第2.2课 《大战中的插曲》课件（含视频素材）-2024-2025学年高二语文上学期同步教学课件+教案（选择性必修上册）

null 大战中的插曲 聂荣臻 1. 了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段,有感情地朗诵。 2. 理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。 3. 感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。 4. 传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。 学习目标 2 导入 炮声隆隆震天响，车轮滚滚上战场。提到战争，这是我们脑海中常常会浮现的情景。但有时战争也并不都是炮火轰鸣、刀光剑影，有时也会穿插一些温情和爱。 今天我们将要讲述的就是这张照片背后的发生在战场上的一段温暖的故事。照片中的这位伟人是…… 聂荣臻 作者介绍 聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），字福骈，曾用名聂云臻，中华人民共和国十大元帅之一。 1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 井陉煤矿破袭战 1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。 据八路军总部1940年12月10日的统计，百团大战仅前三个半月期间，进行大小战斗共1824次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。 相关背景——百团大战 井陉煤矿破袭战 1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。 相关背景——百团大战 观看视频：聂荣臻战地救孤女 回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。 概念 分类 亲笔回忆录、口述回忆录 特点 真实、广泛、突出。 了解文体——回忆录 初读课文 整体感知 初读文章，说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？ 并以此为基础梳理出本文的行文结构。 初读文章，说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？ 初读课文 整体感知 救助日本小女孩的背景和原因 和小女孩相处的情形 把日本幼女交给日军并给日本军队写信 美穗子来中国探访聂帅 11 初读课文 整体感知 初读文章，梳理出文章的行文结构。 初读文章，说一说本文在记叙顺序上的特点是什么？ 初读课文 整体感知 综合运用顺叙、倒叙、插叙三种叙述方式。从整个文章可以看出，这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法，中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的，是顺叙；在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。 13 深入文本 感悟形象 从这段小插曲中，你感受到聂帅是一个怎样的人，找出相关事件或描写加以阐述。 人物特征 典型事例或描写 你感受到聂帅是一个怎样的人，找出相关事件或描写加以阐述。 对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 ①重情义、有情怀 ②心思细腻、缜密 人物特征 典型事例或描写 你感受到聂帅是一个怎样的人，找出相关事件或描写加以阐述。 当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：“立刻把孩子送到指挥所来”。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 “那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。” ③有高度的责任心和热心 ④平易近人，慈爱亲切 人物特征 典型事例或描写 你感受到聂帅是一个怎样的人，找出相关事件或描写加以阐述。 “我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。” 在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。 深入文本 理解插曲 聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？如何理解聂帅的行为？ 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们…… 当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行"杀光、烧光、抢光"的"三光政策"，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。 聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？ 受害者 无罪 侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与施行者，故她是无罪的。 孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿。 一切根源在于战争 为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？ 如何理解聂帅的行为？ 我军对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比。 体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉。 这样做也可以在日本民间产生良好的舆论反响。 【拓展】中国古代的兵家智慧 孙武的《孙子兵法》云:“百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。”又云“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。” 解读： 战而屈人之兵，凭借的是实力，克敌的同时敌伤一千自伤八百，给自己带来消耗和损失。但不战而屈人之兵，是最完满的结果，是兵家的理想境界。也体现中华民族的不是好战的民族，是爱好和平，具有深厚人文涵养的民族。 如何理解聂帅的行为？ 22 深入文本 读懂一封信 作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入致日本军人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？ ①给日本军写信是“大战中得插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。 ②这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。 ③信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。 ④后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。 信的内容不宜删掉： 深入文本 赏析写作艺术 作为一篇回忆录，你认为本文有哪些写作技巧值得借鉴？ 1、语言质朴 这是一篇回忆录，以第一人称的方式叙述故事，语言质朴，真诚感人。 2、用小题材来反映大道理 文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”背景下的百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。 作为一篇回忆录，你认为本文有哪些写作技巧值得借鉴？ 3、夹叙夹议的表达方式 在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。 4、多样的叙述方式 本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺叙为主，叙述安置日本小姑娘的过程以及二十世纪八十年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事；中间还运用了插叙，如叙述美穗子的名字及被俘虏的日本兵中西的经历。 作为一篇回忆录，你认为本文有哪些写作技巧值得借鉴？ 这是一段感人至深的插曲！战争无情人有情。中国军队仍能本着人道主义精神救助日本小女孩，并帮助日本小女孩回到日本。 这是一段意义深远的插曲！从插曲到佳话，我们可以深切感受到，中国军队是保家卫国的正义之师，这段插曲是中华民族爱好和平、伟大胸怀的见证！ 拓展升华 28 或曰:“以德报怨，何如?” 子曰:“何以报德？以直报怨，以德报德。” ——《论语·宪问》 你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”? 写一个 100 字左右的片段，说明你的理由。 拓展升华 29 拓展升华 示例 我赞同“以德报怨”。 以德报怨，不只是修养，更是一种格局。在人生路上前行，每个人都有可能会碰到对我们仇视、行恶的人。有智慧、有大肚量的人可以做到以德报怨，“大肚能容，容天下难容之事”，赢得了尊重，获取了身心的安宁，同时，也能以自己的德行感化对方。愿世间充满着温暖，用爱化解仇恨！ 30 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$