习作：中国的世界文化遗产 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《中国的世界文化遗产》课时教学方案 课题 中国的世界文化遗产 设计者 单元 五年级下册第七单元 单元主题和单元语文要素 人文主题：异域风情 阅读要素： 体会静态描写和动态描写的表达效果。 习作要素：搜集资料，介绍一个地方。 课型 新授 课 时 1课时 教 材 与 学 情 分 析 1.课文在单元中的地位及概述 《威尼斯的小艇》一课是部编版五年级下册第六单元的第一篇课文，属于精读课文。作为本单元第一课，集中指向“体会静态描写和动态描写的表达效果。”这一语文要素。课文运用大量的动作描写、关联词语、对比手法表现船夫驾驶技术的高超；运用静态描写表现威尼斯的静态之美。重在指导学生体会静态描写和动态描写的表达效果。 2. 课文对语文要素的落实点 本单元阅读要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。”通过对单元课文和语文园地板块内容学习要点的分析，发现《威尼斯的小艇》是落实语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果。”的第一篇精读课文。通过分析课文及课后题发现，本课主要是体会作家笔下威尼斯的动、静之美，这为本单元体会静态描写和动态描写的表达效果打下了基础。 本单元习作要素是“搜集资料，介绍一个地方。”《威尼斯的小艇》一课需要在了解课文内容的过程中借助威尼斯的动、静之美，表现了对威尼斯作为水上城市的魅力与风情。课文中“对小艇的外形、水上灵活穿梭的样子、坐小艇的情趣、船夫高超的技术及小艇与人们生活的密切关系”等方面的描写为习作“搜集资料，介绍一个地方。”做铺垫。 综合呈现学习目标 教学目标： 1.引导学生了解中国的世界文化遗产，增强自豪感、荣誉感。 2.能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。 3.根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使用图片、表格等形式使内容更生动、准确。 4.同桌能互评，修改完善习作。 教学重难点： 根据要介绍的内容对资料进行分类整理，使用图片、表格等形式使内容更生动、准确。培养学生的爱国情怀和民族自豪感 学习进程（第一课时） 环节一 学习任务:单元导入，整体感知，引入课题。 学生活动 教师活动 欣赏视频，交流自己的感受。 唤起情感，引入内容 1.播放视频，学生欣赏视频，说说自己的感受。 2.导入：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级，世界文化遗产属于世界遗产范畴。今天让我们走近它们，对它们多些了解。 设计意图:欣赏视频，唤起学生对中华文化的认同与自豪感，引发情感的共鸣，提升写作的热情。 环节二 学习任务：明确习作要求，交流整合资料 学生活动 教师活动 预设： 生1：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给大家。 生2：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。 生3：查阅资料时把来源记录下来。 生4：根据要介绍的内容，分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。 生5：把整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。 生6：可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。 整理交流。 一、自读提示，明确要求 1.指名读习作要求。 2.学生汇报从习作要求中了解到的信息。 3.明确习作要求。 三、查阅交流，分类整理 1.从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的，对确定的中国的世界文化遗产的资料进行搜集，了解其基本情况。 2.把收集到的资料进行分类整理，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。列出条目。 设计意图：明确习作的要求，让学生能有目的地搜集、组织材料，避免无用功，为下面开始习作打下基础。学生自由分组选择感兴趣的世界文化遗产，对收集到的资料进行交流，实现资料共享。让学生交流学习，使学生获得的资源更丰富，使学生的表达更充分。 环节三 学习任务：同学交流，理清文章思路 学生活动 交流想法，完善构思。 教师活动 一、构思内容，完成习作 1.想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资料。 2.交流自己的构想，用几句话进行概括。 3.列提纲。 4.同学交流，完善提纲。 5.进行习作练习。 设计意图:通过同学间的思维冲撞，完善习作构思，理清习作顺序。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 学习进程设计 （第二课时) 环节二 学习任务:结合建议，范例讲解 学生活动 教师活动 1.学生自由阅读。 2.集体交流，进行修改。  3.把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。 4.共同赏评优秀佳作，进行全班交流 1.同学们，上节课通过讨论学习，我们介绍了中国的世界文化遗产。这节课，我们进行互评修改。 2.课件出示优秀习作共同赏析 设计意图:学生通过交流、欣赏、评议，可以看到自己习作中存在的不足，并及时进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作，又可以提高自己的习作水平 环节三 学习任务：交流收获，总结提升 1. 交流收获 进行梳理和总结 习作改完了，说说你对所改的习作是否满意，满意的地方在哪里，以及修改过程中最大的收获是什么 教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。 设计意图：引导学生交流本次修改习作后的收获，总结出本次习作和修改习作的方法，培养学生养成修改习作的良好习惯。 作业设计 小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，试着运用动静态结合的描写写出特点来。 $$