7.19第一次工业革命说课稿2026-2027学年统编版九年级历史上册

第19课《第一次工业革命》说课稿 各位评委老师好，我说课内容是部编版九年级上册第 19 课《第一次工业革命》，接下来从八大维度展开说课。 一、说教材 本课选自第七单元，承接英法美资产阶级革命，资本主义制度确立为工业革命提供制度前提，本课之后衔接马克思主义诞生与工人运动兴起，是农耕文明转向工业文明的转折节点。课本设置棉纺织革新、蒸汽机与工厂制度、交通运输革新三个子目，配有机器插图、英国工业地图、恩格斯文献史料，教材按照轻工业技术革新 — 动力变革 — 交通进步递进编排，逻辑清晰，是历年中考核心考点。工业革命推动生产力飞跃，改变社会结构与世界格局，在世界近代史中占据重要地位。 二、说学情 学生已学习英国资产阶级革命，知晓英国君主立宪制确立的史实，日常通过生活常识了解蒸汽机、火车等发明，对发明家故事兴趣浓厚。但学生抽象思维有限，易混淆发明时间与发明者，难以理顺制度 — 市场需求 — 技术革新 — 社会变革内在逻辑，辩证看待工业革命利弊是主要学习障碍。 三、说教学目标 1. 唯物史观：理解资本主义制度、市场需求催生技术革新，生产力变革推动生产关系与社会结构变化，落实生产力决定生产关系原理。 2. 时空观念：精准识记 18 世纪 60 年代英国开启工业革命、1785 改良蒸汽机投产、1825 蒸汽机车试运行关键时间，依托地图掌握工业革命地域分布。 3. 史料实证：依托工人见闻、恩格斯著作史料，实证工业革命带来生产与社会变化，提升史料研读能力。 4. 历史解释：完整梳理工业革命发展脉络，多角度阐释工业革命对英国与世界的深远影响。 5. 家国情怀：学习工匠钻研创新精神，辩证看待工业革命利弊，树立科技向善、绿色发展理念。 四、重难点 重点：珍妮机、改良蒸汽机、蒸汽机车等重要发明；蒸汽机历史意义、工厂制度的确立。 难点：英国率先开展工业革命的多重条件；辩证分析工业革命积极影响与时代弊端。 五、教法学法 教法：史料教学、问题探究、图示梳理、讲练结合； 学法：自主预习、小组合作、读图归纳、当堂练习。 六、教学过程（45 分钟） 导入（5 分钟） 以哈格里夫斯意外发明珍妮机小故事导入，设问小小纺纱机如何开启工业变革，引出课题，激发学生兴趣。 新授（35 分钟，分三子目） 1. 纺织技术革新（12 分钟） 结合旧知从制度、市场两方面分析工业革命首发英国的原因，列表梳理珍妮机、水力纺纱机等四项发明，明确 1765 年珍妮机问世是工业革命开端。依托工人见闻史料，分析机器生产替代手工劳动带来的生产变革，自然引出新式动力需求。 2. 蒸汽机与工厂制度（15 分钟） 点明早期水力机器受地理条件制约的短板，介绍瓦特改良蒸汽机，1785 年投入纺织使用，人类迈入蒸汽时代，工厂选址摆脱水源限制。对比手工工场与工厂区别，总结工厂制度特征，配套小题当堂巩固。 3. 火车与交通革新（8 分钟） 讲解 1825 年斯蒂芬森蒸汽机车试车成功，结合工业地图分析英国铁路与工业城市分布规律，补充富尔顿汽船发明，拓展工业革命向欧美各国扩散。依托恩格斯史料，分层总结工业革命经济、城市化、阶级分化、环境污染等多重影响，突破教学难点。 小结（3 分钟） 以时间轴串联关键史实：18 世纪 60 年代珍妮机→1785 蒸汽机→1825 蒸汽机车→19 世纪中期英国完成工业革命。 作业布置（2 分钟） 分层设置基础选择题与中考材料分析题，基础题立足课本识记，拔高题依托史料考查工业革命历史影响。 七、板书设计 第一次工业革命 一、开端：18 世纪 60 年代｜哈格里夫斯・珍妮机 二、标志：1785 瓦特改良蒸汽机→蒸汽时代、工厂制度确立 三、交通：1825 斯蒂芬森・蒸汽机车 四、影响： 积极：生产力提升、城市化、英国成为首个工业国、两大阶级形成 消极：工人受剥削、生态环境破坏 八、教学反思 亮点 紧扣课本原图与史料授课，依托发明故事调动课堂氛围，习题对接中考，知识脉络清晰，学生识记效率高。 不足 部分学生无法理清工厂取代手工工场的内在逻辑，分析消极影响缺少课外素材，地图研读时不会结合地理区位分析工业布局。 改进 补充手工工场与工厂对比表格；增加童工、工业污染史料；课前预习英国地理资源分布，助力学生理解工业选址逻辑。 以上是本课说课。 1 学科网（北京）股份有限公司 $