第1课《白天与黑夜》（教学设计）-2023-2024学年人教版科学五年级下册

课程基本信息 学科 科学 年级 五年级 学期 下学期 课题 白天与黑夜 教科书 书名： 义务教育教科书科学五年级下册 出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 【科学知识】 1.能说出地球在自转，自转一周大约是24小时，地球自转产生了昼夜交替现象。 【科学探究】 1.根据在昼夜交替中产生的相关自然现象，提出日地之间运动关系的猜想 2.通过建构模型和模拟实验，收集证据并发展模型思维能力。 【科学态度】 1.能基于观测到的现象和推理表达自己对昼夜交替成因的见解。 2.尊重事实，勇于修正和完善自己的观点。 【科学、技术、社会与环境】 1.知道人类通过认识地球运动规律来解释自然现象。 教学重点：能说出地球在自转，自转一周大约是24小时，地球自转产生了昼夜交替 现象。 教学难点：通过建构模型和模拟实验，收集证据解释昼夜交替现象。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分 钟 一、创设 情境，提 出问题。 同学们大家好，我是北京市西城区五路通小学的科学老师尹征。 今天，老师将和大家一起进入五年级下册第一单元的学习， 在这个单元我们将学习什么内容呢?咱们先来看一段小视频。 谈话：同学们，你们观察到了哪些自然现象? 学生汇报观察到的现象，聚焦昼夜交替现象。 谈话：你们知道白天和黑夜分别可以用一个字表示，是什么吗? 学生明确白天可以叫昼，夜晚叫夜。 谈话：关于昼夜交替现象，你有什么问题吗? 学生提出问题。 谈话：今天我们就来一起探究昼夜交替现象的奥秘吧! 14 分钟 二、科学 实 践 活 动。 (一)交流昼夜交替过程中会看到的一些有规律的变化 谈话：回忆在昼夜交替的过程中，我们可以看到哪些有规律的变 化呢? 学生根据已有知识和生活经验汇报发现的有规律的变化。 谈话：到了夜晚又有了哪些变化呢?请同学们观看视频，找一找 吧 ! 3 分 钟 三、拓展 与应用 学生发现并汇报夜晚星星、月亮在天空中的位置也会变化 (二)根据有规律的变化，提出昼夜交替变化的各种可能性。 谈话：根据这些发现，你认为昼夜交替现象的形成可能与哪些天 体有关呢?请把你的猜想写在记录单上! 出示记录单，学生汇报猜想 谈话：大家都根据自己的已有知识和日常生活经验做了有依据的 猜想，明确了昼夜交替的形成与太阳和地球有关。它们怎么运动会产 生昼夜交替的现象呢? 出示记录单，学生汇报猜想。 (三)设计模拟实验 谈话：哪种猜想与事实相符呢?你打算怎样进行验证呢? 聚焦话题：不能直接用太阳地球进行实验，但可以去找一些类似 的物品进行模拟实验。 谈话：你准备选择什么材料来模拟太阳和地球?打算怎样进行模 拟实验验证猜想? 同学们仔细思考并完成实验设计写(或画)在记录单里。 学生交流完善模拟实验设计。 教师根据学生发言出示安全提示及实验要求。 (四)进行模拟实验 学生进行模拟实验。 展示记录单，学生汇报实验现象 (五)筛选模型，形成昼夜交替现象的初步解释模型。 谈话：几位同学的模拟实验都可以解释昼夜交替现象，说明证据 还不够充分，需要我们继续寻找更多的证据 观看视频继续寻找证据。 归纳总结：地球是一个不放光、不透明的球体，在自转过程中， 朝向太阳的一侧会被阳光照亮就是白天；背对太阳的一侧没有光照就 是黑夜。随着地球不断的自转，地球上的人们就会看到昼夜交替的现 象。 谈话：同学们我们生活的地方，每天太阳东升西落、昼夜交替， 地球上每一个地方都有昼夜交替的现象吗? 观看关于极昼极夜视频，找新发现 学生汇报收获。 谈话：我们把白天超过24小时的现象叫做极昼，黑夜超过24小 时的现象叫做极夜，你们知道极昼和极夜是怎样产生的吗?他们又和 地球的运动有什么关系?待我们学习了后面的内容之后，大家可以尝 试解释极昼和极夜的现象。 下节课我们会继续研究与地球运动有关的现象，请同学们提前准 备好地球仪、手电筒。 今天的课我们就上到这里。 学科网（北京）股份有限公司 $$