27 故事二则《扁鹊治病》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《扁鹊治病》教学设计 一、教学目标 1.学会本课生字词，能正确读写并理解“理睬、肠胃、汤药”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的心理和情感。 3.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意。 4.体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理，培养学生的批判性思维和独立思考能力，勇于发表自己的看法。 二、教学重难点 教学重点： 整体把握课文的主要内容，理解寓言的寓意，体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。 教学难点： 让学生自己理解感受课文，体会不同人物的性格特征，并从中学习到深刻的道理，运用于生活。 三、教学准备 多媒体课件（包括词语卡片、扁鹊图片、课文朗读录音等）。 学生预习课文，了解扁鹊和蔡桓公的基本信息。 四、教学过程 （一）导入新课 1.讲述扁鹊的生平事迹和成就，激发学生的学习兴趣，引出课题《扁鹊治病》。 2.板书课题，引导学生齐读课题，并思考课题的意思。 教师：（面带微笑，步入教室）同学们，今天我们要一起走进一个古老而富有智慧的故事——《扁鹊治病》。在故事开始之前，老师想先考考大家，你们知道“扁鹊”是谁吗？ 学生A：我知道，扁鹊是古代的一位名医！ 教师：非常棒！扁鹊不仅医术高超，而且医德高尚。那么，今天我们就来看看他是如何治病的，又从中能学到什么道理。首先，请大家齐读课题。 （学生齐读课题《扁鹊治病》） （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 2.教师出示生字卡片，检查学生的预习情况，指导学生正确读写生字词。 （1）蔡桓侯 拜见 热敷 几剂汤药 骨髓 （2）辨析生字，指导书写。 侯 与 候 3.请学生用自己的话简要概括课文的主要内容，教师适时点评和补充。 教师：时间到，现在请几位同学来分享一下你概括的课文主要内容。 学生B：这篇课文讲了扁鹊多次劝告蔡桓公治病，但蔡桓公不听，最后病死的故事。 4.默读《扁鹊治病》，分组合作： （1）找出表示时间的词语。 要点：“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天后” （2）找出表示扁鹊对蔡桓侯诊断的词句。 要点：“您皮肤上有点儿小病”“您的病已经发展到皮肉之间了”“您的病已经发展到肠胃里”“蔡桓侯的病已经深入骨髓”。 （3）找出蔡桓侯的态度。 要点：“对左右的人说”“很不高兴”“非常不高兴”“觉得奇怪” （4）交流学习收获，师生点评。 （5）讨论：哪些关键词能让你很快记住这个故事？ （6）简要复述《扁鹊治病》的故事情节。 复述小妙招： 按先后顺序；主要信息不遗漏；人物对话要转述。 （7）学生练习复述。 （三）品读句子，感悟人物 1.引导学生找出描写扁鹊的句子，体会扁鹊的医术高明和医德高尚。 2.指导学生朗读扁鹊的三次劝说语言，体会扁鹊的真诚和担忧。 首先，我们来看看扁鹊。请大家找出描写扁鹊的句子，并思考他有哪些特点。 （学生默读课文，寻找并标注） 学生C：我找到了这句，“扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：‘大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。’”从这里可以看出扁鹊医术高明，能看出蔡桓公的病。 教师：很好，扁鹊的医术确实高明。那么，他除了医术高明，还有哪些特点呢？ 学生D：我觉得扁鹊还很真诚，他三次劝告蔡桓公，都是出于真心想帮他治病。 教师：对，扁鹊的真诚和担忧都体现在他的语言中。现在，我们一起来朗读扁鹊的三次劝说语言，体会他的情感。 （学生分角色朗读扁鹊的三次劝说，教师适时指导语气和表情） 3.引导学生找出描写蔡桓公的句子，体会蔡桓公的自以为是、固执己见和讳疾忌医。 4.分角色朗读扁鹊和蔡桓公的对话，通过语气、表情等体会人物的心理和情感。 教师：接下来，我们再来看看蔡桓公。请大家找出描写蔡桓公的句子，并思考他的性格特点。 （学生继续默读课文，寻找并标注） 学生E：我找到了这句，“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”从这里可以看出蔡桓公很自以为是，不相信扁鹊的话。 教师：很好，蔡桓公的自以为是和固执己见确实给他带来了严重的后果。那么，他还有哪些性格特点呢？ 学生F：我觉得他还很讳疾忌医，明明有病却不愿意承认，更不愿意治疗。 教师：对，讳疾忌医是蔡桓公致命的弱点。现在，我们分角色朗读扁鹊和蔡桓公的对话，通过语气、表情等体会人物的心理和情感。 （学生分角色朗读对话，教师适时点评） （四）深入探究，理解寓意 1.分析蔡桓公之死的根本原因，理解防微杜渐和善于听取别人意见的重要性。 教师：通过刚才的朗读，我们更加深入地了解了扁鹊和蔡桓公的性格特点。那么，蔡桓公之死的根本原因是什么呢？ 学生G：是因为他讳疾忌医，不听扁鹊的劝告。 教师：非常准确。这就是我们今天要学习的寓言的寓意——防微杜渐，善于听取别人意见。 2.设计穿越时空的环节，让学生闭上眼睛想象自己来到战国时期的齐国，面对病入膏肓的蔡桓公，说出自己想说的话。 预设： 学生H：我会说：“蔡桓公啊，你为什么不早点听扁鹊的话呢？现在后悔也来不及了。” 学生I：我会说：“蔡桓公，你应该学会倾听别人的意见，不要自以为是，否则只会害了自己。” 3.引导学生联系自己的生活实际，谈谈从这篇寓言中学到了什么道理，并举例说明。 （五）总结全文，拓展延伸 1.阅读相关的寓言故事或成语故事，进一步拓展知识面和阅读能力。 师：同学们，《扁鹊治病》这个寓言故事出自《韩非子》，它的原文是这样的，自己试着读一读。屏幕出示小古文《扁鹊见蔡桓公》 生自己读一遍。 师：我们请五位同学每人读一段，为大家读一读这篇小古文。 生读，纠正读音。腠理（còu lǐ） 医之好（hào）治不病以为功 还（xuán）走 汤熨（tàng wèi） 火齐(jì) 遂(suì)死 师：医之好治不病以为功，谁知道它的意思？ 生：医生总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！ 师：这就是书中的句子啊！你真会学习！我们一起来一遍！ 2.教师总结课文的主要内容和寓意，强调防微杜渐和善于听取别人意见的重要性。 师：老师希望大家都能像扁鹊一样，拥有高超的技艺和真诚的心；同时，也要像扁鹊那样，善于听取别人的意见，及时改正自己的错误。五、板书设计 扁鹊治病 扁鹊：医术高明 医德高尚 真诚担忧 蔡桓公：自以为是 固执己见 讳疾忌医 防微杜渐 善于听取别人意见 学科网（北京）股份有限公司 $$