡。湖广总督下令杀害刘复基等起义领导人，并在全城戒严、按照搜获的名册搜捕革命党人。 10月10日晚，武昌城内新军工程营的革命党人首先起义。他们夺取军械库，打开城门迎接驻守城外的炮兵入城，然后步炮联合，进攻总督衙门。一夜之间、武昌全城被起义军占领。随后，汉阳、汉口的新军起义响应，革命在武汉三镇取得胜利。10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。 湖北军政府 五、案例分析（20分） 下面是一篇关于《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学过程案例。请根据您对教材和新课标的理解分析本案例在落实新课程标准方面的情况，并写出相应的分析依据。思考重点在于：核心素养的培养、教学评一体化、大单元教学、目标达成度等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈古论今 精彩展示 教师给以及时评价，以鼓励、表扬为主。 由一名学生展示思维导图，分享本单元学习所得。 通过学生展示，将本课学习置于整个单元中，体现了大单元教学理念。 一、导入 教师由学生的分享导入本课主题。 创设历史情境，激发学生的学习兴趣，并导入本课主题。 二、讲授 新课 1、课件出示本课学习目标。 2、引导学生明确本课学习主线。 3、自主学习教师明确自学要求。 4、讲授具体内容。 （1）蒙古族的兴起与发展 ①教师出示南宋时期地图，介绍蒙古族的兴起。②教师出示文字材料，提出问题：12世纪时，蒙古草原的社会状况如何？ （2）蒙古的建立与扩张①蒙古建立教师引导学生梳理成吉思汗统一蒙古的史实并示范复述。 ②合作探究教师出示材料，提问：成吉思汗为什么能够完成蒙古的统一？教师总结归纳。 ③成吉思汗采取的措施 学生朗读本课学习目标。 学生明确本课学习主线。 学生自主阅读教材内容，完成时间轴。 学生观察地图，了解蒙古族的兴起。 学生阅读并分析文字材料，组织语言，回答问题。生复述成吉思汗统一蒙古史实。学生阅读材料，分组讨论并展示。 学生自主阅读相关史实，了解措施。 学生复述灭西夏和金的史实。 学生分组讨论，运用评价人物的方法，结合所学知识评价成吉思汗。 学生复述史实阅读分 析材料，小组合作探 课前明确目标，使学习有的放矢。 使学生掌握本课历史发展的基本线索，培养时空观念。 通过自主学习，整体感知教材，明确本课历史发展线索，培养时空观念。 通过阅读材料得出结论，注重论从史出，培养学生史料实证和历史解释的核心素养。 通过用自己的话复述史实，培养学生时空观念和历史解释的核心素养。 采用合作探究的形式，以学生为主体，落实了“让学生讲的更精彩”的理念，分析史料得出结论，培养史料实证和历史解释的素养。 提高历史表达能力，培养历史解释的核心素养。 引导学生在唯物史观指导下，正确评价历史人物。 学科网（北京）股份有限公司 ④蒙古的扩张教师简要介绍蒙古对外扩张概况，引出蒙古对内灭亡西夏和金的史实。 ⑤评价成吉思汗对学生进行评价历史人物的学法指导。 （3）元朝的建立与统一①忽必烈继承汗位②合作探究：忽必烈的统治措施课件出示材料，小组合作探究。 ③元朝建立 ④元朝统一播放元灭南宋的视频。⑤元朝统一的历史意义播放微课视频 （4）合作探究：元朝统一的进步性与赞颂文天祥的抗元精神是否矛盾？教师归纳总结。 （5）拓展延伸 教师出示中国古代朝代更替示意图，提出问题：中国古代，结束分裂局面，实现统一的朝代有哪些？ 究，总结归纳忽必烈的措施并展示。 学生表述元朝建立史实。 学生观看视频，结合课本知识，梳理元灭南宋史实。 学生观看视频，总结元朝统一的历史意义。 学生各抒己见。 学生观察中国古代朝代更替示意图，回顾所学知识，回答问题。 培养历史解释的核心素养。 通过分析材料得出结论，注重论从史出，培养史料实证和历史解释的核心素养。 提高学生的历史表达能力，培养时空观念和历史解释的素养。 微课视频讲述了本单元政权形势的发展变化，体现大单元教学理念。同时运用了大量地图，体现跨学科教学。 引导学生在特定的历史时空条件下考察历史，培养唯物史观的核心素养。 通过拓展延伸，引导学生将所学知识联系起来，设置问题体现“统一多民族国家”这一大概念，培养学生的大历史观。 三、情感升华 教师阐述本课及本单元所学民族及政权，结合当今民族关系状况及习近平总书记讲话，引导学生树立民族团结意识。 学生共同朗读“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”。 将历史与现实结合，拉近学生与历史的距离，树立学生民族共同体和民族团结的意识，培养学生的家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 六、解题（20分） 1．（10分）英雄是民族最闪亮的坐标。某校项目组为学习英雄事迹，弘扬英雄精神，策划推出系列专栏，邀你参与。 前期成果 同学们通过投票选出了一组不同时期的英雄。 （1）任务一 提炼英雄标准。要求：从上述英雄人物中提炼出两个共同的优秀品质。（2分） （2）任务二 策划英雄专栏。要求：推介符合下面所给主题及时期的英雄人物一位，并围绕主题说明理由。（提示：推介理由可从人物所处的时代背景、历史功绩、作用意义等角度进行阐述6分） 英雄专栏 主题：时代造就英雄，英雄影响时代 时期：新民主主义革命时期（1919-1949年） 英雄： 推介理由： （3）任务三 跟上英雄脚步。要求：对照英雄事迹，寻找自己的一处不足，并提出改进措施。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 2．（10分）阅读材料，完成下列要求。 17-18世纪欧美大事年表 1640年 议会重新召开，揭开了英国资产阶级革命的序幕 1688年 “光荣革命” 1689年 英国议会颁布《权利法案》 1776年 《独立宣言》发表，美利坚合众国诞生 1787年 美国制定三权分立的宪法 1789年 攻占巴士底狱，法国大革命爆发 1789年 制宪会议通过《人权宣言》 1793年 路易十六被送上断头台 1804年 《拿破仑法典》颁布实施 1861年 废除农奴制改革 1862年 《解放黑人奴隶宣言》 1868年 德川幕府被推翻 ---据义务教育教科书《世界历史》 （1）根据材料，以世纪、年代的呈现方式简述《解放黑人奴隶宣言》通过的时间。（2分） （2）阅读以上材料，提取两个（或两个以上）历史事件，确定观点。根据材料并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，结论正确，条理清楚，逻辑通顺）（8分） 七、析题（20分） 请对下面的试题进行评析。要求：（1）写出试题答案；（2）分析试题特点：试题考查的知识与能力要点、核心素养等；（3）试题在检验学生学科核心素养形成方面所起到的作用；（4）对今后学科教学的启示。 历史的长河奔流不息，一代代人洞察时代风云，把握时代脉搏，绘制了一幅幅波澜壮阔的时代画卷。李老师以“时代之光”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成。 学科网（北京）股份有限公司 八、命题（20分） 请运用下列提供的材料信息，命制一道或一组试题，并写出参考答案及评分标准。试题应符合新课程标准的命题原则、注意事项等。 复兴之路，任重道远。中共二十大提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。小明对“什么是中国式现代化”产生了兴趣，于是查阅资料，开展探究。 现代化是指人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，它使工业主义渗透到经济、政治、文化、思想各个领域，引起深刻的相应变化。 --罗荣渠《现代化新论--世界与中国的现代化进程》 ◆收集资料，制作大事年表 时间 事件 时间 事件 1861年 洋务运动兴起 1954年 第一届全国人大召开 1898年 戊戌交法 1956年 三大改造基本完成 1911年 辛亥革命 1978年 中共十一届三中全会召开 1915年 新文化运动 1992年 提出建立社会主义市场经济体制 1919年 五四运动 2001年 加入世界贸易组织 1921年 中国共产党诞生 2013年 提出“一带一路”倡议 1949年 中华人民共和国成立 2014年 提出“四个全面”战略布局 1953年 第一个五年计划开始实行 2022年 中共二十大召开 ◆梳理资料，得出以下观点： ①中国的现代化是一个工业化的过程 ②中国的现代化是一个民主化的过程 ③中国的 现代化是一个全球化的过程 小明通过探究认识到，中国式现代化，既有各国现代化的共同特征，又走出了一条新道路。 学科网（北京）股份有限公司 $$