不放弃任何一个孩子——初中德育

不放弃任何一个孩子——初中德育 心理问题学生案例： 我带的班上就有一个心理有严重问题的学生，初一新生开学心理测试结果为黑色（较为严重心理问题）。（好的学校一样也会出现学生中的心理问题，这个不奇怪。只不过，这些学生的心理问题与薄弱学校的学生不太一样。因为学生的关注点和兴奋点不同，心理的焦虑也就不一样。易连云） 学生基本情况阐述：女孩，13岁。 一、外观 1、骨瘦如柴，是瘦得非常可怕的那种。 2、整天佝偻着背，低着头。 3、脸上基本上没有什么血色，眼睛大大的。 4、有点邋遢，衣服感觉穿了许久都没洗。 二、日常表现 1、不愿意与他人接触，对外界事物很敏感，容易情绪激动。 2、不允许其他人使用自己的东西。 3、言语过激，经常提到不想活或者想杀了他们这些话语。 4、家校联系本、师生交流本子或者其他本子上面也写着类似于“死”字等过激的语言。 5、喜欢红色，她说那是鲜血的颜色，而且经常把血红色弄在桌子上。 三、具体事例 1、带管制刀具蘸红墨水在桌子上划，其他学生被吓出教室瑟瑟发抖。 有一天她好像受了什么刺激，坐在教室里面，桌子上铺了一大片红色的东西，似乎是把红色签字笔的墨水挤出来了，弄的一桌子都是，然后拿着一把瑞士军刀，在桌子上红色的地方划来划去，桌子被她割的滋滋作响，嘴里面还在不断嘟囔着什么，学生见状马上到办公室找我，我到了教室，她方圆五米以内已经没有了任何一个学生，班上的学生都吓得跑到了教室外面，或者躲在角落瑟瑟发抖，这个场景确实挺吓人的。 作为班主任的我，怎么办呢？只能把心都提在嗓子眼，假装镇定的慢慢向她走过去，我看她对我没有太大的敌意，我就慢慢的在她对面45度的位置，找了一个凳子坐了下来。这时候我也不知道说什么，我心里面清楚，这时候不能激怒她，也不要有过多的动作，我就静静的陪着她，我还记得当时至少陪着她，看着她在桌子上划了至少十分钟，桌子都快被她划穿了，红色的墨水弄得到处都是。看着她不再划桌子了，慢慢平静了下来。我才和她聊了聊一些无关紧要的事情。尽量不刺激到她。就这样差不多交流了半个小时，她才同意把刀交给我。 自从发生了这个事情，我颁布了一条班会，不能带任何刀具到学校，剪刀都不行。 2、过于敏感，差点跳楼 还有一次正在上自习，有个男孩子不懂事，在嘟嘟囔囔和旁边的学生议论些什么，似乎是在议论班上某个同学，她听到男同学在议论，以为是在说她，然后跑过去，马上把男同学的桌子掀翻在地，声音大的整栋楼都听得见，男同学被吓傻了，久久没有回过神，而这个孩子，掀了桌子后马上跑了出去，班长立刻来办公室找我汇报，没办法，我立刻就想着这个孩子坚决不能出什么意外，马上组织班委干部全校寻找孩子，找了大概十几分钟，终于在一个楼顶花园找到了这个孩子，她站在栏杆下面好像在看什么，栏杆不高，只有一米多。而栏杆外面就是十多米落差的地面。 她看到我过去了，她没有太大的反应我就静静的走过去，靠近她，争取和她交流交流，开导她一下，但是这个时候，有两个班干部也气喘吁吁的跑了过来，她看到两个班干部跑了过来，就立刻去翻栏杆，想跳下去，吓得我连忙箭步上前，抓住她的衣服把她拽了下来。现在想着还有一些后怕。因为这件事，我们现在那个栏杆都加高了好多。 四、分析诊断： 一进校，通过新生心理测试，我就知道了这个孩子的不一般，心理测试为黑色，重度心理问题，因此开学后不久，根据学生的情况，我和学生的家长一起进行了好几次深入的交流。交流情况如下。 1、家庭情况 父母离异，孩子跟着母亲生活，母亲因为还要赚钱养家就没有时间管她。后面母亲又重组家庭，重组家庭还有个男孩，因此她就更加没人管了。嫉妒缺乏安全感。 2、校园霸凌 她一直都比较瘦小，在班上打不过任何一个孩子，而且被打了之后告诉妈妈，妈妈也不能很好的帮助她，妈妈忙的时候还嫌她烦，因此在班上受了欺负也不敢回家说。 由于缺乏大人照顾，因此穿得脏兮兮的，同学们都嫌弃她。并且成绩也不是很好，她基本上就是班上最底层的存在，全班的同学都欺负她。 有一次听她给我讲，她被几个学生轮流打，还被别人从楼梯上推了下去。说实话，身在21世纪，听到这样的事情，我也是非常震惊，但是这确实是真实的发生过，就发生在了我班上孩子的身上。 五、心理干预 对于这个孩子的心理困扰，我立刻意识到问题的严重性。因此就采取了一系列的措施，争取尽最大努力改善孩子情况。 1、家校合作 联系家长，和家长认真交流孩子的情况，让家长认识到问题的严重性。并制定家校共同辅导的计划。 家长通过几次的交流，也认识到了对孩子的亏欠，一到周末或者休息的时候，就会带孩子去动物园，游乐场，图书馆去玩，渐渐的，父母和孩子的关系有了极大的改善。 2、教师团队 我在心理老师的协助下，召集了班上的所有科任老师一起开会，向各个科任老师周知孩子情况，让科任老师多悄无声息的关注她，尽量多表扬她，让她多参加课堂活动。让她重拾信心，重新燃起生活的乐趣。 3、班上学生 我私下组织班上的班委，一起努力给她营造一个好的班级环境，鼓励学生和她一起玩多帮助她。 说到这里，还发生了一个小插曲，就是这个孩子虽然是走读，但是中午，学校可以提供宿舍，让孩子们回宿舍睡午觉，结果有个女孩被分到和她一个宿舍了，那个女孩被吓得回家找她妈妈哭了一晚上。没办法，只能好好的做工作，让孩子学会去包容，最后那个女孩和心理问题的这个孩子还成了朋友。 4、学生本人 经常和她交流，了解她的情况，稳定学生情绪，面对孩子情绪容易过激，时常与学生交流谈心，让她学会控制情绪，鼓励孩子参与班级活动，并安排任务给她做，让她融入班级。 5、绘画静心 说到对于心理问题的孩子，美术的学习是真的有效果，绘画的过程，就是孩子自由释放的时刻。我是学美术的，也带领学校的美术团队，我们的画室，随时给她开放着的，因此她也找到了一个释放自己的活动——画画。 记得有一天，不知道她又受到了什么刺激，跑出来教室，很担心，一样跑出去到处找她，我第一时间跑到了她上次要跳楼的那里，结果发现没人，这让我更担心了，结果到了画室旁边，我看到有个身影在画室里面晃动。原来她跑来画画了。 我现在门口等着她画，大概一个小时，她画完了，我开心地上去，和她一起对作品进行了简单的点评。 六、案例反思： 以前我常常听到，一个好的老师会改变一个孩子的一生，至少也会影响她的一生，我一直觉得这个观点过于夸张，但是通过我的亲生经历，发现，一个好的老师，对学生真的很重要，他不仅仅能改变自己学生的一生，还能影响着这个学生家庭的幸福。因此，我现在非常珍惜我教师的这份职业，珍惜我所上的每一节课，珍惜我所教过的每一个孩子。 教育，如同一场长途跋涉，但是，作为教育者的我们，必须时刻提醒自己，在学生的成长中，我们的角色真的很重要。 学科网（北京）股份有限公司 $$