粤教版 七年级下册第七单元第一节特殊保护（课件+教案+练习+视频）（4份打包）

《特殊保护》教学设计 一、教学目标 知识目标：了解什么是法律以及法律的特征，知道我国法律为什么给予未成年人特殊的保护，专门保护未成年人的法律。 能力目标：通过一系列事例能够辨别生活中的各种规则，能够掌握法律的三个特征，培养学生的分析能力、辨别能力。 情感态度价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 二、教学重难点 重点：法律的特征 难点：为什么要对未成年人的健康成长给予特殊的保护 三、教学方法：运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生 四、课时安排：两课时 五、教学过程 【导入新课】 播放视频《老人深鞠躬劝阻“中国式过马路”》 【师】你怎样看待行人及老人的行为？ 【生】行人的行为违反了法律法规，也是不珍爱生命的表现；老人主动承担社会责任，珍爱生命。 【师】我们的生活需要法律吗？它对我们有怎样的影响？ 【新课教学】 展示两幅十字路口的图片。 【问】1.同样是十字路口为什么出现不一样的现象? 2. 这个现象对你有什么启示? 【生】 【师】无以规矩不成方圆。 一、生活中的规则 规则即规矩：指一定的标准、法则或习惯。 活动：说一说你一天中感受到的规则。 【生】 老师可以提供角度：旅游时、散步时、上下车时 材料：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。 【师】这样的比赛成绩算还是不算？……假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子？ 【生】 活动：感受规则 没有了“红灯停绿灯行”，不想撞车都不行 没有了（规则）____________，____________（后果）。 没有了________________　，________________。 没有了________________ ，________________。 没有了________________ ，________________ 。 【师】前面大家说了很多规则，这些规则都一样吗？ 【生】 展示图片：禁止随地大小便、禁止随笔吐痰、公交车让座 【师】这是哪方面的规则？ 【生】 1、道德 是在社会生活中逐渐形成的，靠人们的信念、习俗和社会舆论力量发挥作用。 展示两个规章制度。 2、纪律、规章 社会团体为维护团体利益，保证工作正常进行而制定的，要求其成员共同遵守的规章制度。 【师】纪律、规章是单位、团体制定的，只对本单位、本团体的人员有约束力。 【师】闯红灯违反了什么规则？ 【生】 3、法律 【师】法律是一种特殊的行为规范。它特殊在什么地方？ 【生】 二、法律 【师】法律是怎么形成的？ 【生】 （1）法律是由国家制定或认可的。 教师解释：这是法律来源上的一个重要特征。所谓国家制定和认可是指法律产生的两种方式。国家制定形成的是成文法，国家认可形成的通常是习惯法。 【师】你能说出一些法律的名称吗？ 【生】宪法、民法、刑法、教育法、义务教育法等 （2）法律由国家强制力保证实施 【师】我国的强制力量有哪些？ 【生】 【师】军队、警察、法庭、监狱 【师】有同学认为：“法律要靠人们自觉遵守，根本不需要国家强制力来保障实施。”大家觉得呢？ 【生】 播放视频《逃亡八年犯罪嫌疑人 昨押回遂》 【师】由此可以看出，如果没有强制力的保证，法律就会成为一纸空文。只有以国家强制力作后盾，才能维护正常的社会秩序，有效地解决社会成员之间因各种原因产生的纠纷，从而维护国家法律的尊严和社会的稳定。 依靠国家强制力对触犯法律的人予以制裁，是实施法律的必要措施和重要保证。 播放视频《薄熙来案二审维持无期徒刑判决》 【师】对薄熙来的审理说明了什么？ （3）法律对全体社会成员具有普遍约束力 第一、任何人不论职位高低、功劳大小，都必须严格遵守国家法律，依法规范自己的行为。不允许特殊人物存在。即公民平等遵守法律。 第二、任何人不论职位高低、功劳大小，一旦触犯了国家法律，都要受到法律的制裁，不允许任何人超越法律之上。即公民一旦触犯法律，平等承担法律责任。【】 1、法律的特征 （1）法律是由国家制定或认可的。 （2）法律是靠国家强制力（即军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的。 （3）法律对全体社会成员具有普遍的约束力。 2、什么是法律？（含义） 法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。 把道德、纪律规章、法律进行比较。 见课件 材料：小明的日记 见课件 根据《小明的日记》，请回答下面1－3题 1．在《小明的日记中》体现了很多的行为规范，其中体现道德规范的有 A．在公车上为老人让座 B．个别同