5.1.1 细菌（Word教案）-【七彩作业】2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）

第一章　细菌和病毒 细　　菌 课时目标 1.使用显微镜的高倍镜观察细菌的形态,描述细菌的主要特征。 2.举例说明细菌的生活特点。 3.列举细菌对人类的益处、危害及预防措施。 4.尝试模拟细菌的分裂生殖过程。 学习重点:观察并描述细菌的形态结构特点。 学习难点:使用高倍显微镜观察细菌的形态;举例说明细菌的生活特点。 课时活动设计 情境导入。在一个无菌培养基上用手掌按压一下。一段时间后,可以观察到培养基上长满了菌落。出示图片展示此实验现象,提出问题:此实验现象说明了什么?我们并没有感受到细菌的存在,这是为什么? 设计意图:通过真实的实验现象,引发学生思考,激发学生的学习兴趣,顺利引出新课内容。 观察细菌的形态。取三种类型细菌的永久涂片,在显微镜的高倍镜下观察。提出问题:①细菌在形态上是什么样的?②细菌是单细胞的,还是多细胞的?③尝试根据图像的放大倍数计算细菌个体的大小。引导学生在观察中初步建构概念,结合图片进一步区分细菌的三种基本形态。 设计意图: 通过观察使学生形成感性认知,感受到细菌的微小,初步观察细菌形态,引导学生主动建构概念。 结合课本第91页图5-1-2,识别细菌各部分结构,在此基础上让学生充分理解细菌是单细胞生物。提出问题引导学生思考:哪些结构是细菌细胞的特殊结构?有什么作用?进而让学生认识到荚膜和鞭毛等特殊结构的作用。出示电镜下细菌的芽孢的图片,讲解芽孢的相关知识,说明芽孢不是生殖细胞,而是细菌细胞内形成的休眠体。芽孢有小而轻、细胞壁增厚的特点,耐高温和干燥,抵抗不良环境的能力强。出示细菌结构模式图与动植物细胞结构模式图,引导学生比较细菌与动植物细胞结构的区别,得出细菌与动植物细胞的主要区别是没有成形的细胞核,只有拟核。细菌与植物细胞相比没有叶绿体,因此细菌不能通过光合作用自己制造有机物,那么细菌是怎样获得营养的呢?引出下一个内容。 设计意图: 借助大量图片,让学生具有形象的认知,运用比较、思辨、归纳的科学思维解决问题。 细菌的营养方式。借助图片,讲解不同细菌获得营养的方式,在引导学生复习绿色植物和动物的营养方式的基础上,分析得出自养和异养的概念,同时进一步比较腐生和寄生,并理解它们的不同。 设计意图:借助图片,让学生认识细菌的营养方式,运用对比的方法,理解自养和异养的概念。 细菌的呼吸方式。借助图片与生活中的现象,讲解不同细菌的呼吸方式,分析得出好氧呼吸和厌氧呼吸的概念。 设计意图: 使枯燥的理论知识容易理解,联系前后知识形成科学认知。 细菌的繁殖方式。先用图片和视频让学生直观地认识分裂生殖的概念,然后组织学生进行模拟细菌分裂生殖的实验。引导学生对实验结果进行理性分析得到实验结论,建立科学概念。让学生总结出数学规律,并实际动手计算:环境适宜时,细菌每30分钟分裂一次,假设你手上此刻有100个细菌,2小时后你手上的细菌的数目是多少?通过计算结果真切体验细菌惊人的繁殖速度,提出问题:这对你搞好个人卫生有什么启示? 设计意图: 遵循由感性到理性的认知规律,让学生在感性认知的基础上,通过动手实验、直观感受、理性分析,主动养成健康的生活方式。 总结归纳细菌的主要特征,并引导学生分析细菌分布广泛的原因。 设计意图: 引导学生运用所学知识解释生物学问题,学以致用。 细菌与人类的关系。先让学生以小组为单位,自由发言,说一说对细菌与人类关系的认识,再由教师向学生介绍与人类关系密切的一些细菌,引导学生正确认识细菌与人类的关系。 设计意图:让学生学会全面地看待问题,培养学生的辩证性思维。 细菌 课本《当堂练》。 巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。提高性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$