第三单元 第2课 借物寓意 教学设计　 2024—2025学年人教版初中美术八年级上册

美术学科教学设计 课 题 借物寓意 课 型 造型·表现 教 师 孙奇 课 时 1课时 时 间 2024.6.25 单 位 德才高中附属中学 教材分析 本课通过对写意花鸟画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念，理解和运用写意花鸟画“借物寓意”的表现方法，让学生感受祖国传统文化的博大精深，了解写意花鸟画的独特魅力。 学情分析 初中二年级的学生对中国画简单的用笔、用墨有一定的经验，但对中国花鸟画的借物寓意了解还很不够。本课通过创设情境，层层引导，激发学生参与课堂学习的积极性，从而实现教学目标。 教学目标 1、 知识与技能：理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。 2、 过程与方法：通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师进行示范，学生实践练习，并评价总结教学的过程和方法，完成本节课的知识与技能目标。 3、 情感态度与价值观：感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。 重 点 理解中国花鸟画“借物寓意”的造型理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣。 难 点 感受中国画家“借物寓意”的思想感情，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，使学生的审美能力随之而得到提高。 教学方法 教师教法 多媒体辅助教学法、直观演示法、情境创设法 学生学法 自主探究法、观察发现法、讨论法 教学准备 教师：多媒体设备、课件 学生：绘画用具等 教 学 过 程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 导入 讲授新课 发展阶段 教师师范 练习实践 评价 课堂小结 师：同学们，图书馆因保管不善，左边的绘画作品出现了破损，请同学们帮帮忙，告诉书画修复师，画面中缺少了哪些组成成分？ 生：题款、印章、绘画（鹿头、松树） 师：在同学们的努力下，这幅珍贵的《松鹿图》已经回归了原本的模样，但是在修复过程中，老师有个地方很疑惑，为什么这幅作品里的鹿是翻着白眼的？ 生：学生回答 师：同学们说的很好，这位清代画家朱耷（号八大山人）用鹿的眼睛表达自己反清复明的思想。 过渡：那我们本节课一起来学习第二课“借物寓意”，感受中国花鸟画的艺术境界。 （1） 借物寓意 师：同学们我们观看一段视频，看看明代大画家沈周为什么喜欢画白菜？ 生：学生回答 师：白菜寓意清白，也表明安贫乐道的生活态度和清清白白的人生态度。 （2） 绘画作品赏析 1、《祖国万岁》齐白石 师：同学们，老师这里收到了图书馆送来的三幅作品，让我们看看这几幅作品中景物都有什么寓意？ 师：展示齐白石《祖国万岁》 画面上画的这株植物同学们都认识吗？画面上的题款“祖国万岁”，这其中有什么练习吗？ 生：学生回答 2、 《蔬果图》吴让之 师：同学们画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意的？ 生：学生回答 师：作者通过蔬果形象的表达士大夫应具有“不为五斗米折腰”“安贫乐道”的清廉品质和精神。 作品中运用勾勒和没骨技法，设色淡雅，行笔灵巧，体现了一种清新雅致的君子情怀。 3、 《兰花图》郑思肖 师：哪位同学说说这幅图中的景物有什么含义 生：学生回答 师：通过刚才的欣赏，什么叫“借物寓意”呢？ 生：学生回答 借物寓意：通过描写客观事物寄托、传达作者的某种情感、抱负和志趣。画家将个人之“意”依托在某个具体“物”之上，来寓意自己的精神追求和气节。 同学们说的非常好，已经理解了中国花鸟画的情感表达。 （3） 用笔与用墨 师：展示图片，观察荷花的实物形象与画家笔下的形象有何不同？ 生：学生观察思考并回答。 师：1、造型对比——精确地概括形体关系 。 2、 构图对比—— 错落有致，疏密得当。 总结：同学们观察的非常好，能够从构图和造型上进行观察。接下来我们观看一段视频。 师：通过这个视频你了解了什么？ 生：学生回答 师：这名同学说用笔，视频当中还有哪些知识呢？ 生：学生回答 师：用笔:毛笔运笔一般分为直立式和侧立式，运笔时笔杆直立为中锋用笔，笔杆斜侧为侧锋用笔。中锋用笔线条圆厚饱游，侧锋用笔线条轻薄灵动。 用墨:调墨作画，由于加水的多少，有“墨分五色”之说，即焦、浓、重、淡、清五个色阶，用以表现物象质地和相互关系。 （4） 荷花的画法 临摹或创作一幅写意荷花图，体会用笔用墨的方法。 作品点评：自评，根据所学用笔用墨方法，评一评自己或同学的作品，注意分析比较，找出优点,并说明原因。谈谈作画实践中的收获和体会，以及想表达的情感。 通过同学们的体验可以看出大家对中国花鸟画“借物寓意”的绘画理念已经有了一定的理解和掌握。齐白石说绘画就在“似与不似之间”，以便更好的抒情、言志，同时体现画家自己的艺术个性。希望同学们在今后除了能用文字抒发自己的情感外，也可以用手中的画笔来表达情感。 1. 创设情境 2. 回答问题 1. 学生观看视频，理解 沈周的绘画境界。 活动一小组讨论、自主学习 2.学生赏析、体会、评述作品 3.学生赏析、思考讨论并对作品《蔬果图》作出评述 4.学生赏析、聆听、感受。 5.学生自主总结“借物寓意”概念。 6. 活动二：观察与比较 学生从造型和构图两个方面赏析对比。 观看视频 学生回答 学生观看教师演示，同时感受教师画荷花过程中用笔用墨的技法，以及中国写意画的笔墨情趣。 学生开始进行一幅写意荷花图的练习，教师巡视辅导。 学生展示作品。对自己的作品作出评价。 创设情境激趣导入 通过视频赏析理解中国花鸟画的意境。 通过讲解、欣赏、感受使学生了解中国花鸟画“借物寓意”方法的运用 通过欣赏和评述清代画家吴让之的《蔬果图》，使学生初步理解“借物寓意”在作品中的运用方法。 进一步理解“借物寓意”的概念，并通过自主学习明确“借物寓意” 的概念 通过将画家作品与实物照片做观察与比较这个活动，使学生了解中国画造型、构图的特点。 通过师范，给学生更直观的感受，使学生对写意花卉技法有一个清楚的认识。 通过学生的实践，检查教学目标的达成。 展示和评价可以内化知识，提高学生的表达能力，并加深学生对“借物寓意”的理解和对中国写意画技法的掌握。 板 书 设 计 借物寓意 1、 含义 2、 用笔 （1）中锋 （2）侧锋 三、用墨——“墨分五色” 教学反思 与 改进措施 本节课学生通过欣赏、观察、讨论等方式对“借物寓意”的造型理念有了理解。在笔墨体验上掌握基本的用笔用墨，荷花的绘画上有了墨色的变化。本节课的不足之处是学生对作品赏析阶段学生对当时的历史背景加深讲解，让学生更好的理解写意花鸟画，为之后学习山水画奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$