3.1.2 种子萌发的条件（Word教案）-【七彩作业】2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）

种子萌发的条件 课时目标 1.探究种子萌发的内在条件和外界条件。 2.列举种子不能萌发的原因。 学习重点:探究种子萌发的外界条件。 学习难点:对影响种子萌发的外界条件进行分析。 课时活动设计 创设情境,导入新课。教师提出问题——种子播种后都能萌发长成幼苗吗?种子萌发都需要哪些条件呢? 设计意图:用问题创设情境,激发学生的好奇心,引导学生进行思考。 探究实验:种子萌发的外界条件。 教师提出问题:大家还记得探究实验的步骤吗?设计实验时需要遵循哪三个原则? 学生回答:探究实验的步骤是提出问题、作出假设、设计实验、完成实验、得出结论、表达交流;设计实验的三个原则是对照原则、单一变量原则、重复多次原则。 教师提出问题:种子萌发需要哪些外界条件? 学生作出假设:种子萌发需要水;种子萌发需要氧气;种子萌发需要温度;种子萌发需要光;种子萌发需要土壤;种子萌发需要…… 教师活动:引导学生对以上假设进行讨论,通过反例否定种子萌发需要光和土壤这两个假设。 学生活动:设计实验验证种子萌发需要水分、温度和氧气。 教师给出材料用具:绿豆种子、罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水、清水。 学生活动:小组成员讨论、设计实验方案(如下表)。 　　学生活动:分组完成实验。 各小组的实验现象:只有2号瓶的绿豆种子萌发了。 学生得出结论:种子萌发的外界条件是适量的水分、适宜的温度、充足的氧气。 表达交流:1.实验中设计了几组对照实验?分别是几号瓶? 答:3组;分别是1号瓶和2号瓶、2号瓶和3号瓶、2号瓶和4号瓶。 2.每个瓶中放1粒种子行不行?为什么? 答:不行;用1粒种子存在偶然性,误差太大。 设计意图:通过探究实验,转变了学生的学习方式,以学生为主体,鼓励学生自主探究,让每个学生都参与到实验中来,激发了学生学习的积极性,锻炼了学生独立思考的能力和合作交流的能力,让学生体验到探究的乐趣,高效地实现了教学目标。 讨论影响种子萌发的内在条件。教师提出问题:提供适量的水分、充足的氧气和适宜的温度,种子就一定能萌发吗? 学生回答:不一定。 教师提出问题:1.干瘪的或不完整的种子可以萌发吗? 2.炒熟的花生米可以萌发吗? 3.大米可以萌发吗? 4.处于休眠期的种子可以萌发吗? 学生活动:小组讨论,回答问题。 得出结论:种子萌发的内在条件是种子本身要发育完全,胚完好无损;种子已通过休眠阶段,且在其寿限之内。 教师补充:什么叫种子的休眠以及种子休眠的原因。 设计意图:用问题串引导学生思考、分析问题,进而解决问题,锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。 测定种子发芽率。教师活动:给出发芽率的计算公式。 学生活动:以小组为单位,计算本组绿豆种子的发芽率。 设计意图:通过测定发芽率,引导学生联系生活,提高学以致用的能力。 第二节　种子萌发的条件 一、种子萌发的外界条件 适量的水分、适宜的温度、充足的氧气。 二、种子萌发的内在条件 种子本身要发育完全,胚完好无损;种子已通过休眠阶段,且在其寿限之内。 三、测定种子发芽率 课本《当堂练》。 巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。 提高性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。拓展性作业:调查不同种子的寿命。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$