2.1 6和7的认识（教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版六三学制·2024秋）

第二单元 走进花果山 第1课时--6和7的认识 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第1课时--6和7的认识 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，比较大小，探究6和7的组成过程。 通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。 通过任务以及丰富趣味的课堂活动，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握6和7的组成。 区别6和7的基数意义和序数意义，体会分与合的思想。 结合实际生活，感受从实物到抽象的过程，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。 教学过程 一、知识链接引入 看一看，小朋友们都在干什么呢？ 说一说，图中有哪些数学信息？ 二、新知探究 1.认识数字6和7. 师：同学们看图之后，能提出什么问题呢？ 生：图中有几个小朋友？ 师：好的，那么我们一起来数一数图中有几个小朋友吧。 （数数的时候，要按照一定的顺序依次数，避免重复或遗漏。） 生：1、2、3、4、6.一共有6个小朋友。 师：数字6是我们今天学习的新的内容，我们一起来认识一下数字6. 你能用手中的小圆片来摆一摆吗？再用小方块来表示图中的人数。 （数字7重复） 2.6和7的书写。 师：那6和7什么写的呢？我们来观察一下数字6，它是长什么样子的？ 生：它像一个站着的口哨。 师：同学们想象力真丰富！“6像口哨吹声音”。那应该怎样书写呢？大家一起看看老师是怎么书写数字6的。 生：我会写数字6了。 师：同学们学的很快，那么大家根老师一起来多练习几遍数字6的书写。老师来看一看哪位同学坐姿最端正，态度最认真，书写最漂亮。 （数字7的书写重复） 3.拨一拨，比一比数字6和7. 师：同学们来数一数，计数器上有几颗珠子？ 生：1、2、3、4、5.有5颗珠子。 师：那么老师添上1颗珠子之后，有几颗珠子呢？ 生：1、2、3、4、5、6.有6颗珠子。 师:同学们观察一下，你能发现什么？ 生：我发现6颗珠子比5颗珠子多了1颗珠子。（我发现数字5在数字6的前面，数字6在数字5的后面。） 师：同学们真棒，都非常认真在思考问题，发现了很多。那现在我们来比一比师5和6谁大谁小？ 生：5小，6大。 师：能用我们学过的数学符号来表示吗？ 生：5＜6,6＞5. （数字7重复） 4.排一排。 刚刚我们已经数了，图中一共有几个小朋友?（ ）个小朋友。 排一排看一看： 小天排在第1，小林排在第（ ）。 几表示的是基数含义，是指物体的数量；第几表示的是序数含义，无论第几都只有1个。 5.分一分。 师：同学们思考讨论一下，要把6个小方块分成两部分，能够怎样分？ （老师演示第一种分法，并引导学生写出算式。同学们照样子总结其他分法。） 写出算式 6 6－1＝5 1＋5＝6 5 1 5＋1＝6 6－5＝1 思考：那么7块小方块应该怎样分成两部分呢？（学生照样子分成并写出算式） 三、课堂检测 四、总结评价 小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？ （小组交流，同学发言，老师汇总记录） 自我评价，小组互评。 五、课后作业 完成课本第27页“练习应用”。 学科网（北京）股份有限公司 $$