单元研习任务(3)-【优化探究】2025-2026学年新教材高中语文选择性必修上册同步导学案配套PPT课件（统编版）

单元研习任务(三) 教材 应思应知 培优 多读多悟 写作 读写工坊 内容索引 单元检测(三) 教材 应思应知 * 活动一　认识不同国家的多样文化 小说中的主要人物具有典型的社会意义。请结合小说内容，分析书中主要人物的形象特征及其典型意义，填写下表。 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《大卫·科波菲尔》 (节选) 米考伯先生     《复活》(节选) 玛丝洛娃     聂赫留朵夫     《老人与海》(节选) 圣地亚哥     《百年孤独》(节选) 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚     答案： 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《大卫·科波菲尔》 (节选) 米考伯 先生 对“我”热情、关心、真诚，处处为“我”着想的“慈父”形象，同时也是一个爱慕虚荣、喜欢讲排场、债多不愁、乐天知命、随遇而安的滑稽形象 其“债多不愁，乐天知命”的性格，使他成为文学中的一个典型。“米考伯主义”表达的是一种顺应天意、通达人生的睿智胸怀 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《复活》 (节选) 玛丝洛娃 原先纯真善良，后走向人性堕落 被侮辱、被损害的下层百姓的典型代表；借此批判了当时黑暗的社会 聂赫留朵夫 为自己的罪过忏悔 “忏悔贵族”的代表；既是贵族阶级罪恶的代表者，又是贵族阶级罪恶的批判者 篇名 主要人物 形象特征 典型意义 《老人与海》 (节选) 圣地亚哥 年老，贫穷；不服输，勇敢；坚韧 “硬汉”形象；赞美人在大自然面前不退缩的尊严 《百年孤独》 (节选) 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚 富有开拓与冒险精神；敢于创新；好幻想；有孤独感 拉丁美洲具有开拓精神的孤独的老一代人物的代表；反映了拉丁美洲沧桑而孤独的历史 活动二　探究小说的艺术手法 细节描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。填写下表，梳理《复活》(节选)中的细节描写和心理描写，体会人物心理。 1．玛丝洛娃的“笑” 玛丝洛娃的笑描写 反映的心理 她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑   不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来   “没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑   “您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说   答案： 玛丝洛娃的笑描写 反映的心理 她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑 此时，玛丝洛娃还是以妓女的身份审视周围的人，看到眼前是个有钱人就露出习惯性的笑容 不过，她的笑容消失了，眉头痛苦地皱起来 玛丝洛娃认出了眼前的人就是曾经伤害过她的聂赫留朵夫，这使她的内心非常痛苦。笑容隐退，痛苦浮现 玛丝洛娃的笑描写 反映的心理 “没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑 聂赫留朵夫提到两人的孩子，但孩子的夭折对玛丝洛娃来说是沉重的打击，此时，玛丝洛娃内心是痛苦的，是愤恨的，同时又有几分对贵族阶级的蔑视 玛丝洛娃的笑描写 反映的心理 “您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说 对于聂赫留朵夫的赎罪，以及他是否真诚悔过抱着强烈的怀疑，对之前他的所作所为心怀鄙薄。对这个曾经欺骗自己、现在却想救赎她的人，心怀不屑，甚至抱有敌意 2．聂赫留朵夫的心理 聂赫留朵夫的心理描写 反映的心理 “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来   聂赫留朵夫的心理描写 反映的心理 他的内心刹那间发生了动摇。……“这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？”   聂赫留朵夫的心理描写 反映的心理 聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他   答案： 聂赫留朵夫的心理描写 反映的心理 “对，我在做我该做的事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感情，免得哭出声来 聂赫留朵夫为自己年轻时候犯下的错误深切地悔恨和自责，为曾经善良、纯真的玛丝洛娃现在的沉沦和堕落感到心痛 聂赫留朵夫的心理描写 反映的心理 他的内心刹那间发生了动摇。…… “这个女人已经无可救药了。”魔鬼说，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死，再也不能做什么对别人有益的事了。给她一些钱，把你身边所有的钱全给她，同她分手，从此一刀两断，岂不更好？” 聂赫留朵夫渴望“复活”，渴望让自己的灵魂得到救赎，但是面对沉沦风尘自甘堕落的玛丝洛娃，他产生了动摇。这时候的聂赫留朵夫虽然已经开始“复活”，但并不彻底，有时还会处于“摇摆”的状态 聂赫留朵夫的心理描写 反映的心理 聂赫留朵夫觉得她身上有一样东西，同他水火不相容，使她永远保持现在这种样子，并且不让他闯进她的内心世界。不过，说也奇怪，这种情况不仅没有使他疏远她，反而产生一种特殊的新的力量，使他去同她接近。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他 这时候的聂赫留朵夫在托尔斯泰笔下是一个矛盾、痛苦、已经决心迈出忏悔的第一步的青年贵族形象。他开始坚定自己的想法，面对玛丝洛娃，聂赫留朵夫既要拯救她，也要拯救自己，这也是托尔斯泰“心灵辩证法”的体现 培优 多读多悟 * 文本一： 永别了，武器①(节选) [美]海明威 军队这么庞大，路又这么少，撤退必然混乱。根本没人下令指挥。 “博内罗呢？”我问。 皮安尼望着我。“他走了，中尉。”他说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。 “他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。 “你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。” “他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。” 我们绕着城的北面走过乌迪内，过了一会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利亚门托河赶去。我真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我们整夜赶着路，走得比车辆还要快。博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都没有。 路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁边走着。 “我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。用不着再操心。” “博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。” “他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。” “你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大麻烦的。” “战争不会继续下去的。”一个士兵说。 “我们正在回家。战争结束了。” “要是战争真结束了，那就没有关系了，”皮安尼说，“但是我不相信战争已经结束。真这样就太好啦。” “我们不久就会知道的。”我说。 “我不相信战争结束。他们都这样想，我可不相信。” 天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有的人马要过的桥。我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地夹在人群中慢慢地过桥，上面是雨，下边隔着几尺便是河水，我从桥边探头望望河水。 没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那一头，两边站有一些军官和宪兵，打着手电筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手指指队伍中的一个人。一名宪兵走进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离开大路。他们正仔细察看着行列中的每一个人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那人是个中校。他头发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检查行人的军官后面。当我走到那一排军官跟前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中有一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那宪兵跑过来，挤过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了衣领。 “怎么啦？”我说。我伸手到背后去解手枪。 另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过身，第一个宪兵狠狠掐住了我的脖子。 “他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。 “这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边来了。“他再抵抗就开枪。”一个军官说，“押他到后边去。” “你们是什么人？” “战场宪兵②。”另外一位军官说。 “押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。 他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一小组人由宪兵看守着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在受审问的人。他就是方才从撤退行列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。 “你属于哪一旅的？”他告诉了他们。 “哪一团？”他又说了。 “为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了出来。 “就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土。” “对不起，我不懂你的话。”中校说。 “就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实。” “你们经历过撤退没有？”中校问。 “意大利永远不撤退。” 我们站在雨中，听着这番话。 “要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。”那些军官商量了一下。其中一个在一本纸簿上写了些什么。 “擅离部队，明令枪决。”他宣读。 两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪毙他，但是我听见了枪声。 我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪决了。我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的一声掉进河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上来，自以为再也不会上来了。我一冒出水面，便吸一口气，连忙又躲下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头，就游过去，一手抓住它。我把头缩在木头后边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那根木头顺着水流转，我搂住它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。现在已看不见河岸了。 (有删改) 【注】　①小说描写了第一次世界大战中，美国男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪律，保障军队命令的执行。 文本二： 列夫·托尔斯泰(节选) [奥地利]茨威格 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又 迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗 的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。 (有删改) 思维碰撞 1．有人说海明威的小说是“零度写作”。所谓零度写作是指作者不掺杂任何个人的感情，完全客观的陈述；零度写作不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析文本一是如何体现这一特点的。 答案：①没有作者立场的直接表露，让作品中的人物“我”直接说话，“我”作为线索人物直接串联起众多情节；②语言精练，通俗质朴，很少使用带有感情色彩的修饰性词语，且多用短句；③客观、冷静的表达，能让读者更为独立、理性、深入地思考，从而更好地表达反战主题。 2．文本二一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；另一方面又说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。这是否前后矛盾？请根据你对托尔斯泰的了解，谈谈你的看法。 答案：不矛盾。①“能够看清真相的人”可以成为整个世界及其知识财富的主人，自然是幸福的；但“能够看清真相的人”又常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是加倍的。②托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的原因，并试图通过毕生努力去改变这一切，但事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死途中，这样的经历便可说明这一点。 写作 读写工坊 * 学写小小说   文本一： 纽扣 徐慧芬 艳阳高照，她右手打伞罩着我，左手搂住我的左肩。异地风情，加上这份陌生的亲近感，让我有点神思恍惚。 一袭旗袍裹住她窈窕的身体，我好奇：“职场奔忙的女性，怎么爱穿旗袍呢？”她却笑着对我说：“我要用中国女子最隆重的服饰来迎接您。” 我确实是恍惚的。 五年前，她突然出现在我面前，我已经记不得眼前人了。她轻轻地报了自己的名字，又说了自己是哪一届的学生。她说：“老师还记得我吗？那时我长得瘦小，坐在教室靠墙一列的第二座。有一次你让我回答问题，你说：‘答得不错呀，可是为啥这么紧张呢？’还有一次画女孩头像，你过来给我改了几笔，说：‘你看，这样就美了。’” 类似这样的话，我当然是说过不少的，可是我确实记不得她了。教了多年的美术，特别有天赋的孩子、格外顽劣的捣蛋鬼，那些面孔，记忆中是不易褪去的。而她，太普通了。 她看出了我的茫然，帮我解围。她说：“我初二时搬家转学了，您只教了我一年，当然不记得了呀！后来我大学考到外地，又在当地工作成家。故乡我一年也难得回一次，但我一直在找您，打听了很多人呢！” 这一次的突然造访后，我们开始了联系。以后几年里隔一段时间都有她电话中长长的问候。今年十月长假前夕，她又一次出现在我面前，不由分说，要带我去她生活的城市看看。她说：“您去领略一下南国都市的风貌吧，我在乡间也买了房子，那儿有山有水空气好，您也会喜欢的。”我感动之余，终究还是有着不安和疑惑，毕竟我这个每星期只教他们一节课的副科老师，从来也没有给过她特别的照顾和关心，她却对我如此牵挂。 现在，我正被她拥着走进一家服装店，她一下指着模特身上那套华美的裙装，让我试穿，并要为我买下。她说：“您身上的衣服实在太朴素了。” 见我执意不肯，她很是失望，脸也红了，然而她的手臂仍搭在我肩上，那般温热。 到家后，我才发现，我外衣左肩缝处的线脱开了半寸，白色的内衣背带露出一截。她早已发觉，只是默默将那只温热的手，遮住了我的难堪。我的眼睛湿了！ 她说：“老师您坐着，衣服不必脱下的，我找出针线来，马上帮您缝合好。” 她边缝边说：“老师您现在写小说了，我给您讲个故事吧！这个故事藏在我心中好多年了，您可以当素材用哦……” “从前有一对夫妇有两个孩子，大的是女孩，小的是男孩。开始父母也喜欢女儿的，后来儿子的学习成绩要比女儿好，他们就渐渐不太喜欢女儿了。为此女孩开始自卑，做事也常常丢三落四。有一次，这个刚读初一的小姑娘，早上去学校途中，外裤腰上的一粒纽扣掉了。那时候裤子不用拉链的，眼看裤子就要掉下来了，她赶紧捏着裤腰往家跑，到家后她让妈妈找粒纽扣帮她缝上。上完夜班刚回家的妈妈劈头就是一巴掌，对她吼道：‘这么大的姑娘，临上学，裤子上的纽扣也弄丢了，你就拎着裤子去上课吧！’” “小姑娘怕迟到，就一路拎着裤腰，奔到学校。上课铃已响，她不知道怎么办，就躲进厕所里哭。这时有个穿蓝大褂工作衣的老师进来了，然后这个老师就让小姑娘跟着进了她的办公室。老师拿出了针线，可是没有找到纽扣，这时只见老师从身上的蓝大褂领口处拽下了一粒纽扣，那是一枚两分硬币般大小的宝蓝色的胶木纽扣。但是纽扣大，扣眼小，老师又用剪刀在扣眼处剪了一刀。老师说：‘你坐着，裤子不要脱。’后来老师蹲下来，先把剪开的扣眼锁上边，然后把纽扣缝上，最后再把女孩送回教室。从那时起，女孩就在心里告诫自己，以后一定要变得好一点，要有进步，要有出息，为此她也一直在努力着……” 她的声音哽咽了，而我记忆的潮水一下子涌到眼前——看到了那个躲在厕所一隅埋头哭泣的女孩。 她放下针线，双臂拢过来，拥抱我，轻轻地说：“老师，我一直记得您。” (有删改) 文本二： 暮鼓 铁凝 日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。黄昏的光线让她心情放松，四下里的景物尚能清晰可辨，却已不那么咄咄逼人。 她这个年纪的人，正需要皮肤的紧绷。她脸上的肌肤还算有弹性，下巴连接脖子的皮肉却显出松垂，仿佛地心引力特别对她的这个部位感兴趣，整容术的拉皮可以助她隐藏这些遗憾。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？ 她走上柿子林边的这条小马路时，发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。他有多大年纪了？肯定到了腿拉不开栓的岁数，一只老枪，长了锈的。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺啦、刺啦的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她不由得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。 路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他的抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。 她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！ 她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？她的心一阵轻微的抽搐。 这个端着空饭盆的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说，快点儿！菜汤都凉了！老头低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着年轻人接过了铁锨。 她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头——不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。 那么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是——“妈”。 年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。 她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中那发着荧光的指挥棒。她还发现，在他们吃饭的这段时间里，妈一声也没咳嗽。 会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事、镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进美优墅会所金碧辉煌的大堂，屏风似的竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白。 她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，但鼓声响起，还是能引人驻足的，好比被黑布蒙住了嘴脸的人发出的呐喊。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳不闻。 她迎着鼓声往回家的路上走，也好像听到了心里的鼓声。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。 [任务一]　构思故事 构思一个故事，也可以选择重写以前写过但不太满意的故事。以《暮鼓》为例。 1．用一句话写出故事内容。 “她”是城市里富有的暮年女性，途遇在建筑工地打工的老年女农民工，因打工母子和暮鼓声而得到了心灵的启示。 2．通过这句话，就能说明白这个故事想要表达的主题是什么。 “暮鼓”和暮鼓般的母亲给“她”心灵的鼓舞，感悟到生活应具有老而不衰、顽强奋进的姿态。 3．决定以怎样的视角来写这个故事，为什么？ 要以“她”的视角来写，因为她为年老而焦虑的心理发生了变化。若以上天视角来写这个故事，无法写出人物细致的心理变化。这个视角能最好地呈现故事的发展。 [任务二]　设计矛盾 练习要求： 30分钟完成故事梗概，300字以内，必须包括以下三个简单的环节： 1．故事从何处开始：此处应当是情感问题(主要冲突)濒临紧急关头的时刻。将人物置于一种创造需求或欲望的令人兴奋的情景中。在开始写作之前让自己进入其中，让故事中的人物和场景从你的脑海中浮现出来。一旦拥有了故事，审视人物并决定要选哪一个，以第一人称还是以第三人称写，将人物和场景在一两句话中介绍完。 2．如何制造故事的矛盾：这将构成故事的主体部分，而且也是故事中至关重要的部分，学生要清楚地知道，此处必须确保叙述的紧凑、快速，从而将读者的注意力牢牢抓住。 3．如何解决问题：结局不一定非得皆大欢喜，也没必要串起所有线索，但主角在故事中必须继续前行，否则读者花费自己宝贵的时间来读这篇小说是为了什么。小小说通常是开放式的，以一种建议的可能性而不是一个确定的结论结尾。故事的真相超越解释，几乎处在悖论的境地。小小说是一种瞬间的呈现，对这个瞬间没有必要下定论，相反，要留给读者足够多的思索和想象空间。 示例： 故事从何处开始： “她”是一位城市的暮年女性，过分注意外在衣着和面容，实则是为不可逆的年龄而焦虑、烦恼。她喜欢黄昏这个光线让她放松的时间段出去走路。 如何制造故事的矛盾： 途中，她发现一个拖着平头铁锨的老者和她齐头并进。她以为老者是老头，却是网球馆工地打工人的妈，两人并排站在路边吃起晚饭。会所响起鼓声，人们驻足观看，娘俩却充耳不闻。 如何解决问题： 她迎着鼓声往回家的路上走，也好像听到了心里的鼓声。 [任务三]　反思修改 1．你的故事从哪开始？ 2．什么使事情变得复杂？ 3．故事在哪里结束了？ 4. 你的故事中每个人想要的是什么？害怕的是什么？ 5．你的故事里所有事情都统摄于主题吗？ 6．给你的小小说起一个名字。 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少“小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀……试着从中采撷一二，以它们为基础创作一篇小小说。 答案：略。 单元检测(三) 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 写作到底能否被谈论，似乎是个愚蠢的问题。回头看一眼书架，谈论写作的书籍摞成一堆，底下是本雅明，上面是布罗茨基，再上面是詹姆斯·伍德，他们善于谈论写作，他们就是某种声音，某座不断播放有关写作内容的电台，因为同时他们也是文体家。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 有些小说家抵制交谈，据说詹姆斯·乔伊斯见人要与他谈论小说，扭头就跑，不过也许是他已在信里与诺拉倾诉得差不多了，犯不着跟陌生人说话。海明威也说小说是个不宜被过多谈论的技艺，但是他自己却总结了不少写作原则，比如：作家写小说应当塑造活的人物，人物不是角色，角色是模仿；写作，在最成功的时候，是一种孤寂的生涯……此类表态在海明威的一生中不在少数，他自己也身体力行，直到最后枯竭死去。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 相较而言，福克纳是个比较统一的人，说不说就不说，即使硬着头皮说，也都是闪烁其词，好像逗人玩一样。他针对写作的只言片语和他留下的大量作品相比，几乎可以忽略不计，只有一句可作中心思想提用：我不是个精通文学的人，我只是一个写作者。格非、王安忆也极善谈，适合给经典作品写长序，比如格非给《白鲸》写的序言《白色的预言》，我就看了不止一遍，小说却到现在也没有读完，故事大意主题思想以及小说如何伟大都在序言里知道了。这两位前辈的作品和文论相互照应，如同两匹骏马拉着作家往前走，长盛不衰，车辙清晰可见。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 如果我们随便翻翻小说家的文论就会发现，即使一个优秀的小说家在谈论文学时，所使用的语汇，所运用的逻辑，甚至所动用的大脑区域可能都和写小说时不太一样，当然海明威可能用语更简洁，米兰·昆德拉行文更思辨，库切更冷峻漠然，村上春树就比较像唠家常，时不时来两句俏皮话，总体来说还是术业有分，此时的小说家无须使用自己的虚构才华，无须叙事，无须网罗意象，只需提供自己的见解和分析。那我们是不是可以如此来说：自从小说进入一个更现代化的阶段，小说家谈论小说就成了一门独立的学问，或者我们可以武断地这么说，自从福楼拜把小说的方法提高到了一个无比精湛、无比自觉的程度，谈论小说就 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 成了必需的事业，“福楼拜的鹦鹉”就成了必须与福楼拜们生活在一起的物种了。换句话说，对小说这个文体的新发现，对小说这个文体的探索和自觉的使用，或者说纯小说写作的精英化和学术化，使得在当代文学生活中，小说家没有这种自觉和思辨就会使自己看起来像个低智的文学人。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 当代文学生活是怎样一种生活？似乎不令人注意，但实是一个地基式的问题。小说家要进书店宣讲，小说家要入高校任教，小说家也要去作协开会。不但在中国，在西方也是如此，即使不是作协，也有学术会、朗诵会。小说家想躲起来，隐藏在生活的腠理也有可能，但是大部分小说家只能伴随时代去生活。在这些场合让小说家去说什么呢？讲自己的故事？总有一天童年和如何走上写作道路会讲完，那只有去讨论文学。小说家已不再是在报纸上连载故事的说书人、小说家，尤其是小说艺术家逼迫自己进入知识阶级，去谈论别人的小说，阐释自己的小说。这也没什么不好，一个人想变得有文化，总归是没什么错的，但是如果 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 站在杞人忧天的角度，小说和知识没有直接关系，小说从诞生伊始，虽然是由识字的人写成的，但是因为其父是戏剧，其母是口头史诗，所以不用知道太多道理也可以写成。如果说到我们自己的当代文学，目前似乎越来越缺少的就是这种没有道理的小说，这种赤裸的小说，这种不怎么计较方法只是迫切地想要倾诉的小说。我们的小说越来越精致，越来越范式，衣衫体面，但是掰开来看，也许空无一物，动人的东西越来越鲜见，眼高手低者众，这不能不说和我们现在的小说家热衷讨论小说多少有点关系。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 时间不能倒流，我们不可能回到托尔斯泰、大仲马的时代，社会分工越来越细，派发到小说家手上的工作就是研究和实践这门文体。那我们这些小说工作者该怎么讨论小说呢？或许可以少谈些方法，少谈些主义，少动不动就拿那几样文学流派自己框自己。或许可以少谈谈西方的技巧，多谈谈中国的语言，少阐释自己，以掩盖创造力和才华的不足，多谈谈经典，多长点元气。我们现在这么爱谈小说，但是为什么优秀的超出学术范式的文学评论越来越少了呢？或许是我们的眼光太自私了点，看待文学太手段了点，太想为了自己为了市场和学院完成谈论小说的任务了，而把最该谈的东西和最常识性的文学标准当成了老旧的东 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 西。而以读者的本能和实践的经验诚实地谈论文学其实是一个花了工夫研究小说的小说家可以完成的，不需要别人帮忙。也就是说，如果能够公正地热情地朴素地讨论小说，而不是用聪明的脑袋瓜把小说当作一件无生命的机器去拆装，我是第一个愿意报名的。 (摘编自双雪涛《写作与莫谈写作》) 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 材料二： 理解鲁迅的小说，一定不能离开象征主义这个大的框架。象征主义是西方现代主义的一个专有名词。西方现代主义在五四时期就和中国的现代文学有着千丝万缕的联系了，五四文学其实是我们的第一代“先锋文学”。谈论鲁迅的小说，象征主义是一个无法逾越的话题。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 我们现行的现代文学史，通常都把鲁迅界定为伟大的现实主义作家。从思想与文化意义上说，这个说得通，但是，仅仅局限在小说修辞的内部，这个判断其实是不准确的。鲁迅拥有无与伦比的写实能力，但是，写实能力是一码事，是不是现实主义作家则是另外的一码事。你要想了解20世纪二三十年代的上海，你就去读《子夜》，那是地道的上海“诗史”，甚至干脆就是历史，这是标准的现实主义作品。现实主义和象征主义最大的区别就在一个基本点上，看它有没有隐喻性，或者说，延展性。通俗地说，现实主义是由此及此的，象征主义则是由此及彼的——言在象，而意在征。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 鲁迅深得象征主义的精髓，鲁迅小说的基本模式就不是现实主义，而是象征主义的。他有一个小小的偏好，那就是小切口。小切口的小说必然在意一个东西，那就是它的延展性，也就是它的隐喻性，必然会偏向于象征主义。所以，所谓的“故乡”，它不可能是“邮票大小的地方”，他着眼的是康有为所说的那个“山河人民”。在鲁迅的笔下，《故乡》是一篇面向中华民族发言的小说，它必须是“中国”，只能是“中国”。这就不难理解《故乡》为什么会成为“呐喊”的一个部分。《故乡》是象征主义的，正如《呐喊》是象征主义的一样。 (摘编自毕飞宇《什么是故乡？——读鲁迅先生的〈故乡〉》) 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．不是所有小说家都排斥谈论小说，相反，他们中的一些人不仅善于写小说，也善于评论小说。 B．一个优秀的小说家在谈论文学时，他的语言系统和逻辑系统与写小说时是不一样的。 C．无论在中国还是在西方，很多小说家常常因一些迫不得已的原因去从事一些写作以外的事情。 D．作家毕飞宇评论鲁迅的《故乡》，用西方理论谈流派问题，挖掘作品本质，产生新的判断。 B 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 B项，“他的语言系统和逻辑系统与写小说时是不一样的”过于绝对，材料一原文是“一个优秀的小说家在谈论文学时，所使用的语汇，所运用的逻辑，甚至所动用的大脑区域可能都和写小说时不太一样”，是“可能”不太一样，而不是“不一样”。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 2．下列对上述两则材料的分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一中詹姆斯·乔伊斯和海明威的例子很好地证明了“有些小说家抵制交谈小说”的观点。 B．材料一阐释了自己对待小说家谈论小说的看法，笔调冷峻，有理有据，鲜明地表达了个人观点。 C．材料一中大量运用举例论证的方法，使论述具体可感；善于运用比喻论证，使论证更加形象。 D．材料二运用对比论证法，将《子夜》和《呐喊》进行对比，突出了现实主义和象征主义的不同。 A 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 “材料一中詹姆斯·乔伊斯和海明威的例子很好地证明了‘有些小说家抵制交谈小说’的观点”错误，由原文“不过也许是他已在信里与诺拉倾诉得差不多了，犯不着跟陌生人说话”“海明威也说小说是个不宜被过多谈论的技艺，但是他自己却总结了不少写作原则”可知，作者是以他们与该观点相反的行为来反驳该观点，而不是证明该观点。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 3．下列事例能作为论据论证材料一或者材料二观点的一项是(3分)(　　) A．文学批评家、苏州大学文学院教授王尧创作长篇小说《民谣》，入围“《扬子江文学评论》2020年度文学排行榜”。 B．作家余华现身某中学生培训讲台，讲授“如何在中高考中写好作文”，文学爱好者痛心疾首，称“文学已死”。 C．作家双雪涛的作品《刺杀小说家》被搬上荧幕，在2021春节档放映，其新作《刺杀爱人》在《收获》杂志2021年首期刊出。 D．鲁迅的《狂人日记》是典型的象征主义作品，文中借狂人之口揭露封建礼教吃人的本质，作品中的狂人，是一个隐喻性的形象。 D 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 材料一的观点是要“公正地热情地朴素地讨论小说，而不是用聪明的脑袋瓜把小说当作一件无生命的机器去拆装”。材料二的观点是象征主义和现实主义的区别在于有无隐喻性和延展性。A项，尽管作者是文学批评家，但获奖作品是小说，不属于二者任何一个观点。B项，“如何在中高考中写好作文”并非“谈论小说”，不能证明材料一、二的观点。C项，这里列举的作品是小说，与两则材料观点均无关系。D项，符合材料二的观点。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 4．请根据材料二的内容，给“象征主义”下一个简要定义。(4分) 答案：象征主义是西方现代主义的一种具有隐喻性、延展性，能由此及彼、以小见大的小说修辞手法。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 5．请根据材料一的内容，简要概括作为小说家的双雪涛对待“小说家谈论小说”的态度。(6分) 答案：①小说家必须有自觉和思辨的意识主动去谈论小说。②但过于热衷谈论小说，则会造成眼高手低、范式固定，缺乏具有迫切想要倾诉的激情的创作等问题。③谈论小说要有正确的观念，少讲方法主义流派西方技巧，少谈论自己，多谈中国语言和经典著作。④谈论小说要用公正热情朴素的态度，不应用各种理论去拆装小说。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 海上扁舟 [美]斯蒂芬·克莱恩 船上的四个人谁也不知道天空的颜色。几双眼睛平望出去，紧紧盯着汹涌而来的波涛。波涛是蓝灰色的，只有浪脊上喷溅着白色的泡沫。地平线窄了又宽，落了又起，边缘上总是参差不齐，波浪看上去像巉岩一般尖削地向上搏击。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 负责从船里往外舀水的厨子蹲在船底，双眼瞅着那六英寸厚的船舷，他与这汪洋大海就这一舷之隔啊。当他舀水时，因为身上的背心没有扣上，两片襟子在荡来荡去。 加油工在用两把桨中的一把划着船，有时猛然抬起身子，闪开由船尾漩进的海水。 记者划着另一把桨，他注视着波浪，奇怪自己为何待在这里。 受伤的船长躺在船头，虽说还很镇定，但声音却带着深沉的哀伤，带着一种口舌和泪水所无法表达的特性。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 “比利，把船再向南转一转。”船长说。 “是，再向南转一转。”加油工在船尾回答。 坐在这只船上，简直就像坐在一匹狂蹦乱跳的野马上，何况，野马也不比那船小多少。那船腾跃，竖起，栽下，就和那野马一样。每逢浪头打来，小船因此而颠起时，好似一匹烈马向高耸的栅栏扑去。那船如何能攀越过一道道水墙，实在不可思议。棉绒似的海鸥飞来飞去，真叫小船上的人艳羡，因为愤怒的大海对于它们，就如同对于一千英里以外内陆上的一群松鸡一样无所谓。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 船长在小船被一个巨浪颠起之后，在船头谨慎地抬起身子，说他看到了海湾的灯塔。厨子马上说他也看到了。它恰似一个针尖，要找到一个如此微小的灯塔，那得有急切的目光才行。 灯塔在慢慢变大。现在几乎显出颜色了，看上去犹如天边的一个小小的灰影。最后，从每一个浪峰上，那颠簸着的小船上的几个人终于看得见陆地了，疑虑和恐惧从他们心里消逝了。大家还在全神贯注地驾驭着小船，但却无法压抑心头默默的喜悦之情：一个钟头之后，他们也许就抵岸了。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 南边，纤细的灯塔将它小小的灰色塔身升高了。潮水、风和海浪却冲着小船向北旋转。“奇怪，岸上怎么没有人？”远远望去的那几个人说，先前那股轻松的心情完全消失了。前面就是陆地，可是那儿却看不到人迹，真叫他们悲怆至极。 “假使我们不能都上岸，”船长说，“我想你们几位知道把我完蛋的消息送到什么地方去吧？”随即，他们匆匆交换了住址和叮嘱。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 加油工在划船，继而是记者在划，接着又是加油工在划。这是件累人的差事。每当一个人由划船的位子换到船底的位子时，他就感到浑身委顿不堪。寒冷的海水在船里荡来荡去，人躺在水中，头枕在座板上，几乎碰着一个旋转着的浪峰；有时一个巨浪打进船来，又把全身浇个透湿。然而，这些事不会使人烦恼。几乎可以肯定，即使小船翻个个儿，歇着的那位也会舒舒服服地滚到大洋上，好像确信那是个柔软的大垫子似的。 渐渐地，海岸朦胧了，浪花咆哮着冲上船舷，那几个航海人瑟缩着，咒骂着。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 夜里，记者划桨的时候，喝了点船长给的掺水威士忌，镇住了冷战：“假如我最终上了岸，有人给我看一支桨，哪怕是桨的照片……” 过一段时间，就出现一阵短暂的交谈。 “比利！……比利，你换换我好吗？” “当然好。”加油工说。 终于，海和天都露出了鱼肚白。后来，海水涂上了金黄，黎明终于来临，阳光在浪尖上燃烧着。 海岸近了，但汹涌的向岸巨浪把小船高高抛起。“大家记住，”船长说，“跳水的时候，要跳得离船远些。” 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 阵浪向前涌来，巨大无比，完全把小船吞噬了，几乎在这同时，船上的人都跳进了海里。水是冰冷的，记者当即发觉，这佛罗里达沿海的水比他原来预料的还要冷。水冷得可悲，冷得凄惨，几乎使人觉得有适当的理由可以流泪了。他浮出水面的时候，见到了海里的同伴。加油工一马当先，他游得很有劲，速度很快。在记者左边，厨子那白色的软木背鼓鼓囊囊地凸在水上。后边，船长用那只没有受伤的手攀在仰面朝天的船脊上。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 海岸很诱人，记者却游进了漩涡，在那儿停滞不前了。海岸就在眼前，犹如舞台上的一小块布景。“假如我要淹死——假如我要淹死——假如我要淹死的话，疯狂的海神啊，为什么又让我漂泊这么远，眼巴巴地凝视着沙滩和树木呢？”一个大浪卷来，轻巧神奇地把他整个儿抛了过去，抛到海水仅仅齐腰的地方，可是当时的处境使他站不住片刻。每个浪头都把他打成一团，回头浪又阻拦着他。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 海滩上出现了一个人，他奔跑、脱衣，脱衣、奔跑，一跃跳入水中，将厨子拖上岸，然后向船长蹚去，船长却把他挥开，要他到记者那儿去。那人赤裸裸的——赤裸裸得像冬天的树木。然而他头上有一个光环，像圣人似的焕发着光芒。他抓住记者的手，用力拉，拽了很远，然后潇洒地一放。记者很懂得客套，说声：“谢谢，老兄。” 可是蓦然间，那人叫道：“那是什么？”他迅疾地指向不远处。记者说：“快去。”浅水处，加油工面孔朝下趴着，额头抵着沙滩，每逢浪头的间隙，便从海水中显露出来。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 海滩上似乎立刻挤满了人，男人们带着毛毯、衣物和水瓶，女人们带着咖啡壶以及她们视为神圣的种种药品。陆地对海上来客的欢迎是热烈而慷慨的，但是，一个静默的、水淋淋的形体被慢慢地抬上海滩，陆地对他的欢迎只能是另外一种友好接待，给他提供一个阴森森的坟墓。 夜幕降临时，白浪在月光中荡来荡去，风把大海的声音传给岸上的人，他们觉得现在能够解释这大海的声音了。 (有删改) 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．受伤的船长声音哀伤，最早提议留下遗嘱，表明他是四人中唯一一个悲观的人。 B．陆地出现后，四人由喜转悲，因为他们不见岸上人迹，认为得不到想要的帮助。 C．“哪怕是桨的照片……”，省略号含有记者因划船时间长久而对桨喜爱不舍之意。 D．岸上的人热烈而慷慨地救助了遇险者，遇险者从大海的声音中也听出了热烈和慷慨。 B 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 A项，“是四人中唯一一个悲观的人”错。船长最早提议留下遗嘱，应是表明船长的沉着冷静。C项，“含有记者因划船时间长久而对桨喜爱不舍之意”错。根据“每当一个人由划船的位子换到船底的位子时，他就感到浑身委顿不堪”可知，划船时间太长，每个人都很疲惫，记者对桨没有喜爱不舍之意，应为厌倦、反感之情。D项，“从大海的声音中也听出了热烈和慷慨”错。根据“风把大海的声音传给岸上的人，他们觉得现在能够解释这大海的声音了”可知，大海是冷漠无情的，从大海的声音中不能听出热烈和慷慨。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说没有交代船只失事的原因，直接呈现四人在海浪中颠簸的场景，突兀而来的冲击感使小说开篇就迎来紧张的叙述节奏。 B．小说先写海浪“是蓝灰色的”“喷溅着白色的泡沫”，后又写“阳光在浪尖上燃烧着”，景物的变化预示着故事走向的改变。 C．文中“一匹烈马向高耸的栅栏扑去”“浪花咆哮着”“水冷得可悲”等句子，调动读者的多种感官体会人物所受的海水折磨之苦。 D．与海明威的《老人与海》类似，小说多从人物的视角展开客观冷静的叙述，塑造了四位同圣地亚哥一样的“硬汉”形象。 D 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 “塑造了四位同圣地亚哥一样的‘硬汉’形象”错。文章塑造了四位团结友爱的人物形象，他们虽然与大海搏斗，但无法体现自己的主观意志，更不能验证人自身的本质力量，表现了人在大海面前的渺小。所以文章没有塑造同圣地亚哥一样的“硬汉”形象。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 8．小说画线部分着力叙述加油工和记者轮流划船及其感受的情景，这样写有什么作用？请简要分析。(4分) 答案：①突出两人划船的劳苦，体现了遇险者在海上漂泊遭受的磨难之重。②与下文两人欣然交替工作呼应，体现团结互助的深厚情谊。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 9．有人说，小说中加油工临近获救时却死去这一情节，削弱了小说的思想意义。你同意这种观点吗？结合文本简要分析。(6分) 答案：(示例一)不同意。①加油工的死去，显示了个体生命的脆弱，更能表现合作互助的人生价值导向。②加油工的死去，体现人类的渺小，但更体现了人与自然搏斗的精神。③加油工的死去，与记者的偶然获救形成映照，更能反映生活充满了不确定性。 (示例二)同意。①如果加油工没死，更能体现人们在困难中合作互助的价值和意义。②如果加油工没死，更能体现人在直面自然灾难时的主动性。③如果加油工没死，更能体现生活和生命中战胜灾难的乐观精神。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 初，孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博争道，不恭；皇太子引博局提吴太子，杀之，遣其丧归葬。至吴，吴王①愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治、验问吴使 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 者。吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈，吴王恐，以故遂称病。夫‘察见渊中鱼，不祥’。唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃赦吴使者，归之，而赐吴王几杖，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。然其居国以铜、盐故，百姓无赋，卒践更②，辄予平贾；岁时存问茂材，赏赐闾里；他郡国吏欲来捕亡人者，公共禁弗予。如此者四十余年。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 晁错数上书言吴过，可削。文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及景帝即位，错说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城。封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之隙，诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖。德至厚，当改过自新，反益骄溢。即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人谋作乱今削之亦反不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。 (节选自《通鉴纪事本末·七国之叛》) 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 材料二： 汉有天下，矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。数年之间，奔命扶伤之不暇，困平城，病流矢，陵迟不救者三代。后乃谋臣献画，而离削自守矣。然而封建之始，郡国居半，时则有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。继汉而帝者，虽百代可知也。 (节选自柳宗元《封建论》) 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 【注】　①吴王：刘濞，汉高祖侄子，公元前195年封为吴王，其封地为吴国，后联合楚、赵等七国发动叛乱，失败后，逃到东越被杀。②践更：受钱代人服徭役。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，超过三处不得分。(3分) 诱天下亡人谋作乱今削之亦反不削亦反。 答案：CEH 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．系治，囚禁审其罪，“系”与成语“系颈牵羊”中的“系”含义不同。 B．几杖，坐几和手杖，皆为老者所用，故常用作敬老之物；也可借指老人。 C．存问，问候的意思，“存”与《短歌行》中“枉用相存”的“存”含义不同。 D．陵迟，也作“凌迟”，既是一种残酷刑罚，也指渐趋衰败，文中意指后者。 C 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 C项“含义不同”错。两句中的“存”都是问候的意思。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．吴国太子侍奉皇太子饮酒、下棋，走棋路时与之发生了争执，态度不恭敬，被皇太子用棋盘打死了，这件事成为吴王谋反叛乱的诱因。 B．因吴太子之事，吴王称病不再朝见文帝，此举有违藩臣的礼节，不过文帝在听了使者的解释后，未追究吴王过错，特许吴王不必进京朝见。 C．面对吴国的威胁，削藩已成朝臣共识。柳宗元也认为，西汉时由于谋臣献策，才分散削弱了诸侯王的势力，并由朝廷自己管理诸侯国。 D．晁错多次上奏文帝，陈述吴王过失，建议削减他的封地，文帝于心不忍；景帝即位后，晁错仍力主削藩，他认为吴王最终会发动叛乱。 C 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 C项，据材料一“独窦婴争之”可知，“削藩已成朝臣共识”错误。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。 答案：(1)景帝下令公卿、列侯、宗室共同讨论这件事，没人敢和晁错争辩，唯独窦婴有争议，从此窦婴与晁错有了矛盾。 (2)矫秦之枉，徇周之制，剖海内而立宗子，封功臣。 答案：(2)纠正秦朝偏颇的做法，遵循周朝的制度，分割天下来确立、分封宗族子弟和功臣。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 14．唐朝中后期藩镇割据严重，请结合材料二分析柳宗元《封建论》的创作目的。(3分) 答案：①以西汉削藩的史实，论证了郡县制的优越性。②讽谏唐王朝要削弱藩镇势力。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 【参考译文】 材料一：当初，在孝文帝时，吴国太子入宫朝见皇上，侍候皇太子饮酒、下棋。吴太子走棋时与皇太子发生争执，态度不恭敬；皇太子拿起棋盘猛打吴太子，吴太子被打死了，让人把他的尸体送回故乡安葬。到了吴国，吴王怨恨地说：“天下同是一家，死在长安就埋在长安，为什么要送回来呢！”吴王又把吴太子的灵柩送回长安安葬。吴王从此渐渐违背藩臣的礼节，声称有病，不再朝见皇上。京师知道吴王是因儿子的缘故，便拘留、查问吴国的使者。吴王害怕，开始有了反叛的想法。后来，在长安行秋季朝见礼时，吴王派人参加，文帝再次问起吴王不来 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 朝见的原因，使者说：“吴王其实没病。因吴国几批使者被朝廷拘留又被治罪，吴王害怕，所以才借口生病。前人说‘查看深渊中的鱼，是不吉祥的’。希望皇上不再追究他以前的过失，让他悔改自新。”于是文帝释放了使者，让他们回国，并特意赏给吴王坐几和手杖，表示照顾他年老，特许不必进京朝见。吴王能够被赦免他的罪名，他谋反的意图也渐渐消解了。可是，因吴国内能冶铜、制盐，百姓不缴纳赋税，服兵役时，吴王发给代役金，雇人服役；每年按时慰问优秀人才，赏赐百姓；其他封国的官吏来吴国搜捕逃犯，吴王都阻止保护。这样持续了四十多年。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 晁错多次上奏陈述吴王的过失，认为应削减他的封地。文帝宽厚，不忍心惩罚他，所以吴王更加骄纵。到景帝即位，晁错对景帝说：“以前高帝刚平定天下，兄弟少，诸子年幼，大封同姓诸侯王，封给齐国七十多个城、楚国四十多个城、吴国五十多个城。这三个非嫡亲诸侯王的封地，占去天下的一半。现在，吴王因先前太子死亡而生出嫌隙，谎称有病不来朝见，依古法应处死。文帝不忍心，赏赐他坐几和手杖。对他的恩德深厚，本该悔改自新才对，但他却更加骄横放肆。利用矿山采铜铸钱，煮海水制盐，招诱天下逃亡人，阴谋叛乱。现在，削减他的封地会反叛，不削封地，他也会反叛。如果现在削减他的封地，反得快，祸 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 害还小；不削减他的地，反得慢，祸害会更大。”景帝下令公卿、列侯、宗室共同讨论这件事，没人敢和晁错争辩，唯独窦婴有争议，从此窦婴与晁错有了矛盾。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 材料二：汉朝统一了全国之后，纠正秦朝偏颇的做法，遵循周朝的制度，分割天下来确立、分封宗族子弟和功臣。但没有几年，为了平息诸侯国的叛乱援救伤员疲于奔命，汉高祖刘邦被围困在平城，被飞箭射伤，如此衰落不振的情况达三代之久。后来由于谋臣献策，才分散削弱诸侯王的势力并由朝廷命官管理诸侯国。但是汉朝开始恢复封建制的时候，诸侯国和郡县各占一半疆域，那时只有反叛的诸侯国而没有反叛的郡县，秦朝郡县制的正确性，也已经明白清楚了。继汉朝而称帝的，就是再过一百代，郡县制比封建制优越，也是可以知道的。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 题梵隐院①方丈梅 晏敦复② 亚③槛倾檐一古梅，几番有意唤春回。 吹香自许仙人下，照影还容高士来。 月射寒光侵涧户，风摇翠色锁阶苔。 游蜂野蝶休相顾，本性由来不染埃。 【注】　①梵隐院：在浙江定海。②晏敦复：南宋诗人、正直大臣。 ③亚：同“压”。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联以简洁的笔墨勾勒出古梅在彻骨的清寒中傲然绽放，为的是唤得春回人间，以此赞扬梅花报春而不争春的高贵品格。 B．颔联以“吹香”和“照影”描写梅花的清香与芳姿，而这只允许仙人和高士欣赏和品鉴。梅如人品，人如梅品，二者互赏而心志契合。 C．颈联写“月光皎洁，清辉如霜；梅摇影动，洒布阶苔”，诗人借月光把梅的精神具体化，进一步从正面凸显了梅花的高洁、晶莹洁净。 D．作者移情于物，以澄澈淡泊的胸怀观照高洁的梅花，物我一体，情景交融。 C 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 “从正面凸显了梅花的高洁、晶莹洁净”错，并非正面凸显，而是用月光、梅影侧面烘托梅花的高洁。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 16．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人什么样的品质？(6分) 答案：①尾联以比喻的修辞手法写出梅花因本性超尘拔俗而拒绝俗人相扰。②从中可以看出诗人志趣高洁，不与趋炎附势的人同流合污，同时也表现出诗人孤芳自赏、正直脱俗的品格。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《〈论语〉十二章》中，孔子认为实行仁德，在于自己，不在于别人的句子是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　？” (2)在修养品性这件事上，《大学之道》中认为人无贵贱，应一视同仁，于是强调“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”。 (3)王湾的《次北固山下》中“　　　　　　　，　　　　　　　”两句，表达了诗人乐观向上、积极进取的精神。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 为仁由己 而由人乎哉 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 海日生残夜 江春入旧年 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18～20题。 故乡的村庄坐落于黔中，(　　)。充满灵性的山泉从长满青苔的崖缝汩汩冒出，泉水激石，泠泠作响，飞花溅玉。从我记事时起，这涧清流就　　①　　着村子里的家家户户。人畜饮水、洗菜刷锅、养鸡喂猪、浆洗衣物等，都离不开这眼泉水；同时，它还灌溉着村里的数百亩良田。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 清溪冬暖夏凉，冬天不涸、夏天不涨，即便山洪　　②　　，流淌的水仍然像往常一样清澈透亮。溪里有细鳞鱼、石蚌、青蛙、白虾、螃蟹等水生动物，一有闲暇，村里的小伙伴们就三个一群五个一伙地去捞鱼捕虾、捉蚌摸蟹。在岁月的浸润和溪水的濯洗下，那美好的记忆反而愈发清晰起来。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 山因水而多情，水因山而妩媚，一方自然的山水养育一方淳朴的人。家乡的山水之所以令漂泊在外的游子如此　　③　　，正是因为无论岁月如何变迁，她始终默默地沉淀着时光，哺育着生命，恩泽着万物，守护着这一方百姓。伫立在溪畔，深情凝视这　　④　　的一涧清流，此时此刻，我的心中生发出许多感慨。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 18．请在文中横线上填入恰当的词语。(4分) 答案：①滋养　②暴发　③魂牵梦萦　④生生不息 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．万叠苍莽的青山和千顷蓊郁的竹海孕育了一涧清冽的溪流 B．万叠青山的苍莽和千顷竹海的蓊郁孕育了一涧溪流的清冽 C．一涧清冽的溪流被万叠苍莽的青山和千顷蓊郁的竹海孕育着 D．一涧清冽的溪流由这万叠青山的苍莽和千顷竹海的蓊郁孕育 A 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 A项，“万叠苍莽的青山和千顷蓊郁的竹海”承接上一句的“黔中”，“一涧清冽的溪流”又和下句“充满灵性的山泉”保持主语一致，是衔接最恰当的一项。B项，强调青山、竹海、溪流分别具有苍莽、蓊郁、清冽的特点，和整个语境强调重心不吻合，故排除。C、D两项，主语是“一涧清冽的溪流”，和上句的“故乡的村庄”衔接不紧密，故排除。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 20．文中画波浪线的句子可以改写成：“沉淀着时光、哺育着生命、恩泽着万物的她始终默默地守护着这一方百姓。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 答案：①强调的重点不同。原句“沉淀着时光，哺育着生命，恩泽着万物，守护着这一方百姓”作谓语，突出强调这一涧清流的作用和意义；改句“沉淀着时光、哺育着生命、恩泽着万物”作定语，突出强调的是一涧清流的特点。②句式选择不同。原句为三个短句的排比，更能突出强调谓语部分，更加简洁明快，节奏感强；改句为长句，突出强调定语部分，简洁性和节奏感不如原句。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21～22题。 在2022年北京冬奥会最后一轮实战测试中，5G技术在物品管理、画面传播、智慧防疫等方面的应用展现了科技、简约的办赛智慧。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 首先，　①　避免了人员之间的接触。“5G＋北斗”智能车联网业务平台的无人售货车和无人送餐车，可装载 20余种食品，利用图像识别技术，客户扫描二维码即可进行下单与取餐。同时试点部署支付手套、支付徽章、冬奥支付服装，　②　，消费者可以实现多场景下的“碰一碰”即时支付，(　　)。其次，5G为媒体服务提供了便利。云转播平台、5G背包等项目依次呈现，超低时延“隔屏对话”效果的云转播技术，无须　③　，降低了人工成本，也减轻了防疫压力。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．体验无人零售所带来的灵活便捷 B．为无人零售带来更灵活便捷的体验 C．无人零售的体验变得更为灵活便捷 D．无人零售带来的灵活便捷被体验 根据上文，所填句子的主语是“消费者”，排除C、D两项。消费者“为无人零售带来更灵活便捷的体验”不合逻辑，排除B项。 A 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。(6分) 答案：①食品自动配送　②利用这些设备　③大量工作人员 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 四、写作(60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 海明威《老人与海》中的圣地亚哥连续84天没有捕到鱼，第85天孤舟深入远离海岸的无人海域，经过三天两夜的搏斗，终于猎获了梦寐以求的目标——一条巨大的大马林鱼。返程中成批的鲨鱼轮番来袭，虽然老人每次都进行了顽强的对抗，但大马林鱼还是只剩了那副“从鼻子到尾巴足有十八英尺长”的骨架。然而，此时的老人却感到非常轻松、轻快，并大声说：“没有什么把我打垮。” 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 圣地亚哥的出海经历与感受，引发了你哪些感悟或思考？请选准角度，明确立意，自选文体(诗歌除外)，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 [写作提示] 这是一道材料作文题。材料对《老人与海》的故事进行了概括，其中关键内容主要是老人获得了梦寐以求的目标——一条巨大的大马林鱼，但是返程非常艰难，最终只剩下了鱼的骨架。即便如此，老人却很轻松，并大声说：“没有什么把我打垮。”从老人的态度来看，他是乐观的；从老人返程的表现来看，他是坚强的。由此，作文可以从这两个角度进行立意。 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 有了写作的基本方向，我们需要对立意进行提升。材料讲的是老人捕鱼的故事，实际上，我们的人生何尝不是如此呢？我们都有自己的人生目标，而在实现目标的过程中，我们可能会遇到很多困难和挫折，这就需要我们不断地战胜困难和挫折。然而，虽然我们战胜了困难和挫折，但是最终的目标可能并没有真正实现。可是回想起来，这实现目标的过程何尝不是一种财富和幸福呢？ 1~5 6~9 10~14 15~16 17 18~20 21~22 23 写作时，我们可以由老人的故事进行引申，写我们的感悟和思考。人生就是一种经历，经历过我们就是幸福的，因为过程也十分重要。我们可以把这点作为写作的角度，写自己人生经历过的事情，虽然最终没有实现目标，可是这个经历却是宝贵的。 $$