《轻与重 ②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

教学设计 课题：轻与重② 班级：二1 教师： 时间： 单元教学目标： 1.通过观察与简单推理对物体的轻重进行直接比较、间接比较，感受数学与生活的联系。 2.会用简易的称量工具比较物体的轻重，体会到统一质量单位的重要意义。 3.认识质量单位：克、千克，通过称物、掂量等具体的操作活动，初步建立1克、1千克的量感。并对物体轻重进行估测，逐步建立估测意识。 4.了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。 5.能够运用工具，正确地测量物体的轻重，积累量感，能够进行简单的计算。 本课时教学目标： 1. 通过实物操作，探索间接比较的方法，感受间接比较的便利。 2. 通过聚焦具体的实践活动，知道物体的轻重可以数值化，体会数值化的好处。 通过亲身体验的过程，激发对轻重比较的兴趣，感受数学与生活的联系。 教学重点：比较轻重的方法。 教学难点：使用传递性进行比较。 教学环节 及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点 一、情境引入 对应目标：1、2 1、观察下面三幅图，请你将它们安从轻到重的顺序排列，并说一说你是怎么比的？ 2、比较多个物体轻与重的方法，现在再增加两件文具，如果要对这5件文具按从轻到重的顺序排列，我们怎么比呢？ 二、自主探究 对应目标：1、2 1、接下来我们就用小钉钉的办法比一比这5件文具的轻与重。在动手操作之前，我们通过一段视频了解一下操作的方法。 2、小朋友像这样借助小工具，双色片的个数，比较物体轻重的方法，间接比较的方法，你学会了吗？小小说能比较妈妈买的蔬菜的轻与重，他是怎么做到的？一起去看看。 3、妈妈买回来的菜，我用积木比了比，你们能将这些蔬菜按从重到轻的顺序排列吗？ （表达能力）学生看着线段图语言表达数量关系的能力、倾听习惯。 三、巩固应用 对应目标：2、3 1、 感受借助第三方物品比较的便利 师：仔细观察，草莓和橘子哪个轻哪个重呢？为什么说说你的理由。 师：现在增加两种水果，你能把这4种水果的轻重按从轻到重的顺序编号吗？并且想一想，你是怎么比较的？ 小结：多个物品比较轻重时，为了使轻重比较更便利，我们可以借助小工具来进行间接比较。 2、感受比较标准的一致性 师：你觉得小亚的想法对吗？为什么呢？ 师：通过刚才的学习我们知道在借助小工具进行间接比较的时候，一定要注意每个小工具的质量必须相等。如果小工具质量不相等，可以根据它们的质量关系进行替换，再通过相同小工具的数量比较轻重。 3、 （1） 师：哈密瓜与西瓜的重量，能直接比较吗？比较标准是谁呢？ 师：可以将原本不能直接比较的物体重量，通过统一的比较标准进行换算后，就可以比较谁重谁轻了，还能知道谁比谁轻多少，谁比谁重多少。 （2） 师：1个哈密瓜的重量是几个樱桃呢？你能通过图片直接找到吗？如果不能那应该怎么办呢？ 小结：不能直接比较的物体重量，可以通过物体之间的等量关系进行转化，来进行间接比较。 （表达习惯） 能够用具体完整的语言表达。 四、课堂总结 通过这节课学习，你有什么收获？ 板书设计 轻与重 比较方法：掂一掂 提一提 秤一秤 跷跷板 橡皮筋（吊一吊） 学科网（北京）股份有限公司 $$