《学画农民画》（教案）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

《学画农民画》教学设计　　

【课时】一课时　　

【课型】造型·表现　　

【年级】四年级　　

【版本】人美版　　

【教材分析】　　

本课属于造型•表现系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想像力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。　　

通过本课学习让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表　　

【教学目标】　　

知识与技能目标:知道农民画是民间艺术的一种绘画形式,了解农民画的特点。　　

过程与方法目标:学习运用农民画的装饰手法改画,添画农民画。 　　

情感态度与价值观目标：通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法,激法学生热爱民族弘扬民族艺术的情感。　　

【教学重点】　　

运用装饰线，装饰色，大胆表现自己的感受。　　

【教学难点】　　

学习运用农民画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，　　

【材料准备】　　

教学课件、民间玩具、年画等　　

【教学过程】　　

一、组织教学　　

1、多媒体播放农民画，问：你们知道这是谁画的？　　

2、勤劳的农民不仅把庄稼种的好，这些美丽的画也出自他们勤劳的双手。　　

二、了解农民画：　　

1、让同学通过欣赏农民画，感受农民画并要求学生给农民画起名字，知道我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。　　

2、农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。　　

【初始阶段：（兴趣评价）美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。】　　

三、认识农民画：　　

多媒体播放农民画　　

1、农民画的发展和分布：在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区的农民画很有代表性。　　

2、农民画的艺术价值。（学生通过欣赏画面讨论得出）　　

农民画，源于农村，源于生活，又高于生活。浓郁的乡土气息，是其艺术最大的特点。　　

3、农民画的创作风格：（看画面，小组讨论，教师归纳）　　

4、农民画的造型特点分析。　　

结合民间剪纸、泥塑、年画、刺绣等艺术形式分析不同地区农民画的造型特点和色彩。　　

5、引导学生欣赏农民画。教师讲解;　　

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。　　

6、介绍民间装饰色彩的特点。　　

（1）用原色、间色，很少用复色，整幅画面色彩艳丽、饱和夺目。　　

（2）每幅画面都根据内容确定主色调，如红、黄、蓝、绿等，其他色则起陪衬、点缀作用。　　

【深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。】　　

四、农民画特点：　　

1、生活为题材。　　

2、人物造型多用夸张、变形等大胆的方法，无拘无束。　　

3、色彩艳丽，多用原色，有主色调。　　

五、创作：　　

1、对比学生作品，有什么不同？　　

2、学习改画和添画：　　

改画：以一部分为基础将部分内容进行改画。　　

添画：以一部分为基础进行添加。　　

六、作品展示　　

【终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方】　　

七、课堂小结扩展延伸　　

在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，要保留和培养学生们的自信心与对自已创作的能力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此最后在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了出色的农民小画家，设计了自已美好生活。　　

希望同学们运用自已的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个出色的小画家。　　

八、评价方案　　

1、确立评价标准。