五育并举——初中 立德树人工作案例

五育并举——立德树人工作案例 近年来，我国中小学教育越来越注重学生的德育。党的十九大报告指岀“育人先育德”的教育目标。这为我国德育提出了全新的要求，德育应当坚持以人为本的教育理念，从生活出发, 贴近学生的生活实际，以学生的生活经验为切入点来引导学生。我始终坚持育人育德、以人为本的教育理念来引导学生，在我从毕业至今以来的 三尺讲台的经历中，有许多教学故事让我印象深刻，这些事情促使我 和学生共同的成长。 一、 案例背景 穆同学，是我班级上的一名少数民族学生。在教学过程中，我发现他总是会表现得无精打釆，并且对学习的关注程度也不高，我的课堂提问也是默不作声，站起来低着头不回答问题。偶尔，他还会在课堂上溜号，并且打扰其他同学学习。我和其他任课教师沟通之后，发现这个孩子几乎每科的作业都不能按时完成。面对这种情况，我尝试着在课后与他进行谈心、沟通，但是这个孩子每次都是低着头, 以沉默的态度面对我的说教。这种情况让我感到深深地挫败感，并且一度要放弃他。其他老师甚至劝说我，这个孩子非常的倔强，根本无法沟通, 不听话就算了吧！该做的工作也做了，该沟通教育也沟通教育了，但是他不改正又不能强迫，就放弃吧！我当时在心里己经有所动摇，也许这种孩子是真正地不愿意学习吧。但是，在我冷静下来之后，我认为面对这种问题学生，我有责任去引导他走出大山，看看外面的世界， 让其过上更美好的人生，因此我全面了解、分析他的问题，从多个角度对他进行教育引导。 二、 案例分析和实施过程 在对他有了全面了解之后，我发现造成其不爱学习的因素有很多，比如长期的留守造成他自己沉默、内向的性格因素，家庭父母认为学习无用的家庭因素等，因此针对这些原因，我针对性的实施了不同的德育引导措施。首先，在每次课堂上，我都会挑选一些本节课较为简单的、基础性的问题让他来回答，在刚刚开始的时候，他依旧保持原样, 但是在重复几次之后，我发现他逐渐地在问题的压力下开始预习和参与课堂了，我认为这是一个好现象。有一次上课，我向他提出了一个问题之后，他竟然主动地举手回答问题，我没有想到并且十分 开心，将他叫起来回答问题，他的回答也十分的准确。通过这一现象，我认为已经初步的建立起了他的学习信心，并且逐渐的引导他的性格向着开朗、外向转变。其次，在了解他的家庭情况之后，我就会在课后时常找他谈心，以家长和朋友的身份来引导他进行学习。比如，由于他是一个彝族孩子，对于汉字的书写不是很规范，我就会在他的作业本上给他写好“头字”，让其进行模仿。在生活方面，我会积极的与他的父母进行沟通，转变他父母的教育观念。我还赠送了一些学习资料给他，比如字帖、课外读物等，通过读书来拓展他的视野，让他对外面的世界充满向往，有一次，他对我说，希望成为和我一样的教师，能够在学有所成之后回到家乡带领更多的小伙伴学习。纯纯的一句话，那一刻，一种不知名的情绪涌上我的大脑。我想，这样的教育才是真正的素质教育，不仅育人，更要育德。后面我调到校团委任书记，办公室搬到了行政楼，这个学生时常到我办公室坐着，也不多说话，我发现这个彝族男孩已经相对的信任我，他时常来找我，到我这坐着其实是缺乏安全感的表现，后面我为这个孩子争取了很多机会，在我校与上海复旦大学附属中学结对，他们对我们进行帮扶的时候，我为他争取到了去上海学习交流的机会，并且免费。当我把这个消息告诉他的时候，我发现他眼神里更多的不是兴奋，而是紧张。我问他，要走出大凉山了，开心嘛，他说“嗯”，后面我才知道他为此次行动准备了很多东西，做了很多功课。出发那天，他兴奋地坐上了飞机，那是第一次坐飞机，起飞的时候巨大的推背感让他抓紧了扶手，冷汗直流，随后松了一口气，露出了微笑，那一刻我知道这个大凉山的孩子，彻底变了。 三、案例总结 教育不仅仅是教给学生知识，更是要为学生树立理想，为学生找寻正确的成长方向。立德树人正是对教育的最高要求。我在实际教学的过程中，就会积极地和家长沟通，通过家访、电话、微信群等渠道，向家长们传播正确的教育理念，并且将学生们的优秀在校表现与家长 交流，尽力为孩子们营造出更好的教育环境。家校合作沟通是提升教学效果的重要途径之一，民族地区在进行教学的过程中，与家长沟通更是重中之重。冰冻三尺非一日之寒”，在对学生进行教学时，短时间是很难有很大提升的，但是要抓住学生的点滴进步进行鼓励，让学 生能够获得学习成绩进步的成就感，从而极大地提升了学生的学习自信，真正的教育，是从根本改变一个人，让他自信，成长，从而主动去学习。 中国有句俗话，叫“十年树木，百年树人。”这意思很明显，是想说明一个人成长是需要时间的，而且这个时间还是一个比较漫长的阶段，它长到可以终其人的一生。从这个角度来看教育，特别是学校教育的话，我们的观念就得好好地转换。目前，我们的学校教育状况时，以考试成绩论英雄和成败，不要输在起跑线上成为不少家庭的教育理念。我们当然不能简单地否定这些观念的合理性和一定的现实性，只是我们更需要看到人的发展和成长中最重要的东西是什么？一个能够指导人的一生的关键点是什么?假如不清楚这一点，或者说我们忽视了这一点，其结果可能就是人生的失败，甚至是悲剧。现实中，有少数年华正茂的青年和少年没有能够很好地走完他们的人生便是这样的观念的牺牲品。 千万不要小看了德育的力量，也不要狭隘地理解德育。对于树人来说，德育所起到的作用是非常重要的，学校德育不仅仅是教给学生一些行为规范，更重要地是教会学生如何生存与生长，如何生活与生成的智慧，它教会学生的更多地是一种精神，一种境界，这种境界会引领学生获得生活的能量并享受智慧的生活。在这个角度来看，学校阶段那些年的考试成绩其实并不能说明太多的东西。 最后，再强调一点，德育绝对不能理解为简单地说教。因为德育并非是教别人，它实际上是教自己，所以，当我们在进行德育时，我们应该想到，我们更多地是在和学生谈我们的体会，我们的生活。它包括我们生活过程中的成功与失败，苦恼与幸福，它应该是真实的，发自内心的，也正因为它是真实的，发自内心的，所以，它才能打动学生！否则，就是说教，而说教，没有多少人愿意听，我们可以问一下我们自己，我们愿意听别人说教吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $$