精品解析：江苏省连云港市灌云县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023-2024学年度第二学期期末学业质量监测 七年级语文试题 温馨提示： 1.本试题由“积累·运用”“阅读·理解”“表达·交流”三部分构成，共6页，21小题，全卷共150分，考试时间为120分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3.作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。 一、积累·运用（35分） 同学们，七年级的语文学习已经结束了。让我们带着任务回顾本学期所学的内容吧！ 1. 阅读《紫藤萝瀑布》选段，按要求完成任务。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条fú上，泛着点点银光，就像bèng溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 …… 每一suì花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼jiāng？我凑上去，想摘一朵。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 大条fú（ ） bèng（ ）溅 一suì（ ）花 仙露琼jiāng（ ） 挑（ ）逗 （2）揣摩选段中画横线的句子，从化静为动的角度分析其写景的妙处。 （3）下列短语中属于偏正结构的一项是（ ） A. 泛着银光 B. 上浅下深 C. 花儿绽放 D. 最小的花苞 （4）下列对“忍俊不禁”中“俊”解释正确的一项是（ ） A. 容貌美丽 B. 出众，杰出 C. 光彩 D. 味美，可口 【答案】（1） ①. 幅 ②. 迸 ③. 穗 ④. 浆 ⑤. tiǎo （2）“张满了的帆”“鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”等富有动态，将静态的花写活了，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 （3）D （4）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查对汉字字音字形的正确使用。 大条幅：dà tiáo fú，尺寸较大的长条形字画； 迸溅：bèng jiàn，向周围溅出或喷射。 一穗花：yī suì huā，同一个花序上的几朵花组成的一个整体。 仙露琼浆：xiān lù qióng jiāng，比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。 挑逗：tiǎo dòu，撩拨；逗引。 【小问2详解】 本题考查对表现手法的赏析。 本身花是静态的事物，而此处运用“张满了的帆”“鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”等动态的词来描写静态的花，运用了化静为动的手法。用“帆”与“舱”来写花朵的外形，用“忍俊不禁”来写花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵绽放时的美丽妖媚，表现花朵绽放时的生命力，表达了作者内心的喜悦和赞美。 【小问3详解】 本题考查对短语类型分辨析。 A.“泛着”是动词作谓语，“银光”是名词作宾语，所以是动宾结构短语； B.“上浅”和“下深”是两个“名词+形容结构”的词，所以并列结构短语； C.“花儿”是名词作主语，“绽放”是动词作谓语，所以是主谓结构短语； D.“最小的”是形容词作定语，“花苞”是名词作中心语，所以是偏正结构短语， 故选D。 【小问4详解】 本题考查对词语意思的正确理解。 忍俊不禁：rěn jùn bù jīn，忍不住要发笑。俊，表示英俊、俊俏，但在这里并不是用来形容人或事物的外貌，而是用来形容一种令人发笑的状态或情境。‌ 故选A。 2. 不同的地点会给诗人带来不同的感受，回顾本学期学习的古诗完善下列表格。 地点 诗人 诗句 出处 幽州台 陈子昂 念天地之悠悠，（1）______！ 《登幽州台歌》 洛阳 李白 谁家玉笛暗飞声，（2）______。 《春夜洛城闻笛》 泰山 杜甫 （3）______，一览众山小。 （4）《______》 飞来峰 王安石 （5）______，自缘身在最高层。 《登飞来峰》 秦淮河 （6）______ （7）______，夜泊秦淮近酒家。 《泊秦淮》 松源 杨万里 政入万山围子里，（8）______。 《过松源晨炊漆公店》 山西村 陆游 山重水复疑无路，（9）______。 《游山西村》 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 散入春风满洛城 ③. 会当凌绝顶 ④. 望岳 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 杜牧 ⑦. 烟笼寒水月笼沙 ⑧. 一山放出一山拦 ⑨. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、涕、洛、凌、绝、岳、畏、遮、牧、笼、沙、拦、柳暗花明”等字词容易写错。 3. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 全面建成小康社会不期而至，青年一代要勇立潮头，放飞青春梦想。 B. 在晚会结束前，班长送上了一曲《再见吧，朋友》，歌声栩栩如生。 C. 行走在市民公园的小路上，沧海桑田，美景如画，令我们心情愉悦。 D. 挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.“不期而至”通常指事先没有约定而意外到来。全面建成小康社会是通过努力实现的目标，并非意外到来，所以该成语使用不正确； B.“栩栩如生”多形容艺术形象非常逼真，像活的一样。歌声不能用“栩栩如生”来形容，使用对象错误； C.“沧海桑田”大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。用在此处形容小路的美景不合适，“沧海桑田”用在这里属于望文生义； D.“耀武扬威”常用来形容人或事物得意、炫耀的样子。这里形容挪威国旗在被人类冲破的堡垒上猎猎作响的状态，形象地表现出其嚣张的姿态，使用正确； 故选D。 4. 下面是关于家风的一段文字，依次填入横线最恰当的一项是（ ） 家是最小国，国是千万家。______，______。______，______。孔子庭训“不学礼，无以立”，诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”。这些家风故事，大严大爱。 ①更关乎民族大家之未来 ②就要以丰厚的精神财富作支撑 ③家风不仅关乎家庭小家之兴衰 ④想要培筑良好的家风 A. ④③②① B. ④②③① C. ③①④② D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接和排序。通读选段可知，这里主要阐述的是培筑良好家风的意义以及如何培筑良好家风。 ③句“家风不仅关乎家庭小家之兴衰”承接前文“家是最小国，国是千万家”，论述家风的意义，并且③句“家风不仅关乎家庭小家之兴衰”和①句“更关乎民族大家之未来”之间是递进关系，从小家到国家来阐述家风的意义，因此③句应放在前面，①句放在③句的后面； ④句“想要培筑良好的家风”和②句“就要以丰厚的精神财富作支撑”构成条件复句，②句“就要以丰厚的精神财富作支撑”说的是培筑良好家风的条件，因此④句在前，②句在后； 根据逻辑顺序应是先讲述意义，然后明确如何做，因此④②句应放在③①句的后面；综上可知排列顺序应为：③①④②； 故选C。 5. 七年级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你来参加。 （1）【正眼看招牌】请你从下面的两个招牌中任选一个，说说它的独特之处。 （甲） （乙） （2）【我来写广告词】请你为一家以“健康、美味、营养”为特色的快餐店写一句广告词。要求简洁明了，易于记忆。 （3）【寻找“最美对联”】同学们打算为学校书法社团拟写对联，请你帮忙将他们挑选的词语组合成上下联。 提供词语：轩阁 春风 桃李 秋月 笔墨 满园 艳 香 【答案】（1）示例1：老时光相馆，底色与老时光相照应；字体灵动与照像的意义相照应。整个招牌的设计富有情境，让人想把美好的通过相机保存下来。 示例2：新华书店四个大字十分醒目像是在召唤我们去阅读，下面的英文字母表明阅读是不分国界的，“读正版书获真才艺”告诉我们远离盗版书籍，读正规刊物。 （2）示例：①快餐有心意，健康美味蒸出来②可口又美味，就来快餐店（能围绕快餐店及其特色来写，简洁明了即可） （3）上联：春风桃李满园艳下联：秋月笔墨轩阁香 或上联：春风满园桃李艳下联：秋月轩阁笔墨香 【解析】 【小问1详解】 本题考查查赏析招牌。 开放性试题，任选一幅画面评价其特点即可，需要注意既要联系招牌内容进行分析，同时还要结合店面场景进行分析。 如选（甲）图，可以分析招牌内容与店面的风格之间的相称关系，“老时光照相馆”中“老时光”三个字与照相馆做旧的风格相符；同时招牌使用木质牌匾，和流畅的复古字体，也与照相馆的风格相符，体现了照相馆可以帮助消费者留住旧时光的宗旨； 如选（乙）题，可以分析招牌内容，一方面招牌上分别有中文和英文字母两种书写方式引导消费者入店读书，可见其店的包容性，召唤各国人民入店阅读；同时招牌下方“读正版书获真才艺”几个字，还可以呼吁消费者支持正版刊物，获取真正才艺的目的。 例如：（甲）图中的“老时光照相馆”挂在充满年代风格的店铺之上，从内容上点明了照相馆的年代性，与“老时光”相照应；同时木质招牌和灵动的字体，更彰显照相馆的年代感，让消费者身临其境回到旧时光，也体现了照相馆可以帮助消费者留住旧时光的宗旨。 （乙）图中“新华书店”四字醒目地告诉消费者，店铺为“书店”，引导消费者进店读书；同时下方为应为字母，体现书店的包容性，欢迎各国读者进店读书；招牌下方“读正版书获真才艺”几个字，旨在表明正版书刊的重要性，提倡读者阅读正版书刊，获取真正所需要掌握和汲取的知识和才艺。 【小问2详解】 本题考查拟写广告词。 开放性试题，拟写广告词要简短有力，读来朗朗上口，内容要与快餐店的特色相契合，可以运用对偶的修辞手法体现餐厅特色。 例如：健康美味，一步到位！ 【小问3详解】 本题考查拟写对联。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 从内容上看，“春风”和“秋月”相对应，都是表示季节及其物象的名词；“桃李”和“笔墨”相对，都是物品名词；“满园”和“轩阁”相对应，都是地点词；“艳”和“香”相对应，都是形容词，且“艳”为仄声应为上联，“香”为平声应为下联。“桃李”开花用“艳”或“香”都可以进行修饰，但“笔墨”只能用“香”修饰，据此可以正确的对联应为：上联：春风桃李满园艳；下联：秋月笔墨轩阁香。 二、阅读·理解（55分） （一）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 三衢道中 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 6. 下列关于两首诗的内容分析正确的一项是（ ） A. “黄梅时节家家雨”交待了当时环境的低沉阴晦，黄梅时节乃是立秋后数日梅子由青转黄之时，江南多雨，俗称黄梅天。 B. 甲诗是一首构思精巧、描写细腻的小诗，诗中的环境描写、动作描写，细致入微地烘托出人物的心理活动。 C. “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”这两句诗点明了诗人出行的时间与地点，表现出秋天气温很高，给人火热的感受。 D. 乙诗中诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他望而却步，不愿前行。 7. 结合古诗内容分别概括两诗中作者所表达的主要情感。 【答案】6. B 7. 甲诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情。乙诗写初夏山林中宁静的景色，抒发诗人轻松愉悦的心情。 【解析】 【6题详解】 本题考查理解分析诗歌内容。 A.“黄梅时节”指的是夏初江南梅子黄熟的时节，并非立秋后。选项“是立秋后”表述不正确； C.“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”描写的是初夏时节，而非秋天，选项“表现出秋天气温很高”表述错误； D.“小溪泛尽却山行”的意思是：乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。“却”字不是表达望而却步、不愿前行，而是表示再的意思，诗人游兴未减，所以舍舟登岸继续前行。该选项“道出了他望而却步，不愿前行”表述错误； 故选B。 【7题详解】 本题考查理解分析诗歌的情感和对比阅读。 《约客》中“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的意思是：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中；长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。描绘了阴雨连绵、蛙声阵阵的环境，烘托出一种寂寥的氛围；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的意思是：已经过了午夜，约好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。通过“有约不来”和“闲敲棋子”的动作，表现出诗人久等友人不至的寂寞和烦闷。 《三衢道中》中“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”的意思是；梅子黄透的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。这里描述了出行的路线，先乘船沿着小溪前行，到了尽头后再走山间小路，“却”字表现出诗人高涨的游兴。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的意思是：山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。绿树成荫，又有黄鹂啼鸣，展现出诗人在山行途中轻松愉悦的心情。 （二）文言文阅读（16分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今保藏。 （选自《梦溪笔谈·技艺》） 【乙】 ①凡釜①储水受火，日用司命系焉②。铸用生铁或废铸铁器为质③。大小无定式常用者径口二尺为率④厚约二分。小者径口半之，厚薄不减。其模内外为两层，先塑其内，俟久日干燥，合釜形分寸于上，然后塑外层盖模。此塑匠最精，差之毫厘则无用。 ②模既成就干燥，然后泥捏冶炉，其中如釜，受生铁于中。其炉背透管通风，炉面捏嘴出铁。一炉所化约十釜、二十釜之料。铁化如水，以泥固纯铁柄勺从嘴受注。一勺约一釜之料，倾注模底孔内，不俟冷定即揭开盖模，看视罅绽未周⑤之处。此时釜身尚通红未黑，有不到处即浇少许于上补完，打湿草片按平，若无痕迹。 ③凡釜既成后，试法以轻杖敲之，响声如木者佳，声有差响则铁质未熟之故，他日易为损坏。海内丛林大处⑥，铸有千僧锅者，煮糜受米二石，此直痴物⑦也。 （选自《天工开物·冶铸》，有删减） 【注释】①釜：炊具名，类似锅。②日用司命系焉：日常所用，为人的生命所关。③质：本质、本体。这里引申为“原料”。④率：一定的标准或比率。⑤罅绽未周：有缝隙而不周全。罅：裂缝，缝隙。⑥丛林大处：大寺院。⑦痴物：傻大笨粗之物。 8. 根据提示解释加点的字。 文言语句 方法 解释 第二板已具 语境推测法 （1）（ ） 民又桥焉 课内迁移法：军霸上 （2）（ ） 达于两涯 成语迁移法：学海无涯 （3）（ ） 其上深山幽林逾峭险 查阅词典法：①超过②远③越来越 （4）____（填序号） 9. 用“/”标出乙文中画波浪线句子的停顿，限两处。 大 小 无 定 式 常 用 者 径 口 二 尺 为 率 厚 约 二 分。 10. 结合注释，说说文中画横线句子的意思。 （1）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （2）凡釜既成后，试法以轻杖敲之，响声如木者佳 11. 甲文中的活字印刷术突出了“活”，乙文中的铸釜突出了“精”。请结合文章内容进行阐述。 【答案】8. ①. 准备（好了） ②. 驻军 ③. 边，岸 ④. ③ 9. 大小无定式/常用者径口二尺为率/厚约二分 10. （1）待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。（意思对即可） （2）铁锅铸成以后，辨别它的好坏的方法是用小木棒敲击它，如果响声像敲硬木头的声音那样沉实，就是一口好锅。 11. 活字印刷的“活”体现在字印活、排版活、印刷活、字印数目活、字印制作活、拆版活等；铸釜的“精”体现在用料、塑模、温度、补缝等均需精准把握。 【解析】 【8题详解】 本题考查词义 （1）“第二板已具”，结合语境，前面说“一板印刷，一板已自布字，此印者才毕”意思是当一个铁板正在印刷时，另一个铁板已经准备好了字模，这块印刷才完。后面接着说“更互用之，瞬息可就”意思是两块相互交替使用，很短的时间就能完成。可推测“具”是“准备（好了）”的意思。 （2）“军霸上”中的“军”是“驻军”的意思，所以“民又桥焉”中的“桥”也是“驻军”的意思。 （3）“学海无涯”中“涯”是“边，岸”的意思，所以“达于两涯”中“涯”也是“边，岸”的意思。 （4）在“其上深山幽林逾峭险”中，“逾”的含义可以通过查阅词典法来确定。在词典中，“逾”有三个义项：超过、远、越来越。结合语境，“逾峭险”表示“更加陡峭险峻”，因此“逾”在这里应取“越来越”的义项，即③。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：铸锅的大小并没有严格固定的规格，常用的锅口径以二尺为标准，厚约二分。 主语是“大小”，谓语是“无定式”，这里描述的是“大小”的一种特性，即没有固定的标准或模式。“常用者径口二尺为率”中“常用者”是主语，“径口二尺为率”是谓语，描述常用者的一种规格或标准，在“径口二尺为率”之后进行停顿。“厚约二分”描述的是与“径口二尺为率”相对应的另一个规格或标准，即厚度约为二分。这里应该在“厚”之前进行停顿，以区分两个并列的规格描述。句子的停顿划分应为：“大小无定式/常用者径口二尺为率/厚约二分。 【10题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）镕：同“熔”，用高温使是固态物质转变为液态；砥：磨刀石； （2）既成：已经制成，指釜已经铸造完成；试法：检验的方法；以：用；如木者：像木头一样的声音；佳：好的。 【11题详解】 本题考查内容理解及概括。 甲文中：第②段“每字为一印”，说明了字印是单独制作的，灵活可变，体现了字印活；“乃密布字印，满铁范为一板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”，展现了排版的灵活，可以同时准备多板进行印刷，体现了排版活；“欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥”，描述了印刷过程的便捷和高效，体现了印刷活；“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”，表明为了应对重复字，准备了多个字印，体现了字印数目活；“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，能迅速刻制出未曾准备的生僻字印，体现了字印制作活；“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，说明了拆版时字印容易脱落且不沾污，体现了拆版活。 乙文中：第①段“铸用生铁或废铸铁器为质”，对铸釜的原料有明确的要求，体现了用料精；“此塑匠最精，差之毫厘则无用”，强调了塑模时必须精准，稍有偏差就无法使用，体现了塑模精；第②段“不俟冷定即揭开盖模，看视罅绽未周之处。此时釜身尚通红未黑，有不到处即浇少许于上补完”，表明要在特定的温度下及时查看并补缝，对温度和时机的把握要求精准，体现了温度精和补缝精。 【点睛】参考译文： 【甲】雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从五代时冯道雕版印《五经》开始，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。 宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就用一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，根本不会被弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的子侄们得到了，至今珍藏着。 【乙】锅是用来烧水煮饭的，因此人们的日常生活离不开它。铸造锅的原料是生铁或者废铸铁器。铸锅的大小并没有严格固定的规格，常用的铸锅直径约二尺左右，厚约二分。小的铸锅直径约一尺左右，厚薄不减少。铸锅的模子分为内、外两层。先塑造内模，等它干燥以后，按锅的尺寸折算好，再塑造外模。这种铸模要求塑造功夫非常精确，尺寸稍有偏差，模子就没有用了。 模已塑好并干燥以后，用泥捏造熔铁炉，炉膛要像个锅，用来装生铁和废铁原料。炉背接一条可以通到风箱的管，炉的前面捏一个出铁嘴。每一炉所熔化的铁水大约可浇铸十到二十口锅。生铁熔化成铁水以后，用镶嵌着泥的带手柄的铁勺子从出铁嘴接盛铁水，一勺子铁水大约可以浇铸一口铁锅。将铁水倾注到模子里，不必等到它冷下来就揭开外模，查看有没有裂缝。这时锅身还是通红的，如果发现有些地方铁水浇的不足时，马上补浇少量的铁水，并用湿草片按平，不让锅留下修补过的痕迹。 铁锅铸成以后，辨别它的好坏的方法是用小木棒敲击它，如果响声像敲硬木头的声音那样沉实，就是一口好锅，如果有其他杂音，就说明铁水的含碳量没处理好造成铁质未熟或者是铁水中杂质没有清除干净，这种锅将来就容易损坏。国内的大丛林寺院中，有铸造能容纳上千僧人饭量的大锅的，煮稀粥时要放入二石米，这简直是傻大笨粗之物。 （三）名著阅读（8分） 阅读《海底两万里》选段，完成小题。 “先生们，我能够说法语、英语、德语和拉丁语。我本可以在我们初次见面的时候就跟你们交谈的；但是，我想先认识认识你们，然后再考虑考虑。你们用四种语言讲的故事，内容绝对相似，使我确信了你们的身份。” …… “大海就是一切！它覆盖了地球的十分之七的表面，大海呼出的气息纯净、健康。大海广阔无垠，人在这里不会孤独，因为他感觉得到周围涌动着的生命。大海只是一种超自然而又神奇的生命载体，它只是运动，是爱，像你们的一位诗人说的，是无垠的生命。实际上，教授先生，大自然的三界都展现在这里：矿物界、植物界和动物界。动物界在这里更是具有广泛的代表性，有四个植虫群，有三个纲的节肢动物，有五个纲的软体动物，有三个纲的脊椎动物，即哺乳动物、爬行动物和成群的鱼。鱼是动物中种类最多的，总数为一万三千多种，其中在淡水中出现的只有十分之一。大海是大自然的一座宝库。可以说，地球上先有的是大海，地球自大海始，谁又敢说它不会最终归于海洋呢！” （选自《海底两万里》） 12. 选文中说话的人是谁？请你结合整本书阅读，概括他的形象。 13. 《海底两万里》和《西游记》在写法上都运用了新颖、奇特的想象。请你结合两部作品中相关故事情节作简要分析。 【答案】12. 尼摩船长（尼莫船长），勇敢顽强、善良无畏、敢于探险、反对一切压迫和殖民主义的战士，对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。（写出三点即可） 13. 《海底两万里》中海底森林狩猎、人鲨大战、南极圈突破大冰盖等，《西游记》中钻天入地、可呼风唤雨、来去无踪的孙悟空均体现了这一特点。 【解析】 【12题详解】 本题考查分析人物形象。 依据““大海就是一切！它覆盖了地球的十分之七的表面，大海呼出的气息纯净、健康。大海广阔无垠，人在这里不会孤独，因为他感觉得到周围涌动着的生命”“实际上，教授先生，大自然的三界都展现在这里：矿物界、植物界和动物界……可以说，地球上先有的是大海，地球自大海始，谁又敢说它不会最终归于海洋呢”可知，说话的人是尼摩船长。 根据名著情节海上的海员因伤死去，他伤心流泪，还把这位海员葬在珊瑚公墓，不让鲨鱼侵扰；他不允许尼德•兰捕杀温顺的长须鲸；带领人们与困住潜艇的章鱼殊死搏斗，当尼德•兰被章鱼触角掀翻时，他勇敢冲上前，用斧子击中章鱼，救下了他；在印度洋，尼摩船长杀死大鲨鱼，救出采珠人，并送给他一小袋珍珠；可知尼摩船长善良勇敢； 根据名著中他沉船中打捞巨额财宝，送给那些贫穷的和受压迫的人们；阻止凶残的大头鲸攻击温顺的长须鲸；撞沉犯下累累罪行的敌舰；在印度洋，尼摩船长救出采珠人，并送给他一小袋珍珠。可知他反抗压迫，蔑视强权，支持正义，同情弱者； 根据名著中“鹦鹉螺号”搁浅，在南极撞上冰山，在南美洲海域被章鱼围困，几次遇险，他都能沉着应对的情节，可知尼摩船长沉着冷静，镇定自若； 根据名著情节中他建造“鹦鹉螺号“潜艇，所需能源和用品都从海洋里提取；根据鱼的种类，推测出红海和地中海之间有海底通道；进行测量大洋深度等科学活动；可知尼摩船长知识渊博，爱好探险，善于思考； 根据名著中反抗失败后的尼摩选择了归隐大海，他甚至宁愿葬身于大海深处，在安静、不受鲨鱼和人侵害的珊瑚坟墓里长眠。同时，在整个航过程中，他对被压迫人民的帮助。这些都说明他反对一切压迫和殖民主义的战士，表现出他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由。 【13题详解】 本题考查分析小说主要写法。主要分析想象这种写法在两部小说中某些情节是如何运用的。可在讲述一个或几个相关故事情节基础上，让读者感受这种写法是如何运用的即可。 《西游记》是神魔小说，描摹的是不存在的非人间世界，必然充满着神气瑰丽的想象。其主要表现在以下几个方面：一、它描写的环境。有鹅毛都托不起的流沙河；有经过此地，即使是“铜脑盖，铁身躯，也要化成汁”的火焰山。二、写神奇的东西。如，人参果是“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入”；芭蕉扇扇着人要飘八万四千里远，而且可以缩小成为一个杏叶儿大，放在嘴里。三、写妖魔鬼怪。出了让他们具备换人的思想品质外，还根据他们的动物习性，进行大胆奇妙的夸张，使他们既是坏人，又是妖精。如盘丝洞中的七个蜘蛛精，能从肚脐眼里冒出丝绳，把一座庄园罩住，“那丝绳缠了千百层厚，穿穿道道，却似经纬之势，用手一按，有些粘软沾人”。 《海底两万里》是科幻小说，包含大量的科学幻想。在太平洋海域，他们进入了幽深的克利斯波森林，一片海底森林。在这里他们展开了再正常不过的海底活动——打猎。捕获了一只美丽又温顺的水獭，以及一只体型很大的海鹅。在印度洋海域，他们看到了令人称奇的“奶海”——因水中有无数白色的细微滴虫，它们是一种会发光的微虫，在几里长的海面上彼此连接起来，就形成了看上去牛奶一般的海水。在南极，被冰山封路。他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开,逃上大海。 示例：《西游记》和《海底两万里》的情节都很神奇。如《西游记》中三调芭蕉扇，芭蕉扇扇着人要飘八万四千里远，而且可以缩小成为一个杏叶儿大，放在嘴里，但遇到定风丹借失去了效力；《海底两万里》中海底不仅有森林和各种神奇的生物，竟然还能打猎。 （四）实用类文本阅读（7分） 阅读下面三则材料，完成小题。 【材料一】 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 （节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版） 【材料二】 教育部门以某市为样本，随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下表： 项目 较为充足 基本达标 较为缺少 严重缺少 美育设施设备 11.9% 21.43% 38.1% 28.57% 美育经费投入 4.76% 29.76% 22.62% 42.86% 美育师资数量 8.33% 25% 35.72% 30.95% 美育课程开设 5.94% 15.48% 33.33% 45.25% （图表来源于网络） 【材料三】 习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。2020年10月，中共中央、国务院印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。”相比德智体劳其他“四育”，中小学美育工作仍然存在一些值得关注的问题，主要表现在以下几个方面： 首先，各地各校对美育存在认知差异。其次，运用现代化手段创新美育教学不够。再次，学校美育教师培养不足，教师综合实施美育的能力有待提升。以初中阶段为例，根据教育部2021年教育统计数据，初中阶段艺术教师、音乐教师、美术教师共22.3万人，占该阶段专任教师总数的5.6%，低于体育教师占比。 （2023.03.29人民政协报，有删改） 14. 对上述三则材料内容概括正确的一项是（ ） A. 《义务教育艺术课程标准》要求教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容中单一的育人价值，充分发挥艺术教育功能。 B. 教育部门随机抽取的样本校调查数据显示，美育经费投入基本达标仅30%，师资数量严重缺少，美育课程开设充足的只占5.94%。 C. 教育部统计初中阶段艺术教师、音乐教师、美术教师占该阶段专任教师总数的5.6%，低于初中阶段中其他学科教师的占比。 D. 在全国教育大会上，习近平总书记强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。 15. 学校准备下学期大力提升美育教育，请你提出两点合理性建议。 【答案】14. D 15. ①学校要加强美育课程的规划；②开设丰富多彩的美术活动；③学校多成立美术社团；④美术课的形式更丰富一些。（写出两条即可） 【解析】 【14题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.由材料一“挖掘教学内容多方面的育人价值”可知，材料强调的是多方面的育人价值，并非选项“单一的育人价值”； B.由材料二调查表可知，美育经费投入基本达标为29.76%，不到30%，且美育课程开设“较为充足”的只占5.94%，并非“充足”，选项表述不准确； C.由材料三第二段“根据教育部2021年教育统计数据，初中阶段艺术教师、音乐教师、美术教师共22.3万人，占该阶段专任教师总数的5.6%，低于体育教师占比”可知，原文只是说“低于体育教师占比”，选项中“低于初中阶段中其他学科教师的占比”表述不准确； 故选D。 【15题详解】 本题考查材料理解与建议。 由材料二可知，在对农村中学和中心小学的调查中，美育设施设备、经费投入、师资数量以及课程开设等方面存在严重不足的情况。比如美育设施设备严重缺少的占比高达 28.57%，美育经费投入严重缺少的占 42.86%，据此可建议，学校需要加大对美育资源的投入，购置充足的美育教学设备，保障美育经费的稳定供应，招聘更多优秀的美育教师，为提升美育教育提供坚实的物质基础和人力保障； 由材料三“各地各校对美育存在认知差异。其次，运用现代化手段创新美育教学不够”可知，当前美育教学在创新方面存在不足，据此建议，学校要加强美育课程的规划，或开设丰富多彩的美术活动等。 示例：①学校应当积极引入现代化的教学手段，比如利用多媒体技术、虚拟现实技术等，让学生更加直观地感受艺术的魅力。②邀请校外专业艺术家到学校举办讲座、工作坊，或者组织学生参观校外艺术展览和工作室。 （五）文学类文本阅读（17分） 文学作品欣赏课上，老师为我们推荐以下文章，请完成小题。 吃笋小记 乔叶 ①在童年的记忆里，笋是个稀罕物。不过事实上我很小的时候就开始吃笋。家常吃不着，吃笋一般是在村里的宴席上。尤其是婚宴和孩子的满月酒，必有笋。 ②长大后，见多了竹子，便知道了笋的来处——笋是竹子的童年呢。也见到了笋原初的模样：身体圆圆的，顶头尖尖的，裹着层层的笋衣。成熟的玉米没有剥衣的话，它们两个还有些像呢。只是一个在地下，一个在地上。每每去超市买菜，我也总要买些笋。 ③最近又吃到了一种笋，名字也好听，叫白玉笋，来自浙江桐庐。说是下单后农民立马现挖，第二天发出快递，两天后收到。朋友反复强调：特别好吃。能有多好吃呢？我暗自嘀咕，不大信。吃不到嘴里怎么能信呢？终于收到了笋，是带着泥土的鲜笋。这是我第一次处理鲜笋。笋衣不厚，微红中含着润润的浅紫。小心翼翼去剥笋衣，发现笋衣很硬。就索性使了刀，在笋衣上划了一个口子，很神奇的，笋衣突然极易剥掉，原来这硬是很脆的硬啊。一层层剥净，便裸呈出纯白的笋肉。朋友说，在笋界，这笋肉算是很多的，净肉要有百分之九十。通常的笋需焯水，它不用。生炒就好。一口吃下去，嫩、娇、肥、脆、甜，这白玉笋果然不负美名，有着美妙的样子和味道。 ④今年暮春，应邀来到了浙江桐庐，这是陆春祥兄的老家。在他的春祥书院小坐时，听我赞叹白玉笋，他随即打电话让学生送些来。翌日笋便送到了。做饭的小姐姐素烧了一盘，只配了一点青椒，用油焖了一下。端上来后，只见青是青白是白，令人垂涎。众人动筷，立马光盘。那我再烧一盘？小姐姐特意问我。大概是看我吃得最猛，大家都笑。我说再来一盘恐怕也吃不够，就是要留点儿想头，才更好吃。这样好吃的笋，必定会让人留下想头的。那两日，在桐庐乡下的小街上闲走，不期然地就会看见有人家在门口晒着笋干。我就驻足，拍照。没有什么目的，只是想拍照。就好像只是确认一下它们的样子。比起平时在超市里所见的它们的同类，这些散在烟火人间的笋是多么可亲啊。 ⑤临别前夕，春祥兄说给我准备了野笋干，也准备了新鲜的白玉笋。他说笋干如果拎着回去就等于又多了几份行李，不方便，那就寄回去。鲜笋么？要是寄回去，担心会失了美味。我马上说，拎回去，多重都不嫌沉。等我和鲜笋回了酒店，他又发微信叮嘱说，要放在地板上，温度能低些，不然它长得太快，就会老。这鲜笋时时刻刻都在长呢。 ⑥好在房间里有冰箱，我就把笋存在了冰箱里。 ⑦笋啊笋啊，慢些长啊。 ⑧第二天便拎着笋回程，一路拎着，不时还要看看，生怕少了些似的。沉甸甸的笋还沾着泥土，却一点儿都不显脏，可爱极了。这地里长的物事，尤其是地下长的物事，总是让人很信任。花生、土豆、红薯、山药不都是这样么？ （《新民晚报》2024.05.29，有删改） 16. 阅读全文，围绕“吃笋小记”这个题目，概括文章内容。 时间 事件 小时候 ① 长大后 超市买笋吃 最近 网购白玉笋炒着吃 今年暮春 ② 17. 按要求赏析文中画横线的两个句子。 （1）身体圆圆的，顶头尖尖的，裹着层层的笋衣。（赏析形容词） （2）小心翼翼去剥笋衣，发现笋衣很硬。就索性使了刀，在笋衣上划了一个口子，很神奇，笋衣突然极易剥掉，原来这硬是很脆的硬啊。（赏析动词） 18. 从语气、语调和语速三个方面为文中画波浪线的句子设计朗读。 这鲜笋时时刻刻都在长呢。 19. 探究“这地里长的物事，尤其是地下长的物事，总是让人很信任”一句所包含的深刻意蕴。 【答案】16. ①村里宴席上吃笋②陆春祥兄家吃炒笋（意对即可） 17. （1）“圆圆的”“尖尖的”“层层的”三个形容词写出了笋的模样，表达了我对笋的喜爱之情。 （2）“剥”“使”“划”交代了我第一次剥笋的动作，写出了笋衣很硬的特点，表现了我剥笋时感受到的笋衣脆硬的神奇之处。 18. 朗读时语气要读出惊喜，语调要上扬一些，“时时刻刻”“长”可重读，语速稍快。 19. 对笋的喜爱之情；对地里生长的庄稼的独特情感；对童年生活的回忆；对人间烟火气的喜爱；对泥土里生长出来的果实的信任；对土地的热爱等。 【解析】 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空：结合第①段“在童年的记忆里，笋是个稀罕物。不过事实上我很小的时候就开始吃笋。家常吃不着，吃笋一般是在村里的宴席上。尤其是婚宴和孩子的满月酒，必有笋”可知，作者回忆小时候笋在村里的宴席上出现，尤其是婚宴和孩子的满月酒，表明小时候在村里宴席上吃笋。据此概括：村里宴席上吃笋。 第二空：结合第④段“今年暮春，应邀来到了浙江桐庐，这是陆春祥兄的老家。在他的春祥书院小坐时，听我赞叹白玉笋，他随即打电话让学生送些来。翌日笋便送到了。做饭的小姐姐素烧了一盘，只配了一点青椒，用油焖了一下。端上来后，只见青是青白是白，令人垂涎。众人动筷，立马光盘”可知，今年暮春，作者在陆春祥兄家吃到了小姐姐烧的白玉笋，众人吃得很开心。据此概括：陆春祥兄家吃炒笋。 【17题详解】 本题考查词句赏析。 （1）“身体圆圆的，顶头尖尖的，裹着层层的笋衣”，句中“圆圆的”形象地描绘出笋身的饱满形状，“尖尖的”精准地刻画了笋顶的锐利形态，“层层的”则突出了笋衣包裹之多。这三个形容词直观地展现了笋的独特外形，让读者仿佛能亲眼看到笋的样子。通过对笋细致而生动的描写，也流露出作者对笋的关注和喜爱之情。 （2）“小心翼翼去剥笋衣，发现笋衣很硬。就索性使了刀，在笋衣上划了一个口子，很神奇的，笋衣突然极易剥掉，原来这硬是很脆的硬啊”，这里的“剥”字，写出了作者最初尝试直接用手去除笋衣的动作；“使”字表现出因笋衣硬而决定借助工具的果断；“划”字则生动地展现了用刀在笋衣上开口的干脆动作。这一系列动词，不仅清晰地交代了作者第一次剥笋时的具体动作过程，而且突出了笋衣起初给人感觉坚硬，但后续发现其实是脆硬的特点，让读者能真切感受到作者在剥笋过程中所体验到的那种神奇之感。 【18题详解】 本题考查设计朗读。 “这鲜笋时时刻刻都在长呢”，朗读时，语气应读出惊喜，因为鲜笋一直在生长这一特点让人感到新奇和意外。语调上扬一些，“长呢”这两个字，上扬的语调能够更好地表现出惊喜的情绪。“时时刻刻”这个词要重读，强调鲜笋生长的持续性，突出其生长速度之快；“长”字也重读，进一步突出鲜笋不断生长这一关键信息。语速稍快，这样能更好地体现出作者对鲜笋生长的兴奋和关注，增强语言的节奏感和表现力。 【19题详解】 本题考查句子含义。 第②段“长大后，见多了竹子，便知道了笋的来处——笋是竹子的童年呢。也见到了笋原初的模样：身体圆圆的，顶头尖尖的，裹着层层的笋衣”，作者对笋的细致描绘，表现出对笋的喜爱；第③段“白玉笋果然不负美名，有着美妙的样子和味道”，这句话直接表达了作者对笋的喜爱之情。作者通过亲自品尝白玉笋，感受到了它的美味，从而加深了对笋的喜爱。 在第②段中，作者描述了笋的原初模样，并提到“笋是竹子的童年”，这种拟人化的表述方式体现了作者对地里生长的庄稼的独特情感，将它们视为有生命、有成长过程的存在。 第④段“那两日，在桐庐乡下的小街上闲走，不期然地就会看见有人家在门口晒着笋干。我就驻足，拍照。没有什么目的，只是想拍照。就好像只是确认一下它们的样子。比起平时在超市里所见的它们的同类，这些散在烟火人间的笋是多么可亲啊”，这里对在人间烟火中见到的笋的亲近之感，体现了对人间烟火气的喜爱。 第⑧段“笋啊笋啊，慢些长啊。第二天便拎着笋回程，一路拎着，不时还要看看，生怕少了些似的。沉甸甸的笋还沾着泥土，却一点儿都不显脏，可爱极了”，作者对笋的珍视和喜爱，以及对带着泥土的笋的不嫌弃，都体现了对笋的信任和喜爱。作者由对笋的喜爱，延伸到对地里尤其是地下生长的物事的信任，包含了对土地孕育出的果实的信任，对童年在乡村生活的回忆，对充满烟火气的乡村生活的喜爱，以及对土地深深的热爱等深刻情感。 三、表达·交流（60分） 20. 请以“放学后的校门口真热闹！”一句作为开头，结合日常自己的所见、所闻、所感创作一篇短文。要求：150字左右。 【答案】例文： 放学后的校门口真热闹！家长们伸长了脖子，目光急切地搜寻着自家孩子的身影。小吃摊前挤满了学生，烤串的香气弥漫在空中。卖文具的小贩大声吆喝，吸引着孩子们的目光。车辆穿梭，喇叭声此起彼伏。这让我想起“万人如海一身藏”，在这喧闹中，每个人都有着自己的期待与牵挂。校门口的热闹，是生活的烟火气，也是成长的背景音。它见证了我们的欢笑与泪水，承载着家庭的温暖与关爱。 【解析】 【详解】本题考查小作文。题目要求以“放学后的校门口真热闹”为开头，“放学后”交代了时间，“校门口”交代了地点，“真热闹”交代了环境；因此这篇短文应写在放学后校门口发生的事情，可先思考校门口因何事热闹，如可描写正常的烟火气，校园门口小吃摊的情景、小贩的吆喝、车辆的穿梭等，喇叭声、吆喝声交错在一起，体现出热闹的氛围；还可以写放学后家长接孩子的场景等，写作时还应注意字数要求。 例如：放学后的校门口真热闹！校门口道路两旁成了临时停车场，各式各样的车子排起了长龙。有的家长三五成群在一起说话，有的在校门口帮孩子买吃的，还有的左看看左看看，问同学是几年级，希望自己的孩子在这支队伍中。家长们的说话声，电瓶车的铃铛声，汽车的喇叭声，混合在一起就像在演奏音乐一样。 21. 请以“难忘的语文课”为题，写一篇记叙文。 要求：①突出难忘的原因；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】 难忘的语文课 在岁月的长河中，许多课程如过眼云烟般消逝，但那堂特别的语文课，却如同一颗璀璨的星辰，在我的记忆深处熠熠生辉。 那是一个阳光明媚的上午，微风轻拂着教室的窗帘，带来丝丝惬意。语文老师面带微笑，走进了教室，她的眼神中透着神秘与期待。 “同学们，今天我们不上常规的课程，而是来一场‘诗词大会’。”老师的话音刚落，教室里瞬间像炸开了锅，同学们兴奋不已，眼中闪烁着跃跃欲试的光芒。 比赛开始了，老师出题：“‘大漠沙如雪’，下一句是什么？”“燕山月似钩。”一位同学迅速站起回答，赢得了大家的掌声。“‘春眠不觉晓’。”老师接着出题。“处处闻啼鸟。”又一位同学自信地回应。 轮到我了，我的心提到了嗓子眼，紧张得手心出汗。“‘床前明月光’。”老师的目光落在了我身上。我脑子一片空白，短暂的沉默后，我深吸一口气，努力在脑海中搜索着诗句，“疑是地上霜。”我终于答了出来，心中长舒了一口气。 比赛愈发激烈，同学们的热情也越来越高涨。就在这时，老师出了一道难题：“‘无可奈何花落去’，下一句是什么？”教室里瞬间安静了下来，大家都陷入了沉思。我也绞尽脑汁地想着，突然，一句诗在我脑海中浮现，我鼓起勇气站了起来，“似曾相识燕归来。”老师脸上露出了欣慰的笑容，同学们也纷纷向我投来赞赏的目光。 比赛结束后，老师走上讲台，深情地说道：“‘粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华’，同学们，诗词是我们中华文化的瑰宝，它蕴含着无尽的智慧和情感。希望大家能在诗词的海洋中畅游，汲取其中的精华。”老师的这番话如同一阵春风，吹进了我们的心田。 这堂语文课之所以难忘，不仅是因为紧张刺激的比赛，更是因为老师的教诲让我明白了诗词的魅力和价值。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”从那以后，我更加努力地学习诗词，感受着古人的智慧和情怀。 如今，每当我回忆起那堂语文课，心中依然充满了温暖和力量。它如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在文学的世界里不断探索、不断成长。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“难忘的语文课”，这里的中心词是“语文课”，“难忘”体现了这节语文课在我的印象中非常深刻，既然印象深刻，那这次课的内容与往常必然有所不同，可以体现在语文知识的收获，还可以是这节课让给“我”带来了某种情感的体验等等，本文重点是要以抒情的方式回忆起一堂特别的语文课，强调其在记忆中的重要性和独特性。立意可以是：抒发对老师或同学们的感激和怀念，表达对美好学习时光的留恋，或者对获取知识的欣喜，又或者是对某种技能提升的自豪等等。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。应选取典型的情节来展现语文课的特别。例如这节语文课上，老师引导同学们开展了“诗词大会”的活动，老师出题、同学们的回答以及自己的紧张与应对，这样学习诗歌的方式让我快速地理解了诗歌了内容，加深了诗歌的印象，因此直到现在记忆尤深；又如可以写课堂上回答不出问题，老师耐心引导，给予了我肯定与自信，我因此而改变了自卑的心理，因而时常想起这节课，感念老师；还可以写课堂上，我无心弄脏了同学的衣服，但她并未责怪我，反而因此我收获了友谊等。文章开头可点题，引出最难忘的语文课；中间部分详细叙述这节语文课上发生的事情，我在这堂课上的收获等；最后再次强调这堂语文课的难忘之处，表明其对自己个人成长道路上的重要意义。写作过程中应注意详略得当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023-2024学年度第二学期期末学业质量监测 七年级语文试题 温馨提示： 1.本试题由“积累·运用”“阅读·理解”“表达·交流”三部分构成，共6页，21小题，全卷共150分，考试时间为120分钟。 2.考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。 3.作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。 一、积累·运用（35分） 同学们，七年级的语文学习已经结束了。让我们带着任务回顾本学期所学的内容吧！ 1. 阅读《紫藤萝瀑布》选段，按要求完成任务。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条fú上，泛着点点银光，就像bèng溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 …… 每一suì花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼jiāng？我凑上去，想摘一朵。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 大条fú（ ） bèng（ ）溅 一suì（ ）花 仙露琼jiāng（ ） 挑（ ）逗 （2）揣摩选段中画横线的句子，从化静为动的角度分析其写景的妙处。 （3）下列短语中属于偏正结构的一项是（ ） A. 泛着银光 B. 上浅下深 C. 花儿绽放 D. 最小的花苞 （4）下列对“忍俊不禁”中“俊”的解释正确的一项是（ ） A. 容貌美丽 B. 出众，杰出 C. 光彩 D. 味美，可口 2. 不同的地点会给诗人带来不同的感受，回顾本学期学习的古诗完善下列表格。 地点 诗人 诗句 出处 幽州台 陈子昂 念天地之悠悠，（1）______！ 《登幽州台歌》 洛阳 李白 谁家玉笛暗飞声，（2）______。 《春夜洛城闻笛》 泰山 杜甫 （3）______，一览众山小。 （4）《______》 飞来峰 王安石 （5）______，自缘身在最高层。 《登飞来峰》 秦淮河 （6）______ （7）______，夜泊秦淮近酒家 《泊秦淮》 松源 杨万里 政入万山围子里，（8）______。 《过松源晨炊漆公店》 山西村 陆游 山重水复疑无路，（9）______。 《游山西村》 3. 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 全面建成小康社会不期而至，青年一代要勇立潮头，放飞青春梦想。 B. 在晚会结束前，班长送上了一曲《再见吧，朋友》，歌声栩栩如生。 C. 行走在市民公园的小路上，沧海桑田，美景如画，令我们心情愉悦。 D. 挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 4. 下面是关于家风的一段文字，依次填入横线最恰当的一项是（ ） 家是最小国，国是千万家。______，______。______，______。孔子庭训“不学礼，无以立”，诸葛亮诫子“静以修身，俭以养德”。这些家风故事，大严大爱。 ①更关乎民族大家之未来 ②就要以丰厚的精神财富作支撑 ③家风不仅关乎家庭小家之兴衰 ④想要培筑良好的家风 A. ④③②① B. ④②③① C. ③①④② D. ③①②④ 5. 七年级开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你来参加。 （1）【正眼看招牌】请你从下面的两个招牌中任选一个，说说它的独特之处。 （甲） （乙） （2）【我来写广告词】请你为一家以“健康、美味、营养”为特色的快餐店写一句广告词。要求简洁明了，易于记忆。 （3）【寻找“最美对联”】同学们打算为学校书法社团拟写对联，请你帮忙将他们挑选的词语组合成上下联。 提供词语：轩阁 春风 桃李 秋月 笔墨 满园 艳 香 二、阅读·理解（55分） （一）诗歌鉴赏（7分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 三衢道中 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 6. 下列关于两首诗的内容分析正确的一项是（ ） A. “黄梅时节家家雨”交待了当时环境低沉阴晦，黄梅时节乃是立秋后数日梅子由青转黄之时，江南多雨，俗称黄梅天。 B. 甲诗是一首构思精巧、描写细腻的小诗，诗中的环境描写、动作描写，细致入微地烘托出人物的心理活动。 C. “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”这两句诗点明了诗人出行的时间与地点，表现出秋天气温很高，给人火热的感受。 D. 乙诗中诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他望而却步，不愿前行。 7. 结合古诗内容分别概括两诗中作者所表达的主要情感。 （二）文言文阅读（16分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ③昇死，其印为余群从所得，至今保藏。 （选自《梦溪笔谈·技艺》） 【乙】 ①凡釜①储水受火，日用司命系焉②。铸用生铁或废铸铁器为质③。大小无定式常用者径口二尺为率④厚约二分。小者径口半之，厚薄不减。其模内外为两层，先塑其内，俟久日干燥，合釜形分寸于上，然后塑外层盖模。此塑匠最精，差之毫厘则无用。 ②模既成就干燥，然后泥捏冶炉，其中如釜，受生铁于中。其炉背透管通风，炉面捏嘴出铁。一炉所化约十釜、二十釜之料。铁化如水，以泥固纯铁柄勺从嘴受注。一勺约一釜之料，倾注模底孔内，不俟冷定即揭开盖模，看视罅绽未周⑤之处。此时釜身尚通红未黑，有不到处即浇少许于上补完，打湿草片按平，若无痕迹。 ③凡釜既成后，试法以轻杖敲之，响声如木者佳，声有差响则铁质未熟之故，他日易为损坏。海内丛林大处⑥，铸有千僧锅者，煮糜受米二石，此直痴物⑦也。 （选自《天工开物·冶铸》，有删减） 【注释】①釜：炊具名，类似锅。②日用司命系焉：日常所用，为人的生命所关。③质：本质、本体。这里引申为“原料”。④率：一定的标准或比率。⑤罅绽未周：有缝隙而不周全。罅：裂缝，缝隙。⑥丛林大处：大寺院。⑦痴物：傻大笨粗之物。 8. 根据提示解释加点字。 文言语句 方法 解释 第二板已具 语境推测法 （1）（ ） 民又桥焉 课内迁移法：军霸上 （2）（ ） 达于两涯 成语迁移法：学海无涯 （3）（ ） 其上深山幽林逾峭险 查阅词典法：①超过②远③越来越 （4）____（填序号） 9. 用“/”标出乙文中画波浪线句子的停顿，限两处。 大 小 无 定 式 常 用 者 径 口 二 尺 为 率 厚 约 二 分。 10. 结合注释，说说文中画横线句子的意思。 （1）药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （2）凡釜既成后，试法以轻杖敲之，响声如木者佳。 11. 甲文中的活字印刷术突出了“活”，乙文中的铸釜突出了“精”。请结合文章内容进行阐述。 （三）名著阅读（8分） 阅读《海底两万里》选段，完成小题。 “先生们，我能够说法语、英语、德语和拉丁语。我本可以在我们初次见面的时候就跟你们交谈的；但是，我想先认识认识你们，然后再考虑考虑。你们用四种语言讲的故事，内容绝对相似，使我确信了你们的身份。” …… “大海就是一切！它覆盖了地球的十分之七的表面，大海呼出的气息纯净、健康。大海广阔无垠，人在这里不会孤独，因为他感觉得到周围涌动着的生命。大海只是一种超自然而又神奇的生命载体，它只是运动，是爱，像你们的一位诗人说的，是无垠的生命。实际上，教授先生，大自然的三界都展现在这里：矿物界、植物界和动物界。动物界在这里更是具有广泛的代表性，有四个植虫群，有三个纲的节肢动物，有五个纲的软体动物，有三个纲的脊椎动物，即哺乳动物、爬行动物和成群的鱼。鱼是动物中种类最多的，总数为一万三千多种，其中在淡水中出现的只有十分之一。大海是大自然的一座宝库。可以说，地球上先有的是大海，地球自大海始，谁又敢说它不会最终归于海洋呢！” （选自《海底两万里》） 12. 选文中说话的人是谁？请你结合整本书阅读，概括他的形象。 13. 《海底两万里》和《西游记》在写法上都运用了新颖、奇特想象。请你结合两部作品中相关故事情节作简要分析。 （四）实用类文本阅读（7分） 阅读下面三则材料，完成小题 【材料一】 要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。 （节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版） 【材料二】 教育部门以某市为样本，随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下表： 项目 较为充足 基本达标 较为缺少 严重缺少 美育设施设备 11.9% 21.43% 38.1% 28.57% 美育经费投入 4.76% 29.76% 22.62% 42.86% 美育师资数量 8.33% 25% 35.72% 30.95% 美育课程开设 5.94% 15.48% 33.33% 45.25% （图表来源于网络） 【材料三】 习近平总书记在全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。2020年10月，中共中央、国务院印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：“到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。”相比德智体劳其他“四育”，中小学美育工作仍然存在一些值得关注的问题，主要表现在以下几个方面： 首先，各地各校对美育存在认知差异。其次，运用现代化手段创新美育教学不够。再次，学校美育教师培养不足，教师综合实施美育的能力有待提升。以初中阶段为例，根据教育部2021年教育统计数据，初中阶段艺术教师、音乐教师、美术教师共22.3万人，占该阶段专任教师总数的5.6%，低于体育教师占比。 （2023.03.29人民政协报，有删改） 14. 对上述三则材料内容概括正确的一项是（ ） A. 《义务教育艺术课程标准》要求教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容中单一的育人价值，充分发挥艺术教育功能。 B. 教育部门随机抽取的样本校调查数据显示，美育经费投入基本达标仅30%，师资数量严重缺少，美育课程开设充足的只占5.94%。 C. 教育部统计初中阶段艺术教师、音乐教师、美术教师占该阶段专任教师总数的5.6%，低于初中阶段中其他学科教师的占比。 D. 在全国教育大会上，习近平总书记强调要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。 15. 学校准备下学期大力提升美育教育，请你提出两点合理性建议。 （五）文学类文本阅读（17分） 文学作品欣赏课上，老师为我们推荐以下文章，请完成小题。 吃笋小记 乔叶 ①在童年的记忆里，笋是个稀罕物。不过事实上我很小的时候就开始吃笋。家常吃不着，吃笋一般是在村里的宴席上。尤其是婚宴和孩子的满月酒，必有笋。 ②长大后，见多了竹子，便知道了笋的来处——笋是竹子的童年呢。也见到了笋原初的模样：身体圆圆的，顶头尖尖的，裹着层层的笋衣。成熟的玉米没有剥衣的话，它们两个还有些像呢。只是一个在地下，一个在地上。每每去超市买菜，我也总要买些笋。 ③最近又吃到了一种笋，名字也好听，叫白玉笋，来自浙江桐庐。说是下单后农民立马现挖，第二天发出快递，两天后收到。朋友反复强调：特别好吃。能有多好吃呢？我暗自嘀咕，不大信。吃不到嘴里怎么能信呢？终于收到了笋，是带着泥土的鲜笋。这是我第一次处理鲜笋。笋衣不厚，微红中含着润润的浅紫。小心翼翼去剥笋衣，发现笋衣很硬。就索性使了刀，在笋衣上划了一个口子，很神奇的，笋衣突然极易剥掉，原来这硬是很脆的硬啊。一层层剥净，便裸呈出纯白的笋肉。朋友说，在笋界，这笋肉算是很多的，净肉要有百分之九十。通常的笋需焯水，它不用。生炒就好。一口吃下去，嫩、娇、肥、脆、甜，这白玉笋果然不负美名，有着美妙的样子和味道。 ④今年暮春，应邀来到了浙江桐庐，这是陆春祥兄的老家。在他的春祥书院小坐时，听我赞叹白玉笋，他随即打电话让学生送些来。翌日笋便送到了。做饭的小姐姐素烧了一盘，只配了一点青椒，用油焖了一下。端上来后，只见青是青白是白，令人垂涎。众人动筷，立马光盘。那我再烧一盘？小姐姐特意问我。大概是看我吃得最猛，大家都笑。我说再来一盘恐怕也吃不够，就是要留点儿想头，才更好吃。这样好吃的笋，必定会让人留下想头的。那两日，在桐庐乡下的小街上闲走，不期然地就会看见有人家在门口晒着笋干。我就驻足，拍照。没有什么目的，只是想拍照。就好像只是确认一下它们的样子。比起平时在超市里所见的它们的同类，这些散在烟火人间的笋是多么可亲啊。 ⑤临别前夕，春祥兄说给我准备了野笋干，也准备了新鲜的白玉笋。他说笋干如果拎着回去就等于又多了几份行李，不方便，那就寄回去。鲜笋么？要是寄回去，担心会失了美味。我马上说，拎回去，多重都不嫌沉。等我和鲜笋回了酒店，他又发微信叮嘱说，要放在地板上，温度能低些，不然它长得太快，就会老。这鲜笋时时刻刻都在长呢。 ⑥好在房间里有冰箱，我就把笋存在了冰箱里。 ⑦笋啊笋啊，慢些长啊。 ⑧第二天便拎着笋回程，一路拎着，不时还要看看，生怕少了些似的。沉甸甸的笋还沾着泥土，却一点儿都不显脏，可爱极了。这地里长的物事，尤其是地下长的物事，总是让人很信任。花生、土豆、红薯、山药不都是这样么？ （《新民晚报》2024.05.29，有删改） 16. 阅读全文，围绕“吃笋小记”这个题目，概括文章内容。 时间 事件 小时候 ① 长大后 超市买笋吃 最近 网购白玉笋炒着吃 今年暮春 ② 17. 按要求赏析文中画横线的两个句子。 （1）身体圆圆的，顶头尖尖的，裹着层层的笋衣。（赏析形容词） （2）小心翼翼去剥笋衣，发现笋衣很硬。就索性使了刀，在笋衣上划了一个口子，很神奇的，笋衣突然极易剥掉，原来这硬是很脆的硬啊。（赏析动词） 18. 从语气、语调和语速三个方面为文中画波浪线的句子设计朗读。 这鲜笋时时刻刻都在长呢。 19. 探究“这地里长的物事，尤其是地下长的物事，总是让人很信任”一句所包含的深刻意蕴。 三、表达·交流（60分） 20. 请以“放学后的校门口真热闹！”一句作为开头，结合日常自己的所见、所闻、所感创作一篇短文。要求：150字左右。 21. 请以“难忘的语文课”为题，写一篇记叙文。 要求：①突出难忘的原因；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $