第10课 爱心的传递者 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

三年级下册第三单元《爱心传递者》 第10课 第2课时教学设计 课题 爱心的传递者 课型 品德指导课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 1.政治认同:体会和感知人们在日常生活交往中互相关心和互相帮助的行为。 2.道德修养:认识关爱就在日常生活中，就在他人需要时;发现和感知他人的困难和需要，并愿意付出爱心和行动。 3.责任意识:懂得在公共生活交往中，关心和帮助他人要用心了解他人需要，理解并尊重他人的隐私和意愿，平等对待需要帮助的人。 二、课标摘录 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》课程内容第二学段（3～4年级）。 【道德修养】掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。 【健全人格】能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。 【责任意识】热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。 三、课标分解 1.学生学什么 “掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。”通过回顾日常生活中助人或被人帮助的经历及其体验，进一步激发学生帮助他人的意愿。 “能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。”是指学生通过学习关爱他人的方法和智慧，能在日后的生活中主动帮助他人，做爱心的传递者。 “热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。”通过本课的学习，了解公益活动对他人的帮助。 2.学到什么程度 “掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。”通过本课的学习能够说出在日常生活中如何帮助需要帮助的人。 “能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。”通过本课的学习能够说出帮助他人的方法和智慧，又能够在日后的生活中主动帮助他人，传递爱心。 “热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识。”通过本课的学习，积极参加力所能及的公益活动，策划开展爱心活动，在集体活动中传递爱心。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境中说出获得帮助以及提供帮助时的感受，说出关爱他人的正确方法，能在生活中做到正确关心、帮助他人。 教材分析 单元角度分析:《爱心的传递者》是人教版《道德与法治》三年级下册第三单元中的第三课。本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都要有遵守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。 课时角度分析：本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我们都有爱心”，从正面案例引导学生愿意在日常生活中帮助他人，包含三个内容：自己关爱他人和被人关爱的经历，生活中隐藏的关爱，以及雷锋的故事。“活动园”设计的是一个献爱心的拓展活动。第二个板块的话题是“善于帮助别人”，从反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧，包含两个内容：校园生活中关爱他人却遭拒绝的事例，社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需求的事例。“小贴士”提醒学生关爱他人的注意事项。“阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。 学情分析 本课通过调查问卷的形式对学生的爱心传递情况进行调查，并做了数据统计和分析。 在对本班42名孩子的调查中发现，每位同学都有一定的获得帮助以及提供帮助的经验并愿意在日常生活中帮助他人。但由于生活阅历较少，有70％的同学在帮助他人时产生过矛盾。 以关爱为主题的教学很容易出现灌输的情况。对三年级学生而言，较难让他们从义务的角度领悟人为什么要关爱他人，因为这不符合他们的道德发展阶段，从义务的角度进行教学，反而会适得其反，弱化学生已有的助人动机。为了避免出现灌输的情况，教师可以从关爱他人后和被他人关爱后的情感体验切入，让学生从中体会到关爱他人是一件双方都会快乐的事情，关爱他人也是人们的内在需求。 针对这种情况，制定的对策是： （1）创设具体情境，引导学生关注、反思以往在日常生活中获得帮助以及提供帮助的经验，说出感受。 （2）通过小组交流、讨论的方式，让帮助他人经验丰富的学生分享自己的经验和技巧，以此丰富那些经历较少的学生的经验。 （3）通过角色表演、策划活动的形式，把学生带入真实的情境，学习帮助他人的方法和智慧。 学习目标 能说出关爱他人的正确方法，能在生活中做到正确关心、帮助他人。 评价任务 本单元的大任务大情景：感受生活中各种不同的关爱，能在日常生活中主动传递爱，并将关爱他人的正确方法和智慧运用于日常生活中。 通过情景表演、阅读资料、观看视频，说一说正确帮助他人的方法。 教学重点 学习关爱他人的智慧，能在日常生活中主动传递爱。 教学难点 在关爱他人时，懂得尊重他人的心理意愿和个人隐私。 课前准备 1.学生课前准备：预习课本 2.教师课前准备：课件、学习单 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一： 谈话导入 同学们，在上节课的学习中，我们感受了生活中有显而易见的爱，有不露痕迹的爱。认识了许多主动帮助他人，收获快乐的同学。可是这儿有两位乐于助人的同学帮助了别人，结果不仅不快乐，还有很多烦恼，这是为什么呢？我们一起来看看他们的故事吧。 环节二： 探究新知 活动一：帮助他人是一门学问 （一）以平等的态度对待需要帮助的人 1.演一演 情景一：嘿嘿，个子矮拿不着，我来帮你吧！ 情景二：瞧你走路真费劲，我看着就难受，我去帮你买饭吧！ 2.讨论：同学们想一想，为什么这两位同学不愿意接受他们的帮助呢？ 3.学生分享。 4.老师小结：那两位同学没有运用正确的方法去帮助他人。看来，想要帮助他人光有爱心是不够的。关心和帮助他人是一门学问，需要我们不断地学习。 5.你认为在以上两个情境中，要帮助他人，正确的做法是什么？小组内演一演。 6.老师小结：平等待人，就是我们帮助他人的好方法。（板书：平等待人） 过渡：同学们，除了平等待人，关心和帮助他人其实还有许多好方法，拥有了这些好方法，你们在帮助他人的时候就能更顺利，可以收获双倍喜悦。你们想知道吗？ 活动二：乐于助人小妙招 （一）感同身受地了解他人的需要 1.出示新闻：一些同学听到了我们刚刚学的帮助他人小妙招，迫不及待的就跑去养老院帮助老奶奶了，可是老奶奶却并不高兴，这是为什么呢？我们一起来看一则新闻。（课本相关链接） 2.想一想：为什么养老院的老人会感到很失落呢？如果你是老年公寓的老人，你想对志愿者说些什么呢？  3.学生分享。 4.老奶奶之所以很失落，是因为志愿者们没能感同身受的了解她的需要，老奶奶最需要的是我们点点滴滴的陪伴。感同身受地了解他们的需要，就是我们今天学习的帮助他人的第二个小妙招。（板书：了解需要） （二）智慧的帮助他人 1.出示书本阅读角 在我们书本69页的阅读角也藏着一个帮助他人的小妙招，我们一起来读读这个故事吧。 2.同学们，班主任为什么不把真相告诉方明呢？这位班主任通过一个善意的谎言，保护了学生的自尊心，他的帮助是充满智慧的。（板书：巧用智慧） （三）尊重他人的隐私和意愿 1.出示视频：平等待人、了解需要是我们帮助他人的好方法，接下来的这个视频里就藏着我们要学习的第三个小妙招，看看聪明的你们能不能发现。 2.这个班上的同学是如何帮助小男孩的？ 3.老师小结：空空的饭盒是小男孩不想被别人知道的秘密，是他的隐私。这同学帮助小男孩的同时，尊重了他的隐私和意愿。尊重他人的隐私和意愿就是我们今天学习到的帮助他人的另一个小妙招。（板书：尊重隐私） （四）以友善与热诚的态度帮助他人 1.出示视频：已经掌握四个小妙招了，你们要继续加油哦，下面老师想邀请你们来看一段视频，看看谁能揭秘第四个帮助他人的小妙招。 2.想一想，你觉得这位乘警叔叔是以怎样的态度在帮助他人呢？ 3.同学们，就如你们所说，在特殊时期，一个口罩显得尤为珍贵，乘警叔叔那一句“别着急，有我们在”更是暖到了我们的心坎里。这位乘警叔叔在帮助他人时的友善和热诚值得我们学习。（板书：友善热诚） 4.联系生活，说一说 谁能结合自己的生活经历说说，你在生活中有没有运用过友善热诚这个小妙招呢？ 通过帮助人的不同反应，告诫学生要注意掌握帮助他人的正确方式，善于助人。 通过体验活动学会换位思考，理解他人的需要，给他人最恰当的帮助。 通过思考视频故事，让学生懂得我们帮助他人也要注意保护他人的隐私，尊重他人的意愿。 环节三： 课后拓展作业 【爱心义卖活动】 下次课上我们将举办一次小型的爱心义卖活动，希望大家把自己的闲置物品拿到学校里义卖，我们会将义卖所得捐给福利院里的小朋友们，将我们的爱心传递给需要帮助的人。 板书设计 10.爱心的传递者 友善真诚 尊重隐私 巧用智慧 了解需要 平等待人 学科网（北京）股份有限公司 $$