19 古诗二首《敕勒歌》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

《敕勒歌》 教材分析深化 本课选自统编版小学语文二年级上册第七单元的《古诗二首》，作为本单元的第二首古诗，它紧紧围绕着“想象”这一核心主题，旨在引导学生通过想象的力量，探索诗歌背后的美丽世界。本诗《敕勒歌》以其北朝民歌的独特韵味，展现了草原的壮阔与辽阔，是引领学生领略中华文化博大精深、感受民族文化智慧的绝佳载体。教学中，我们将充分利用多媒体资源，结合生动的教学活动，激发学生的想象力，让他们在诗情画意中遨游。 教学目标 1.精准掌握字词：学生能够准确识别并理解“川、似、穹庐、苍茫、见”等字的形、音、义，并能工整书写“野、茫”二字，展现汉字之美。 2.能够以正确、流利的语调朗读《敕勒歌》，并能在理解的基础上熟练背诵，感受古诗的韵律之美。 3.通过图文结合、想象联想等方法，学生能够大致理解诗句所描绘的草原景象，深刻感受草原的高远辽阔，培养初步的审美情趣和想象能力。 教学重点与难点 教学重点： 精准掌握关键字词的形音义，确保书写规范。 培养学生正确的朗读习惯，实现古诗的流利诵读与背诵。 教学难点： 引导学生运用想象力，将诗句转化为生动的画面，深刻体会草原的壮美。 通过多种形式的诵读，激发学生对古诗的热爱与感悟，实现情感的升华。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 活动一：草原之旅启程 视频导入：播放一段精心挑选的草原风光视频，伴随着悠扬的马头琴声，让学生仿佛置身于那片辽阔无垠的草原之中。 师：“同学们，准备好了吗？我们的草原之旅即将启程！请闭上眼睛，深呼吸，感受那份来自大自然的纯净与辽阔……” 视觉冲击：视频结束后，引导学生用一句话形容自己心中的草原，激发他们对草原的向往之情。 文化铺垫：简要介绍敕勒族及其生活方式，为理解诗歌背景做铺垫。 二、初读古诗，扫清障碍 活动二：字词小侦探 自学互助：鼓励学生遇到不认识的字时，尝试使用拼音、请教同学或老师等方法解决。 朗读挑战：自由朗读古诗，教师巡回指导，重点关注“穹庐”、“笼盖”、“见”等字的读音。 节奏大师：引导学生发现古诗的独特韵律，通过教师范读、同桌互读、师生合作读等多种方式，感受古诗的节奏美。 三、精读古诗，想象画面 活动三：草原画卷绘制 图文对照：展示课文插图，引导学生仔细观察，并尝试用自己的话描述画面内容。 想象联想：教师引导学生闭上眼睛，随着教师的描述，想象自己正站在草原上，感受草原的广阔与自由。 师：“现在，你就像一位小画家，用你的心灵之笔，在这无边的草原上勾勒出天苍苍、野茫茫的壮丽景象。看，那蓝蓝的天空像什么？那白白的云朵又像是谁在悠闲地游走？……” 诗意解析：结合学生的想象，逐句解析古诗，帮助学生理解诗意，感受草原的高远辽阔。 四、多元诵读，情感升华 活动四：草原之声 个人展示：鼓励学生单独朗读古诗，展现自己的风采。 小组竞赛：组织小组间的朗读比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。 配乐诵读：选择一段与草原风光相符的音乐作为背景，全班学生集体配乐诵读《敕勒歌》，让诗歌与音乐完美融合，情感得到进一步升华。 5、 总结回顾，拓展延伸 6、 活动五：草原故事会 课堂总结：回顾本课所学内容，强调想象在古诗学习中的重要性。 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于草原的诗歌或故事，准备在下一次课堂上分享，进一步拓宽他们的文化视野和想象力。 教师寄语：“同学们，今天我们一起穿越了时空，来到了那遥远而美丽的敕勒川大草原。在那里，我们听到了风的低语，看到了云的飘渺，感受到了草原的辽阔与自由。希望你们能像那草原上的骏马一样，永远保持着一颗好奇和勇敢的心，去探索这个多彩的世界，去追寻属于你们的梦想。记住，无论走到哪里，那份来自草原的纯净与辽阔，都会是你们心中最宝贵的财富。” 创意作业： 草原日记：让学生想象自己是一位古代的敕勒族小朋友，用日记的形式记录下在草原上的一天，包括看到的风景、听到的声音、感受到的心情等。 创意画作：根据《敕勒歌》的诗意，创作一幅草原风光的画作，并尝试在画作中融入自己的想象和创意元素。 诗歌改编：鼓励学生以《敕勒歌》为灵感，创作一首属于自己的小诗或儿歌，表达对大自然的热爱和对生活的美好向往。 结束语：“同学们，让我们带着对草原的无限遐想，对诗歌的热爱，继续前行在学习的道路上。愿你们在未来的日子里，能够像草原上的花朵一样，绽放出属于自己的光彩！” 学科网（北京）股份有限公司 $$