语文园地二 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

统编版六年级语文上册 第二单元 语文园地二 根据前面我们提到的几点展开我们今天的交流吧，请大家找出我们本单元课文中的场面描写。 特定的时间：十月一日 特定的地点：天安门广场 人物的活动：典礼、阅兵、群众游行 总体的情况：盛大、庄严、激动、 兴奋、喜悦 开国大典 气氛（场面） 庄严 隆重 热烈 书写提示 具体要求 1.行款整齐，布局合理。 2.书写要正确，不出现 错别字和不规范的字。 3.养成自我检测的习惯， 不断提高书写水平。 小组交流：怎样才能写好一幅作品？ 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 这两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”。 词句段运用 ◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 “只听见”出现了两次，好处是可以渲染场面的肃静、庄严，使描写更深刻细致、层次清楚、表述全面。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 “是那么”出现了两次，好处是节奏鲜明、层次清楚、语势得到增强，突出了草原的可爱之处，使作者对草原的喜爱之情抒发得更加酣畅淋漓。 运用反复手法，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富有感染力。 运用反复手法，会有怎样的表达效果？ 体 竖幅作品从右往左写，署名在左下角。 横幅作品从上往下，署名在右下角。 欣赏书法作品 这两幅硬笔书法作品有什么不同？谈谈赏析后的感想。 词句段运用 ◇ 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” “好像今年的冬天格外冷，你觉得呢？ ”“可不是，去年这个时候还没有穿羽绒服呢。” 他们边走边谈论着天气。 ◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 “今天是谁值日？好像忘了打扫卫生吧。”同桌小声问我。 小朋友，读一读，你发现了什么？ 前两个句子分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”，后两个句子没有用和“说”有关的词语。我们也可以用其他词语来代替“说”，比如“谈论、讲解、窃窃私语……”，也可以不用和“说”有关的词语来表达人物说出的话。 词句段运用 特定的时间：抗日战争时期 特定的地点：狼牙山上 人物的活动：五个人接受任务，后诱敌 上山，痛击敌人，把敌人 最后英勇跳崖 总体的情况：沉着冷静而又英勇无畏。 狼牙山五壮士 气氛（场面） 英勇悲壮 可歌可泣 词句段运用 ◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。 “他们怎么可以这样做，垃圾随地乱扔。”他看着满地狼藉，脸上写着不满。 ◇ 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 我终于对弟弟发火了：“你再玩游戏不写作业，小心我不带你去博物馆。” 交流平台 在自己的习作中，你是怎样写场面的？ 在场面描写中要点面结合，要按顺序写，用比喻、拟人等修辞手法把场具体…… 12 交流平台 看看下面的几组词，你能联想到什么场面？ 哨声一响 拼抢激烈 运球过人 三分球 篮球比赛 动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 音乐会 眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷 仿佛是白天 放烟花 花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已 逛花市 13 交流平台 读下面的片段，找出场面描写中的点与面。 接下来，各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。 面 点 14 交流平台 如何写好场面描写呢？ （1）要交代清楚场面的背景。如，活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才能知道场面是在怎样的自然环境或社会环境中发生的。 （2）要写出气氛。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛、比赛场面有紧张的气氛、送别场面有难舍难分的气氛等。写出场面应有的气氛，能使人有种身临其境的感觉。 （3）要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解，这就是对面的描写。但场面描写也应该有重点，对重点部分要写详细、写具体，这就是对点的描写。 15 交流平台 如何写好场面描写呢？ 要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能用几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。 一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写老师、同学的表现。 这样就能点面结合、条理清楚。当然也可以按时间顺序来写。 16 示例1：这时小亮发话了：“老师，对不起，是我不小心踢坏了玻璃……” 示例2：他像只发怒的狮子冲那人吼道：“你别再说了！现在说再多也不能挽救他的生命了。” 17 你能想到类似的词语吗？ 谈论 讲话 复述 窃窃私语 自言自语 发话 讲 喊 叫 呼 吟 读 问 答 辩论 议论 讨论 商谈 议论纷纷 滔滔不绝 口若悬河 巧舌如簧 18 练习提示 选一文段抄写，比比看谁写得更好。 书写要求 古诗词作品：仿照教材格式书写，行款整齐，布局合理，可以配图，力求文图结合。 书写要求 书信作品：摘抄作品片段，自主设计版面，要求行款整齐，布局合理，文字优美。有能力的同学可以自主设计版面。 后两句没有用与“说”有关的词语，而是通过描写动作、神态、心理等的提示语表达“说”的意思，这样能使句子更简练。 类似的提示语还有哪些？ 目光坚定 面带微笑 斩钉截铁 20 “既然这样，你以后再也不要找我借书了!”话一出口，我就后悔了。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?” 也可以不用与“说”有关的 词语…… 01 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 02 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 03 位卑未敢忘忧国。 ——陆游 结合学习过的课文，想想哪些人可以用这些词来形容？ 名言积累 思考：诗句中有没有自己熟悉的词语？ 爱国名言 为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。 理解体会 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 ● 注释 〔归〕归去。 出自《白马篇》：“父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！” 读句子，你认为曹植是怎样的人？ 理解体会 祖宗疆土，当以死守，不可以寸尺与人。 ——李纲 ● ● 注释 〔尺寸〕一尺一寸。 祖先留给我们的土地， 应当拼死捍卫，__________。 ● 〔与〕割让。 你是如何理解这个句子的？ 交流平台 通过本单元场面描写的学习，你有哪些收获？平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？ 通过学习场面描写让我明白了点面结合的写法，写“面”要概括写，写“点”要具体写，要通过细节描写去表现。例如：人物描写要通过动作、神态、语言等细节描写去刻画。 《十里长街送总理》中描写人们送总理的场面。 25 诗人即便地位低下，仍旧挂念着什么？ 理解体会 位卑未敢忘忧国 ——陆游 出自《病起书怀》：“病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。” 你是如何理解这个句子的？ 背诵填空 温馨提示：积累的名言警句，同学们可以引用到习作当中去哦！ 1 捐躯（ ），视死（ ）。 ——曹植 3 （ ）未敢（ ）。 ——陆游 2 祖宗（ ），当以（ ），不可以（ ）。——李纲 赴国难 忽如归 疆土 尺寸与人 忘忧国 位卑 死守 课外阅读 我的阅读记录卡 批注栏 阅读书目 作者 运用了点面结合方法的地方： $$