精品解析：黑龙江省大庆市让胡路区大庆中学2023-2024学年高二下学期开学语文试题

大庆中学2023—2024学年度下学期开学考试 高二年级语文试题 （考试时间：150分钟，试卷总分：150分） 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 当今时代，人们对于互联网的使用程度越来越高，网络语言也随之发展起来。网络环境开放包容，人们具有表达言论的自由。网络提供了良好的环境，打破了空间的隔阂，传播影响力十分广泛。在这样的环境中，不同的文化之间进行接触，产生了表现不同文化形态的网络流行语。网络流行语出现了较多的新创词、借词、旧词赋新意等。 从语言学角度来看，这些新词的出现和存在往往会受到很多因素的影响，例如语义认知和社会接受的方式和程度等。然而这些词语一开始并不具有灵活的语言特质，造成网络词语广泛传播的主要原因是人们交际的需要，交际的需要会让人们选择生动的语言表达日常生活中的情绪感受。而无法用语言面对面地交谈时，人们便选择借助其他的方式，例如谐音、合成词以及旧词新用的方法来传递信息。网友们通过生动有趣的词汇表达内心的喜悦、悲伤、苦闷、自嘲的种种心境，能够获得更多网友的共情，使得网络交际能够顺利进行。 网络时代信息高速发展，人们越来越追求快速、高效的生活方式，在网络语言的使用上，也尽可能地遵循“经济原则”，即在保障沟通顺畅的条件下，使用少量的词语表达更多的含义。人们用网络流行语表达自己的所思所想，既呈现个性化的特点，又符合语言的经济省力原则。例如一些数字简化形式（用“88”的谐音方式来代替再见），以及中英文合成的网络用语，减省了笔画，节约了时间。此外，网友们更倾向于用一些英文字母的省写方式表达意思，这些字母往往是中文声母的缩写，例如用“nsdd”表示“你是对的”，表达对某人观点的认同；用“yyds”表示“永远的神”，用于评价某人或某物在人们心中的分量很高；等等。在句式的选择上，人们很少运用长的复杂的句子，而是多选择使用较短的句子，同样还常常出现句子的省略，这些都透露出网络流行语结构的简约和精炼。语言的经济原则适应了网络的特殊环境，信息得到了减省，人们的沟通效率得到提升，能够尽量用简短的词语表达看法，发表观点尽可能地做到了不拖泥带水。 网络流行语正在不断发展壮大，其意义和范围也在不断扩大。网络流行语潜移默化地改变着人们的生活方式和价值观念。不同于传统语言的规范，网络语言解除了现实中的诸多条条框框，解放现实中的诸多束缚，让人们天性中的率真得到更多地发挥。人们在网络上的情感表达需求和寻求共同话题的需要，让网络流行语的含义更加深刻，对现实现象表达的诉求和网络的特点，让网络流行语拥有了广阔的发展空间。网络流行语既具有语言学研究的价值，也是研究社会文化的一个重要角度。 （摘编自李丽容《从语言学角度浅析网络流行语》） 材料二 心中所想难以付诸文字，离开梗就不会说话，除了“yyds”找不到其他赞美的词，万物皆可“绝绝子”，“文字失语”成为一个越来越需要重视的社会问题。说文字失语，好像挺不可思议的。我们中的很多人，似乎都是话痨，在群里、朋友圈里、论坛上常常很活跃，抛梗、接梗如行云流水，表情包比谁都多，段子一个接一个，张口就是流行语，喋喋不休，没失语啊？ 其实，这正是失语的病症之一，借助表情包、梗、流行语、省略语的表达，不是你在说话，而是“话”在说你，你不过是那些梗的通道。久而久之，你的文字表达能力便被梗塞住了，成为“语梗”患者，也就是文字失语，失去自如地用文字表达想法的能力。 那么，如何锻炼自己的语言和文字能力，避免文字失语症呢？这里有三个建议。 其一，多读纸质书。要读整本书，读原著原作，千万不要迷信“让别人替你读书”。公众号、微博、B站、知乎……有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇推文、一则视频讲完。看这些东西，好像也能获得知识，但就是很不对劲。可能是因为这些东西都很零碎，所以很难帮人建立一个思想谱系，也很难被用于“再输出”。读原著，接触完整的原典思想和智慧，才有“再输出”的知识冲动，促进文字思想。 其二，多积累对美好事物的丰富表达力。伟大的文学作品的一个功能就是，描绘隐于语词之后的生动的情感。王尔德也说过，人们看见雾不是因为有了雾，而是因为诗人和画家教他们懂得了这种景色的神秘可爱性。语言干瘪，张口就那么几个词，牛啊，yyds，说明缺少文学的丰富阅读，无力用文学家教我们的语言表达出大千世界那无穷无尽、一波才动万波随的灵动可爱。 其三，多用完整的文字表达，有意识地用“生活语言”替代那些脱口而出的“魔性语言”。养成把想法写成长文字的习惯。不要让网络社交替代现实社交，在网上，那些省略语在小圈子里能创造出亲近感和交流效率，这种“亲近性、排他性”容易形成一种温暖的幻觉，到了面对面的现实生活中，就说不出话来了。 不妨试试，坚持一个月，文字能力必能复健。 （摘编自曹林《拿什么拯救被“梗”住的“文字失语者”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在开放包容的网络环境中不同文化碰撞和交流，表现不同文化形态的网络流行语也随之而产生。 B. 网络新词的出现和存在受到多种因素的影响，而造成网络词语广泛传播的主要原因是交际的需要。 C. 从网络流行语的短句表达或者句子省略等语言形式中，可以看出网络流行语结构的简约和精炼。 D. 网络语言的使用遵循经济省力原则，让人们在运用网络流行语表达所思所想时充满个性化。 2. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 过多使用网络流行语会弱化了人们用文字表达想法的能力，因此我们在日常交流中要警惕习惯于使用网络语言。 B. 网络上的省略语在小圈层能够创造亲近感和交流效率，但这仅对网络社交有益，对于现实社交则只有负面影响。 C. 网络交流的影响，人们无法面对面交谈，只好借助谐音、合成词以及旧词新用等才能更生动表达日常情绪感受。 D. 区别于传统语言的规范，网络语言能够解放现实的束缚，有广阔的发展空间，这正是语言学研究的重要价值所在。 3. 下列选项中，不能有效支持画横线部分所蕴含的观点的一项是（ ） A. 当一个“梗”出现时，它在凭借轻松快捷的形式方便我们沟通的同时，也因缺少完整的意义，产生了人际壁垒。 B. 不少人发现自己的感知和思维能力正在钝化，离开了网络热词就支支吾吾，不知道怎么用日常话语描述生活起居。 C. 网络用语经常破坏汉语规范，比如“槑”，网络语言用这个字来形容很呆、很傻、很天真，而其本义却不被人知。 D. “懂的都懂”成为聊天时密语，形容厉害除了“绝绝子”想不到其他词汇，表达对某人的佩服只会使用“yyds”。 4. 请结合材料一和材料二，简要概括网络流行语有哪些利弊。 【答案】1. D 2. A 3. C 4. 利：①生动有趣的词汇表达能够获得网友的共情，有利于网络交际顺利进行；②网络用语的简洁精炼的表达，有利于提高沟通效率；③网络用语打破规范，解除现实的诸多束缚，有利于个性化表达。 弊：长期习惯于网络用语，①会让人们陷入“文字失语症”，失去自如地用文字表达想法的能力；②会让人们语言干瘪，缺失丰富的表达力。 【解析】 【分析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“……让人们在运用网络流行语表达所思所想时充满个性化”错误，由材料一第三段“人们用网络流行语表达自己的所思所想，既呈现个性化的特点，又符合语言的经济省力原则”可知，“个性化”与“经济省力”是并列关系，而不是经济省力原则让网络流行语充满个性。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“仅对网络社交有益，对于现实社交则只有负面影响”绝对化，由材料二第六段“不要让网络社交替代现实社交，在网上，那些省略语在小圈子里能创造出亲近感和交流效率，这种‘亲近性、排他性’容易形成一种温暖的幻觉，到了面对面的现实生活中，就说不出话来了”可知，并没有说对现实社交仅有负面影响。 C.“人们无法面对面交谈，只好借助谐音、合成词以及旧词新用等才能更生动表达日常情绪感受”错误，由材料一第二段“无法用语言面对面地交谈时，人们便选择借助其他的方式，例如谐音、合成词以及旧词新用的方法来传递信息”可知，网络交流会对现实交流产生影响，但 “无法面对面交谈”只是一时的某种状态；“借助谐音，合成词以及旧词新用等才能更生动表达日常情绪感受”只是借助方式的一种，选项说“只好”太过绝对。 D.“这正是语言学研究的重要价值所在”错误，由材料一第四段“网络语言解除了现实中的诸多条条框框，解放现实中的诸多束缚，让人们天性中的率真得到更多地发挥。人们在网络上的情感表达需求和寻求共同话题的需要，让网络流行语的含义更加深刻，对现实现象表达的诉求和网络的特点，让网络流行语拥有了广阔的发展空间。网络流行语既具有语言学研究的价值，也是研究社会文化的一个重要角度”可知，网络流行语既具有语言学研究的价值的原因是多方面的，网络语言确实能够解放现实中的诸多束缚，有广阔的发展空间，但并不能断定此为“语言学研究的重要价值”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.选项是关于网络用语的规范性，而画横线部分所蕴含的观点是长期借助表情包，梗等表达会产生“失语”症、使表达能力和思维能力弱化，因此选项不能有效支持画横线部分所蕴含的观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 利：材料一第二段“网友们通过生动有趣的词汇表达内心的喜悦、悲伤、苦闷、自嘲的种种心境，能够获得更多网友的共情，使得网络交际能够顺利进行”可知网友在网上可以获得共情，是交流顺利进行。可以概括出：生动有趣的词汇表达能够获得网友的共情，有利于网络交际顺利进行； 结合材料一第三段“网络时代信息高速发展，人们越来越追求快速、高效的生活方式，在网络语言的使用上，也尽可能地遵循‘经济原则’，即在保障沟通顺畅的条件下，使用少量的词语表达更多的含义”可知网络用语要“经济”，用少量词语概括更多的含义。可以概括出：网络用语的简洁精炼的表达，有利于提高沟通效率； 结合材料第四段“网络语言解除了现实中的诸多条条框框，解放现实中的诸多束缚，让人们天性中的率真得到更多地发挥”可知网络语言解除限制，解放束缚。可概括出：网络用语打破规范，解除现实的诸多束缚，有利于个性化表达。 长期习惯于网络用语之弊：结合材料二第二段“文字表达能力便被梗塞住了，成为‘语梗’患者，也就是文字失语，失去自如地用文字表达想法的能力”可知会出现文字失语，无法自由表达的现象。可有概括出：会让人们陷入“文字失语症”，失去自如地用文字表达想法的能力； 结合材料二人第五段“语言干瘪，张口就那么几个词……无力用文学家教我们的语言表达出大千世界那无穷无尽、一波才动万波随的灵动可爱”可知会出现语言干瘪，无法表达万千世界的现象。可概括出：会让人们语言干瘪，缺失丰富的表达力。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 客厅里的爆炸 白小易 主人沏好茶，把茶碗放在客人面前的小几上，盖上盖儿。当然还带着那甜脆的碰击声。接着，主人又想起了什么，随手把暖瓶往地上一搁，匆匆进了里屋。 做客的父女俩待在客厅里。十岁的女儿站在窗户那儿看花。父亲的手指刚刚触到茶碗那细细的把儿—— 忽然，啪的一声，跟着是绝望的碎裂声。 ——地板上的暖瓶炸了。女孩也吓了一跳，猛地回过头来。尽管事情极简单，但这近乎是一个奇迹：父女俩一点儿也没碰它。的的确确没碰它。而主人把它放在那儿时，它虽然有点摇晃，可是并没有马上就倒。 暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来。他的手里拿着一盒糖。一进客厅，主人瞅着热气腾腾的地板，下意识地脱口说了声： “没关系!没关系!” 那父亲似乎马上要做出什么表示，但他控制住了。 “太对不起了。”他说，“我把它碰了。” “没关系。”主人又一次表示这无所谓。 从主人家出来，女儿问：“爸，是你碰的吗?” “……我离得最近。”爸爸说。 “可你没碰!那会儿我刚巧在瞧你玻璃上的影儿。你一动也没动。” 爸爸笑了：“那你说怎么办?” “暖瓶是自己炸的!地板不平。暖瓶被李叔叔放下时就晃，晃来晃去就炸了。爸，你为啥说是你……” “这，你李叔叔怎么能看见?” “可以告诉他呀。” “不行啊，孩子。”爸爸说，“还是说是我碰的，听起来更顺溜些。有时候，你简直不明白是怎么回事，你说的越是真的，也越像假的，越让人不能相信。” 女儿沉默了许久：“只能这样吗?” “只好这样。” （有删改） 文本二： 孙少安在白杨树下站了一会儿，又开始往回走。走不多远，他就看见了双水村星星点点的灯火。 一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间。那灯光下，有他亲爱的家——亲人们的脸庞都在他的眼前浮现出来了。 于是，头脑中迷茫的云雾顷刻间消散，滚烫的额头重新又凉了下来。他顿时感到他刚才的情绪充满了危险。是的!一家老老少少都依靠和指望着他，他怎么能这样胡思乱想呢? 他弯下腰在路边拾起一块石头，抡起胳膊，狠狠地甩向了东拉河对面的山洼，好像要把他的一切烦恼都随着这块石头抛出去。 他匆匆把外衣穿上，也没扣纽扣，就向村里走去。 临进村子时，他为了使自己的心情平静下来，想在什么地方坐一坐。 他于是就顺路走进一片高粱地，找了一块空地方坐下来，两只手麻利地卷起一支旱烟卷。 他刚抽了两口烟，就听见前面的高粱地传来一片沙沙的声响，接着，一个黑乎乎的人影向他走过来。少安仔细一瞧：竟然是父亲! 他父亲走过来，在他面前怔了一下，也没言传，就在他身边坐下来，掏出自己的旱烟锅，在烟布袋里挖来挖去。 “你怎到这儿来了?你怎知道我在这里呢?”少安迷惑地望着父亲。 孙玉厚半天才咄讷地说：“我就在你后头走着……我让兰香先回去了。我怕你万一想不开……” 少安鼻子一酸，竟冲动地趴在高粱地上出声地哭了。在这一刻里，在父亲的面前，他才又一次感到自己是个孩子!他需要大人的保护和温情，他也得到了这一切——哎，让他哭一阵吧，痛痛快快地哭一阵!这样，也许他心里会好受一些的…… 少安听见他父亲的哭泣声，才惊慌地从地上爬起来。 父亲也哭了。他就不能再哭了。亲爱的爸爸很少这样在孩子面前抛洒泪水，现在却在他面前如此不掩饰地痛哭流涕，这使他感到无比震惊! 他立刻又把自己从孩子的状态变成大人的状态，对父亲说：“爸爸，你不要难受。我什么事也没!我只是一时心里闷得不行，想一个人消散一会儿。你放心!我不会做什么出边事；我才二十三，怎么可能往绝路上走呢?你想想，我从十三岁开始和你一块撑扶这个家，我怎么能丢下这一群人呢?你不要哭了，爸爸。你放心!我的心一点也没松，我还会像往常一样打起精神来的。我年轻，苦一点也没什么。咱们受苦人，光景日月就这么个过法，一辈子三灾六难总是免不了的。也许世事总会有个转变，要是天年再好一点，咱们的光景会翻起来的。再说，少平和兰香也快大了，咱两个一定把他们的书供到头。你不要灰心，门里门外的大事总有我承担哩……” 孙玉厚听了儿子的一番话，就难为情地用手掌把脸上的泪水和鼻涕揩掉，在鞋帮子上擦了擦手，然后沉痛地说：“爸爸对不起你。爸爸一辈子没本事，没把你的书供成，还叫你回来劳了动。受苦不说，你这么大了，爸爸连个媳妇也给你娶不回来。爸爸心里像猫爪子抓一样，死不能死，活不能活啊!” 少安重新点着一支旱烟卷，对父亲说：“我的婚事你不要熬煎。我年龄还不算大。就是年龄大了，我不相信我就打光棍呀。” “你也不小了，得看着给你瞅个媳妇。只要有你合心的，财礼多少不怕，咱们打闹着借，慢慢再还。我现在还能出山哩，少平高中也快念完了，咱父子三个熬上几年，就会把账债还完的。” “我不想掏这些财礼。财礼重的人家我不会娶。咱们不能再欠账债，这样一辈子也翻不起来!” “可是天下没有不要钱的人家啊!” “慢慢碰吧……爸爸，天不早了，咱们回去吧!家里人一定心焦得不知咱两个出了什么事。” 于是，孙少安父子俩就站起来，拍了拍身上的土，出了高粱地，在月光下顺着公路回家去了…… （节选自路遥《平凡的世界》） 5. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “十岁的女儿站在窗户那儿看花”，这句话看似闲笔，实则为女儿确定自己看到爸爸没有去碰暖瓶埋下了伏笔。 B. “暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来”，“揪”字生动地写出了主人听到爆炸声而不得不出来一看究竟的尴尬。 C. “没碰它。的的确确没碰它”，作者一再强调“没碰它”，意在为后文女儿对爸爸的揽责行为感到疑惑提供依据。 D. “客厅里的爆炸”交代了文本的主要事件，“爆炸”一词含义丰富，既引人注意，又蕴含对文中爸爸的赞美之情。 6. 下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一篇幅短小，但结构精致，讲究前后照应，如“随手把暖瓶往地上一搁”与后文“暖瓶是自己炸的”相照应。 B. 文本一中“绝望的碎裂声”，“绝望”一词生动地写出暖瓶碎裂的无法挽回的情状，突出爸爸当时无奈的心情。 C. 文本二中“一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间”使用白描手法，写出孙少安面对星星点点的灯火时的触动。 D. 文本二在描写父子痛哭交谈的场景时运用了细节、神态等描写，写出了孙少安的无助与坚强、孙玉厚的愧疚。 7. 两则文本中的父亲在文中的地位不同，请比较并简要分析他们在文中的作用。 【答案】5. D 6. C 7. ①文本一中的爸爸是主角，他引导故事的发展。文本二中的父亲是配角，他和主角形成互动，丰富了文本的内容。 ②文本一中的爸爸睿智，他的行为发人深省，作者通过他的作为揭示了深刻的生活哲理。文本二中的父亲担心儿子，作者通过父子俩的互相扶持，突出了主题。 ③两则文本中的父亲的行为都诠释了父爱，父爱的展现形式不同，给读者的思考也不相同。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“又蕴含对文中爸爸的赞美之情”错，“爆炸”照应文章主要内容，词语本身没有赞美爸爸之意，选项过度解读。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“使用白描手法”错，通过“漫”字，可知这里使用了细节描写，而非白描。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析人物作用的能力。 文本一中的爸爸是故事的主人公，故事主要围绕爸爸的言行展开，他引导故事的发展；文本二中的主人公是孙少安，父亲是配角，他和主角形成互动，推动情节的发展，丰富了文本的内容。 文本一中的爸爸睿智，他情商高，知进退，他的行为既给女儿做了榜样，又发人深省，作者通过他的作为揭示了深刻的生活哲理；文本二中的父亲因为担心儿子就一直尾随儿子，他心疼儿子，为儿子的痛苦而痛哭流泪，反过来儿子又安慰父亲，作者通过父子俩的互相扶持，突出了亲人之间就该互相承担责任患难与共的主题。 两则文本中的父亲的行为都诠释了父爱，父爱的展现形式不同。文本一中的爸爸用行动以及耐心的解释给孩子以启示，呵护孩子更好成长；文本二中的父亲深沉内敛，以行动语言和感情的流露呈现了父爱。二人给读者以不相同的思考。 二、古代诗文阅读（42分） （一）文言文阅读（本题共6小题，25分） 阅读文字，完成下面小题。 先子讳序，字仲先，生于开宝六年，而殁于庆历七年。娶史氏夫人，生子三人，长曰澹，次曰涣，季则洵也。先子少孤，喜为善而不好读书。晚乃为诗，能白道，敏捷立成，凡数十年得数千篇，上自朝廷郡邑之事，下至乡闾子孙畋渔治生之意，皆见于诗。观其诗虽不工，然有以知其表里洞达，豁然伟人也。性简易，无威仪，薄于为己而厚于为人，与人交，无贵贱皆得其欢心。见士大夫曲躬尽敬，人以为谄，及其见田父野老亦然，然后人不以为怪。外貌虽无所不与，然其中心所以轻重人者甚严。居乡闾，出入不乘马，曰：“有甚老于我而行者，吾乘马，无以见之。”敝衣恶食处之不耻，务欲以身处众之所恶，盖不学《老子》而与之合。居家不治家事，以家事属诸子。至族人有事就之谋者，常为尽其心，反复而不厌。凶年尝鬻其田以济饥者。既丰，人将偿之，曰：“吾自有以鬻之，非尔故也。”卒不肯受。力为藏退之行，以求不闻于世。然行之既久，则乡人亦多知之，以为古之隐君子莫及也。以涣登朝，授大理评事。 （节选自苏洵《族谱后录下篇》） 公幼疏达不羁，读书，略知其大义，即弃去。谦而好施，急人患难，甚于为己。衣食稍有余，或以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔。旋复有余，则曰：“吾固知此不能果困人也。”益不复爱惜。人不问知与不知，径与欢笑造极，输发府藏。小人或侮欺之，公卒不惩，人亦莫能测也。 公年二十有二，日操兵乘城。会皇考病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生意。而公独治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施解之曰：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。” 庆历中，始有诏州郡立学，士欢言，朝廷且以此取人，争愿效职学中。公笑曰：此好事卿相以为美观耳戒子孙无与人争入学郡吏素暴苛缘是大扰公作诗并讥之。 自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕。公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至。及涣以进士得官西归，父老纵观以为荣，教其子孙者皆法苏氏。自是眉之学者，日益至千余人。然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久之，曰：“吾儿当忧其不学耶？”既而，果自愤发力学，卒显于世。 公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无闻于时。然古之贤人君子，亦有无功名而传者，特以世有知之者耳。公之无传，非独其僻远自放终身，亦其子孙不以告人之过也。故条录其始终行事大略，以告当世之君子。谨状。 （节选自苏轼《苏廷评行状》） 8. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 观其诗虽不工 工：擅长 B. 以家事属诸子 属：交托 C. 凶年尝鬻其田以济饥者 鬻：卖 D. 教其子孙者皆法苏氏 法：效法 9. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 晚乃为诗，能白道 是乃仁术也 B. 吾儿当忧其不学耶 其皆出于此乎 C. 朝廷且以此取人 若属皆且为所虏 D. 及涣以进士得官西归 则遣一从事以一少牢告庙 10. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 此好事／卿相以为美观耳／戒子孙无与人争入学郡／吏素暴苛／缘是大扰公／作诗并讥之 B. 此好事／卿相以为美观耳／戒子孙／无与人争入学／郡吏素暴苛／缘是大扰／公作诗并讥之 C. 此好事卿相／以为美观耳／戒子孙无与人争入学郡／吏素暴苛／缘是大扰公／作诗并讥之 D. 此好事卿相／以为美观耳／戒子孙／无与人争入学／郡吏素暴苛／缘大扰／公作诗并讥之 11. 下列句子中，直接表现苏序有见识或有雅量的一组是（ ） ①衣食稍有余，或以予人 ②小人或侮欺之，公卒不惩 ③朝廷终不弃，蜀贼行破矣 ④公始命其子涣就学 ⑤教其子孙者皆法苏氏 ⑥或以为言，公不答 A ③④⑤ B. ①③⑥ C. ①④⑤ D. ②③④ 12. 下列对文章的理解与分析，恰当的一项是（ ） A. 苏序不好读书，但诗写得非常好，上到朝廷国家大事，下到日常谋生手段都可以入诗，从他的诗歌中，后人也能看到他的性格。 B. 苏序对待官员极尽恭敬，对待乡野村夫也是如此，不仅外表恭敬，在内心中对他们也一视同仁，不分贵贱。 C. 苏序重视对孩子的教育。在培养两个儿子成才这件事上，他都反复劝说教导。最终苏涣的学有所成，这也影响了眉州人的思想观念。 D. 苏序一生退隐不求名利，因为儿子苏涣为官才被授予官职。而乡人大多知道他的善行，认为古代的隐居君子也比不上他。 13. 把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）外貌虽无所不与，然其中心所以轻重人者甚严。 （2）敝衣恶食处之不耻，务欲以身处众之所恶。 【答案】8. A 9. C 10. B 11. D 12. D 13. （1）从外表上看没有他不结交的人，但他心中用来看轻看重的人的标准非常严格。 （2）穿破旧的衣服，吃不好的事物处于其中不认为是耻辱，一定要让自身处于众人不喜欢的地方。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生理解文言实词的能力。 A.“工：擅长”错误，应解释为“精巧”。句意：看他的诗虽然不精巧。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.副词，却。/动词，是。句意：晚年却爱做诗，能直接念出来。/这是仁术啊。 B.代词，他。/副词，大概。句意：我的儿子还要担心他不学习吗？/大概都出在这里吧？ C.均为副词，将、将要。句意：朝廷将根据这个选拔人才。/你们都将被他俘虏。 D.介词，凭借。/介词，用。句意：等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡。/就派手下的随从官员用猪羊去祭告祖先。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：“这是件好事，官员认为这个事情好看罢了。”祖父告诫子孙，不要和别人争着进学馆读书。郡中的官吏一向残暴苛刻，因为这个严重侵扰百姓，祖父写诗一并讥刺他们。 “卿相”是“以为美观耳”的主语，二者不能断开，排除CD； “郡”是“吏”的定语，二者不能断开；“公”是“作诗并讥之”的主语，二者不能断开。据此排除A。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①大意是“衣食稍微有了结余，就把财物施给他人”，表现其为人乐善好施； ②大意是“小人有时侮辱欺负他，祖父终没有惩治他们”，表现其有雅量； ③大意是“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了”，表现其有见识； ④大意是“祖父才让他的儿子苏涣到学馆读书”，表现其有见识； ⑤大意是“他们教导他们的子孙的方法都效仿苏氏”，是眉州百姓的行为； ⑥大意是“有人拿这件事问祖父，祖父没有回答”，表现其有见识、有雅量； 所以排除①⑤。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“苏序不好读书，但诗写得非常好”错误，由原文“观其诗虽不工”可知，苏序诗写得并不算很好。 B.“在内心中对他们也一视同仁，不分贵贱”错误，由原文“外貌虽无所不与，然其中心所以轻重人者甚严”可知，从外表上看没有他不结交的人，但他心中用来看轻看重的人的标准非常严格。 C.“在培养两个儿子成才这件事上，他都反复劝说教导”错误，由原文“公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至”“然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问”可知，只是在培养苏涣成才这件事上，他反复劝说教导。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。 （1）“与”， 结交；“所以”，用来……；“轻重”，看轻看重。 （2）“敝衣恶食”，动词，穿破旧的衣服，吃不好的事物；“耻”，认为耻辱；“务”，一定。 参考译文： 苏洵亡故的父亲叫苏序，字仲先，在开宝六年出生，死于庆历七年。娶妻史氏夫人，生子三人，长子叫澹，次子叫涣，最小的儿子叫洵。先祖父年少丧父，喜欢做好事却不喜欢读书。晚年却爱做诗，能直接念出来，作诗很快，能立刻完成，数十年间做了几千篇，上自朝廷郡县之事，下到乡间子孙打猎捕鱼经营生计的事情，都能在诗中体现。看他的诗虽然不精巧，但能通过诗歌知道他胸襟开阔磊落，为人坦荡。生性坦率和易，不讲求礼节，不注重庄重的仪容举止，看淡为自己谋利的事情而看中对别人有利的事情，和别人交往无论富贵贫贱都喜爱赏识。见到士大夫都非常恭顺礼敬，人们认为他谄媚，等到他见到村野老人也这样，这样之后人们就不认为他的行为奇怪。从外表上看没有他不结交的人，但他心中看轻看重的人的标准非常严格。在乡间居住，出入不乘马，说：“有比我年纪大却还走路的人，我如果骑马，没有办法见他们。”穿破旧的衣服，吃不好的事物处于其中不认为是耻辱，一定要让自身处于众人不喜欢的地方，不学老子却和他的思想相契合。在家时不管理家中事物，把家事全都交托给儿子们，等到族人有事情来找他谋划的时候，常常为那人尽心竭力，反复谋划不厌恶他。年成不好的时候曾卖掉自己的田地来周济挨饿的人。等到粮食丰收了，人们将要还给他粮食或钱财，他说：“我自己有卖田地的原因，不是因为你们。”最终也不肯接受。身体力行退隐之事，来求得不被世人闻知，但是做好事时间长了，乡人也就知道了他，认为古代归隐的君子没有谁比得上他。因为苏涣入朝为官，被授予大理评事的官职。 （节选自苏洵《族谱后录下篇》） 祖父幼年时豁达开朗，不拘礼法，读书只求大体了解文中的要旨，就放弃不读。他为人谦逊，乐善好施，急人所困，甚于对待自己。衣食稍微有了结余，就把财物施给他人，立即用完。因为这个他多次在饥饿寒冷中过着穷困的生活，然而始终不后悔。不久又有了盈余，就说：“我本来知道这些终究不能困住人（或：使人受困）。”更加不再吝惜（钱财）。不管是了解的还是不了解的人都径自（或：随性地）与他们谈笑，且敞开心扉，相谈甚欢。小人有时侮辱欺负他，祖父终没有惩治他们，人们也不能揣测他的心理。 祖父当年二十二岁，每天拿着兵器登上城楼。恰逢他的父亲病逝，叛贼围攻更加紧急，城里的居民彼此看着对方哭泣，没有再活下去的念头。可是祖父独自办理丧事执守礼节，竭尽哀思就像平常一样。太夫人非常担忧，祖父打起精神慢慢宽慰她说：“朝廷终究不会放弃我们，蜀州的叛贼将要被打败了。” 庆历年间，（朝廷）才下诏在州郡设立学馆，读书人欢快地谈论（这件事），朝廷将根据这个选拔人才，他们争着希望到学馆里学习。祖父笑着说：“这是件好事，官员认为这个事情好看罢了。”祖父告诫子孙，不要和别人争着进学馆读书。郡中的官吏一向残暴苛刻，因为这个严重侵扰百姓，祖父写诗一并讥刺他们。 （我听说）自从五代动乱以来，蜀州求学的人减少，又因都留恋家乡亲人，不愿意出来做官。祖父才让他的儿子苏涣到学馆读书，他用来劝导苏涣成材的方法，没有不用到的。等到苏涣凭进士的身份得到官位回到家乡，眉州的百姓争相观看，把这作为荣耀的事，他们教导他们的子孙的方法都效仿苏氏。从这以后，眉州求学的人，一天天的增加到千余人。然而我的父亲小时候独独不愿学习，到了壮年以后，还不能熟知诗书。祖父从来没有过问（他的学习）。有人拿这件事问祖父，祖父没有回答，过了很长时间，他说：“我的儿子还要担心他不学习吗？”不久，（我的父亲）果然自己发愤努力学习，最终在世上名声显扬。 祖父见解精确，有远大的器量，在家中施行的、在家乡出名的事都像这样。假使（他）稍微能够在世俗中做事情，他的功名难道还会少吗？不幸被埋没，直到老死，没有被当时的人闻知。然而古代的贤人君子，也有没有获取功名而有传记的人，只是因为世上有了解他（为他作传）的人啊。祖父的声名、事迹（之所以）没有流传，不只是（因为）他一生自我放逸（或：洒脱不羁）、远离功名，也是他的子孙没有把他的声名、事迹告诉他人的过失。所以分条记下他一生行事的大概情况，来告知当世君子。恭谨陈述。 （节选自苏轼《苏廷评行状》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读文字，完成下面小题 别匡山① 李白 晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】①匡山：指四川彭明县（今江油县）境内的大匡山，李白早年曾在此读书学道。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人远望色彩斑斓的匡山，近看随风摇曳的藤蔓，内心沉浸在美好的景色之中。 B. “来多”即“多来”，“归晚”即“晚归”，因诗歌的平仄与对仗需要而倒装。 C. 诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人洗钵，以静衬动，表现出匡山中浓郁的生活气息。 D. 本诗叙事娓娓，抒情款款，于清新隽永、灵动自然中体现着作者远大的志向和豪迈的情怀。 15. 简要分析诗歌首联的作用。 【答案】14. C 15. 描绘了匡山清幽美丽的景色，渲染了清幽的氛围，烘托诗人内心的安闲自在，照应题目， 奠定了诗歌清新飘逸的情感基调。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。 C．“以静衬动”分析错误，此处是以猿啼的声音以及洗钵的动作来衬托此地的宁静，应为以动衬静，写出山中生活的宁静闲适。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生理解赏析诗歌艺术手法的能力。 “晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂”，从远近两个角度描绘匡山的美景：远处，晨光初露，翠峰环簇，山色斑斓，美景如画，不禁心情舒畅；近处，晨风轻拂，摇动藤蔓，枝条轻轻拂过栏杆，令人心旷神怡。李白描绘了匡山清幽美丽的景色，渲染了清幽的氛围，烘托诗人内心的安闲自在。在结构上通过写匡山清幽美丽的景色照应题目《别匡山》。景的清幽美丽是诗人内心情感安闲自在的外化，首联奠定了诗歌清新飘逸的情感基调。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》中，“________，________”两句很好的被朱自清《荷塘月色》的句子“热闹是它们的，我什么也没有”给阐释了。 （2）李白《蜀道难》中用拟人和比喻手法写山谷中水流发出巨响的两句是“________，________”。 （3）李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是“________，________”。 （4）李白在《蜀道难》中引用神话传说增添了浪漫气息，引用“五丁开山”这一神话的句子是：“________，________。” 【答案】 ①. 映阶碧草自春色 ②. 隔叶黄鹂空好音 ③. 飞湍瀑流争喧豗 ④. 砯崖转石万壑雷 ⑤. 扪参历井仰胁息  ⑥. 以手抚膺坐长叹 ⑦. 地崩山摧壮士死 ⑧. 然后天梯石栈相钩连 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：映、隔、湍、豗、砯、崖、壑、扪、抚、膺、崩、栈、钩。 三、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得 ① ，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是信手拈来，毫无做作之态。然而即使这样 ② 的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ③ ，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 行云流水 浑然天成 悠然自得 B. 行云流水 相得益彰 泰然自若 C. 天衣无缝 相得益彰 悠然自得 D. 天衣无缝 浑然天成 泰然自若 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着 B. 进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 C. 因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 B. 这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 C. 不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 D. 这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 【答案】17. A 18. C 19. D 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：比喻诗文等没有破绽。语境是指《黄州寒食帖》写得自然流畅，应用“行云流水”。 第二空，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。语境是指作品结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，应用“浑然天成”。 第三空，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。语境是指《兰亭集序》则不仅全篇内容显得自由清闲、心情舒畅，应用“悠然自得”。 故选A 【18题详解】 本题考查学生语言表达之连贯的能力。 从逻辑关系上看，应是因果关系，而“进而”表递进，“因此”才表因果，排除AB； 从上下文逻辑意脉贯通上看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀娜”，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D。 故选C 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线句子的语病有：成分残缺，缺少介词与“中”搭配，在“诗的内容”前加上介词“在”与“中”搭配； A、C缺少主语，应有指代词，指代上文的“情感抒发”； B.“不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感”语序不当，结合前面的内容可知，“鲜明可感的内容”是“浓烈的情感抒发”的直接表现，所以应先说“内容”，再说“笔法”“字势”“章法”。 故选D。 四、课内文言知识（本题共4小题，12分） 20. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 下有冲波逆折之回川 逆折：回旋，倒流。 B. 蚕丛及鱼凫，开国何茫然 茫然：前途迷茫的样子。 C. 扪参历井仰胁息 胁息：屏住呼吸。 D. 地崩山摧壮士死 摧：毁坏，这里指崩塌。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的含义的能力。 B.句意：传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国，开国的年代实在久远无法详谈。茫然，模糊难知的样子。 故选B。 21. 下列各句中词类活用与其他三项不同的一项是（ ） A. 使人听此凋朱颜 B. 侧身西望长咨嗟 C. 上有六龙回日之高标 D. 砯崖转石万壑雷 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词词类活用现象的能力。 A.句意：听到这些叫人脸色突变。凋，使动用法，使……凋谢。 B.句意：侧身向西望，令人感慨与长叹。西，名词作状语，向西。 C.句意：上有挡住太阳神六龙车的山巅。回，使动用法，使……回去。 D.句意：流撞击着巨石在山谷中滚动像万壑鸣雷一般。转，使动用法，使……转动。 故选B。 22. 下列对词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “可以横绝峨眉巅”与“自引而起，绝袖”（《荆轲刺秦王》）两句中的“绝”字含义不同。 B. “青泥何盘盘”与“为之奈何”（《鸿门宴》）两句中的“何”字含义不同。 C. “连峰去天不盈尺”与“亦去之”（《烛之武退秦师》）两句中的“去”字含义相同。 D. “锦城虽云乐”与“虽趣舍万殊”（《兰亭集序》）两句中的“虽”字含义相同。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解文言词语含义的能力。 A.正确。横渡、飞越。/断绝、挣断。句意：可以飞越峨眉山的顶峰。/自己伸直身子站起来，挣断了袖子。 B.正确。多么。/怎么。句意：青泥岭多么曲折，绕着山峦盘旋。/这该怎么办？ C.“含义相同”说法错误。“连峰去天不盈尺”中的“去”解释为“距离”；“亦去之”中的“去”解释为“离开”。句意：山峰座座相连离天还不到一尺。/也离开了。 D．正确。均解释为“虽然”。句意：锦官城虽然说是个快乐的所在。/虽然各有各的爱好。 故选C。 23. 对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。 B. “悲鸟号古木”“子规啼夜月”自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。 C. “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托手法，写出了山峰之高、绝壁之险。 D. 这首诗诗人展开丰富想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表面写蜀道艰险，实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文章内容的理解和概述能力。 D.“关注社会、关注人生的一贯诗风”错误。李白的诗中有一些“关注社会、关注人生”的内容，但这并不是其一贯诗风。 故选D。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。（泰戈尔） 材料二： 一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。（米兰·昆德拉） 请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 合理负重，轻装前行 鸟，以一双翅膀迎接风雨；人，以一对肩膀挑起天地。不管是瘦弱的，还是强壮的，都在默默地承受着天地间的重重压力。 承受是一种力度，它是上帝赐予人类处理困难的通行证。在承受中，如将意志与生命一起在人生的艰难困苦的磨刀石上打磨，将韧性与心灵一起在挫折痛楚的火炉中锻造，人生就有了厚度和力度，便能够风雨无惧。 越王勾践在失败之后没有丧失信心，他默默承受着屈辱和痛苦。他卧薪尝胆，以苦行激励自己；他不忘国耻，暗中积蓄力量，苦思复仇。最终打败了吴王夫差，吞并了吴国。他诠释了“承受”的精神实质：努力地自求上进，决不停息，决不懈怠。 承受是一种品质，宣泄和张扬着深厚博大的人格魅力。 霍金是个全身瘫痪的人，只有一个手指可以活动，其命运无比悲惨。但他却说“我没有悲哀。我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想象世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的。” 记得一位作家这样说过：对人生的幸福和苦难而言，没有超越自我的气概，内视自守的精神品质，就不会在苦难的胁迫下，保持一个谈笑自如的我；没有对世情的彻悟，洒脱的生命情怀，也就不会在幸福的裹挟下，保持一个恬淡平和的心境。 但是否负重一定会取得成功呢？那么为了快速成功是否要负重很多呢？其实不然，如果负重过多，就会适得其反，不仅不会取得成功，还会将自己累垮。所以万事万物皆有一个度，这个“度”是其在合理范围内得以发展的一个标准，只有在这个合适范围内“承受”，才能打败困难，而不是被困难打败。 比如有许多这样的同学，为了取得好成绩，没日没夜地在家刷题，导致每天精疲力尽，上课不能专心听讲，考试时也无法打起精神来答题，总也得不到好的成绩。更有甚者，给自己过多的负重还有可能使自己患上抑郁症，林肯公园主唱因为生活节奏过快，还想出一些好的作品，强迫自己晚睡，一直在工作，最后不但没取得应得的成果，也因过于劳累患上了抑郁症，最后灰心意冷，早早离开了人世。所以应合理负重，制定好计划，适当休息，取得让自己满意的结果。 “但凡不能杀死你的，最终都会使你更强大。”我们身上背负的一切沉重，都将激发生命的无限潜力，点亮未来的无尽苍穹。但同时，我们也应合理负重，轻装前行，在张弛有度中走好我们自己的人生路，取得应有的成功。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 审读此题材料，可以使用“关键词定位法”抓取信息： 材料一：泰戈尔 花——我热烈的爱它“承受”不住——花谢 弦——我强弹它不能“承受”的音节——弦断 材料二：米兰•昆德拉 我们——能“承受”住一切——这使人坦荡充实地活着 根据材料一，可以看出泰戈尔认为花谢、弦断是因为它们承受了我们过多的爱和压力；根据材料二，可以看出米兰•昆德拉认为人（我们）能够承受一切压力和负担，承受住重压，能让我们坦荡充实地活着。因此，可以看出两则材料中，对于“承受”这一核心关键词显然是二元对立的。泰戈尔强调万事万物（包括人）承受力都是有限的，超越限度就会受到伤害，过犹不及；米兰·昆德拉则充分肯定人意志力和主观能动性的强大，强调人的承受能力是无限的，重压的承受能让人更强大，更坦荡更充实！在这两方二元对立的观点中，泰戈尔的视角是：人与承受的关系是施力者；而米兰•昆德拉的视角是： 人与承受是受力者。 由此，我们围绕“承受”，就可延伸出考场作文小论点：一、“承受”要率先考虑对方的承受，给于有限度的爱（有边界）（不超出对方（可以是人或物）承受范围的承受）；二、“承受”要充分激发自身，心灵因顶住重压变得强大、坦荡充实，重压能让我们提高“承受”阈值，曾益己所不能；三、“承受”于己，并未毫无休止地一直施压，因许多复杂因素影响，每个人的“承受”值有不同，要分类型、分场景对待，适度“死磕”，不“走火入魔”！（避免抑郁、绝望、崩溃，磨练心性，在绝望中找寻希望，能奋力扛住重压，也有拿得起放得下的潇洒！有时候得放过自己，才不会倒下！）四、“承受”是承担该承担的，也是接受能接受的。承受是动态变化的，要用发展的眼光看待自己与他人，过去不能承受的，今日成长成熟便能承受；过去熟视无睹的，今日则眼里不揉沙（不能承受或不愿、不必承受）。 立意： 1.能“承受”重，也能“承受”轻。 2.承受是接受，也是承担。 3.能学会“承受”，也能放过自己。 4.在“承受”中变强，在“承受”中温柔。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆中学2023—2024学年度下学期开学考试 高二年级语文试题 （考试时间：150分钟，试卷总分：150分） 一、现代文阅读（27分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一 当今时代，人们对于互联网的使用程度越来越高，网络语言也随之发展起来。网络环境开放包容，人们具有表达言论的自由。网络提供了良好的环境，打破了空间的隔阂，传播影响力十分广泛。在这样的环境中，不同的文化之间进行接触，产生了表现不同文化形态的网络流行语。网络流行语出现了较多的新创词、借词、旧词赋新意等。 从语言学角度来看，这些新词的出现和存在往往会受到很多因素的影响，例如语义认知和社会接受的方式和程度等。然而这些词语一开始并不具有灵活的语言特质，造成网络词语广泛传播的主要原因是人们交际的需要，交际的需要会让人们选择生动的语言表达日常生活中的情绪感受。而无法用语言面对面地交谈时，人们便选择借助其他的方式，例如谐音、合成词以及旧词新用的方法来传递信息。网友们通过生动有趣的词汇表达内心的喜悦、悲伤、苦闷、自嘲的种种心境，能够获得更多网友的共情，使得网络交际能够顺利进行。 网络时代信息高速发展，人们越来越追求快速、高效的生活方式，在网络语言的使用上，也尽可能地遵循“经济原则”，即在保障沟通顺畅的条件下，使用少量的词语表达更多的含义。人们用网络流行语表达自己的所思所想，既呈现个性化的特点，又符合语言的经济省力原则。例如一些数字简化形式（用“88”的谐音方式来代替再见），以及中英文合成的网络用语，减省了笔画，节约了时间。此外，网友们更倾向于用一些英文字母的省写方式表达意思，这些字母往往是中文声母的缩写，例如用“nsdd”表示“你是对的”，表达对某人观点的认同；用“yyds”表示“永远的神”，用于评价某人或某物在人们心中的分量很高；等等。在句式的选择上，人们很少运用长的复杂的句子，而是多选择使用较短的句子，同样还常常出现句子的省略，这些都透露出网络流行语结构的简约和精炼。语言的经济原则适应了网络的特殊环境，信息得到了减省，人们的沟通效率得到提升，能够尽量用简短的词语表达看法，发表观点尽可能地做到了不拖泥带水。 网络流行语正在不断发展壮大，其意义和范围也在不断扩大。网络流行语潜移默化地改变着人们的生活方式和价值观念。不同于传统语言的规范，网络语言解除了现实中的诸多条条框框，解放现实中的诸多束缚，让人们天性中的率真得到更多地发挥。人们在网络上的情感表达需求和寻求共同话题的需要，让网络流行语的含义更加深刻，对现实现象表达的诉求和网络的特点，让网络流行语拥有了广阔的发展空间。网络流行语既具有语言学研究的价值，也是研究社会文化的一个重要角度。 （摘编自李丽容《从语言学角度浅析网络流行语》） 材料二 心中所想难以付诸文字，离开梗就不会说话，除了“yyds”找不到其他赞美的词，万物皆可“绝绝子”，“文字失语”成为一个越来越需要重视的社会问题。说文字失语，好像挺不可思议的。我们中的很多人，似乎都是话痨，在群里、朋友圈里、论坛上常常很活跃，抛梗、接梗如行云流水，表情包比谁都多，段子一个接一个，张口就是流行语，喋喋不休，没失语啊？ 其实，这正是失语的病症之一，借助表情包、梗、流行语、省略语的表达，不是你在说话，而是“话”在说你，你不过是那些梗的通道。久而久之，你的文字表达能力便被梗塞住了，成为“语梗”患者，也就是文字失语，失去自如地用文字表达想法的能力。 那么，如何锻炼自己的语言和文字能力，避免文字失语症呢？这里有三个建议。 其一，多读纸质书。要读整本书，读原著原作，千万不要迷信“让别人替你读书”。公众号、微博、B站、知乎……有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇推文、一则视频讲完。看这些东西，好像也能获得知识，但就是很不对劲。可能是因为这些东西都很零碎，所以很难帮人建立一个思想谱系，也很难被用于“再输出”。读原著，接触完整的原典思想和智慧，才有“再输出”的知识冲动，促进文字思想。 其二，多积累对美好事物的丰富表达力。伟大的文学作品的一个功能就是，描绘隐于语词之后的生动的情感。王尔德也说过，人们看见雾不是因为有了雾，而是因为诗人和画家教他们懂得了这种景色的神秘可爱性。语言干瘪，张口就那么几个词，牛啊，yyds，说明缺少文学的丰富阅读，无力用文学家教我们的语言表达出大千世界那无穷无尽、一波才动万波随的灵动可爱。 其三，多用完整的文字表达，有意识地用“生活语言”替代那些脱口而出的“魔性语言”。养成把想法写成长文字的习惯。不要让网络社交替代现实社交，在网上，那些省略语在小圈子里能创造出亲近感和交流效率，这种“亲近性、排他性”容易形成一种温暖的幻觉，到了面对面的现实生活中，就说不出话来了。 不妨试试，坚持一个月，文字能力必能复健。 （摘编自曹林《拿什么拯救被“梗”住的“文字失语者”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在开放包容的网络环境中不同文化碰撞和交流，表现不同文化形态的网络流行语也随之而产生。 B. 网络新词的出现和存在受到多种因素的影响，而造成网络词语广泛传播的主要原因是交际的需要。 C. 从网络流行语的短句表达或者句子省略等语言形式中，可以看出网络流行语结构的简约和精炼。 D. 网络语言的使用遵循经济省力原则，让人们在运用网络流行语表达所思所想时充满个性化。 2. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 过多使用网络流行语会弱化了人们用文字表达想法的能力，因此我们在日常交流中要警惕习惯于使用网络语言。 B. 网络上的省略语在小圈层能够创造亲近感和交流效率，但这仅对网络社交有益，对于现实社交则只有负面影响。 C. 网络交流的影响，人们无法面对面交谈，只好借助谐音、合成词以及旧词新用等才能更生动表达日常情绪感受。 D. 区别于传统语言的规范，网络语言能够解放现实的束缚，有广阔的发展空间，这正是语言学研究的重要价值所在。 3. 下列选项中，不能有效支持画横线部分所蕴含的观点的一项是（ ） A. 当一个“梗”出现时，它在凭借轻松快捷的形式方便我们沟通的同时，也因缺少完整的意义，产生了人际壁垒。 B. 不少人发现自己的感知和思维能力正在钝化，离开了网络热词就支支吾吾，不知道怎么用日常话语描述生活起居。 C. 网络用语经常破坏汉语规范，比如“槑”，网络语言用这个字来形容很呆、很傻、很天真，而其本义却不被人知。 D. “懂的都懂”成为聊天时密语，形容厉害除了“绝绝子”想不到其他词汇，表达对某人的佩服只会使用“yyds”。 4. 请结合材料一和材料二，简要概括网络流行语有哪些利弊。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 客厅里的爆炸 白小易 主人沏好茶，把茶碗放在客人面前的小几上，盖上盖儿。当然还带着那甜脆的碰击声。接着，主人又想起了什么，随手把暖瓶往地上一搁，匆匆进了里屋。 做客的父女俩待在客厅里。十岁的女儿站在窗户那儿看花。父亲的手指刚刚触到茶碗那细细的把儿—— 忽然，啪的一声，跟着是绝望的碎裂声。 ——地板上的暖瓶炸了。女孩也吓了一跳，猛地回过头来。尽管事情极简单，但这近乎是一个奇迹：父女俩一点儿也没碰它。的的确确没碰它。而主人把它放在那儿时，它虽然有点摇晃，可是并没有马上就倒。 暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来。他的手里拿着一盒糖。一进客厅，主人瞅着热气腾腾的地板，下意识地脱口说了声： “没关系!没关系!” 那父亲似乎马上要做出什么表示，但他控制住了。 “太对不起了。”他说，“我把它碰了。” “没关系。”主人又一次表示这无所谓。 从主人家出来，女儿问：“爸，是你碰的吗?” “……我离得最近。”爸爸说。 “可你没碰!那会儿我刚巧在瞧你玻璃上的影儿。你一动也没动。” 爸爸笑了：“那你说怎么办?” “暖瓶是自己炸的!地板不平。暖瓶被李叔叔放下时就晃，晃来晃去就炸了。爸，你为啥说是你……” “这，你李叔叔怎么能看见?” “可以告诉他呀。” “不行啊，孩子。”爸爸说，“还是说是我碰的，听起来更顺溜些。有时候，你简直不明白是怎么回事，你说的越是真的，也越像假的，越让人不能相信。” 女儿沉默了许久：“只能这样吗?” “只好这样。” （有删改） 文本二： 孙少安在白杨树下站了一会儿，又开始往回走。走不多远，他就看见了双水村星星点点的灯火。 一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间。那灯光下，有他亲爱的家——亲人们的脸庞都在他的眼前浮现出来了。 于是，头脑中迷茫的云雾顷刻间消散，滚烫的额头重新又凉了下来。他顿时感到他刚才的情绪充满了危险。是的!一家老老少少都依靠和指望着他，他怎么能这样胡思乱想呢? 他弯下腰在路边拾起一块石头，抡起胳膊，狠狠地甩向了东拉河对面的山洼，好像要把他的一切烦恼都随着这块石头抛出去。 他匆匆把外衣穿上，也没扣纽扣，就向村里走去。 临进村子时，他为了使自己的心情平静下来，想在什么地方坐一坐。 他于是就顺路走进一片高粱地，找了一块空地方坐下来，两只手麻利地卷起一支旱烟卷。 他刚抽了两口烟，就听见前面的高粱地传来一片沙沙的声响，接着，一个黑乎乎的人影向他走过来。少安仔细一瞧：竟然是父亲! 他父亲走过来，在他面前怔了一下，也没言传，就在他身边坐下来，掏出自己的旱烟锅，在烟布袋里挖来挖去。 “你怎到这儿来了?你怎知道我在这里呢?”少安迷惑地望着父亲。 孙玉厚半天才咄讷地说：“我就在你后头走着……我让兰香先回去了。我怕你万一想不开……” 少安鼻子一酸，竟冲动地趴在高粱地上出声地哭了。在这一刻里，在父亲的面前，他才又一次感到自己是个孩子!他需要大人的保护和温情，他也得到了这一切——哎，让他哭一阵吧，痛痛快快地哭一阵!这样，也许他心里会好受一些的…… 少安听见他父亲的哭泣声，才惊慌地从地上爬起来。 父亲也哭了。他就不能再哭了。亲爱的爸爸很少这样在孩子面前抛洒泪水，现在却在他面前如此不掩饰地痛哭流涕，这使他感到无比震惊! 他立刻又把自己从孩子的状态变成大人的状态，对父亲说：“爸爸，你不要难受。我什么事也没!我只是一时心里闷得不行，想一个人消散一会儿。你放心!我不会做什么出边事；我才二十三，怎么可能往绝路上走呢?你想想，我从十三岁开始和你一块撑扶这个家，我怎么能丢下这一群人呢?你不要哭了，爸爸。你放心!我的心一点也没松，我还会像往常一样打起精神来的。我年轻，苦一点也没什么。咱们受苦人，光景日月就这么个过法，一辈子三灾六难总是免不了的。也许世事总会有个转变，要是天年再好一点，咱们的光景会翻起来的。再说，少平和兰香也快大了，咱两个一定把他们的书供到头。你不要灰心，门里门外的大事总有我承担哩……” 孙玉厚听了儿子的一番话，就难为情地用手掌把脸上的泪水和鼻涕揩掉，在鞋帮子上擦了擦手，然后沉痛地说：“爸爸对不起你。爸爸一辈子没本事，没把你的书供成，还叫你回来劳了动。受苦不说，你这么大了，爸爸连个媳妇也给你娶不回来。爸爸心里像猫爪子抓一样，死不能死，活不能活啊!” 少安重新点着一支旱烟卷，对父亲说：“我的婚事你不要熬煎。我年龄还不算大。就是年龄大了，我不相信我就打光棍呀。” “你也不小了，得看着给你瞅个媳妇。只要有你合心的，财礼多少不怕，咱们打闹着借，慢慢再还。我现在还能出山哩，少平高中也快念完了，咱父子三个熬上几年，就会把账债还完的。” “我不想掏这些财礼。财礼重的人家我不会娶。咱们不能再欠账债，这样一辈子也翻不起来!” “可是天下没有不要钱的人家啊!” “慢慢碰吧……爸爸，天不早了，咱们回去吧!家里人一定心焦得不知咱两个出了什么事。” 于是，孙少安父子俩就站起来，拍了拍身上的土，出了高粱地，在月光下顺着公路回家去了…… （节选自路遥《平凡的世界》） 5. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “十岁的女儿站在窗户那儿看花”，这句话看似闲笔，实则为女儿确定自己看到爸爸没有去碰暖瓶埋下了伏笔。 B. “暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来”，“揪”字生动地写出了主人听到爆炸声而不得不出来一看究竟的尴尬。 C. “没碰它。的的确确没碰它”，作者一再强调“没碰它”，意在为后文女儿对爸爸的揽责行为感到疑惑提供依据。 D. “客厅里的爆炸”交代了文本的主要事件，“爆炸”一词含义丰富，既引人注意，又蕴含对文中爸爸的赞美之情。 6. 下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一篇幅短小，但结构精致，讲究前后照应，如“随手把暖瓶往地上一搁”与后文“暖瓶是自己炸的”相照应。 B. 文本一中“绝望的碎裂声”，“绝望”一词生动地写出暖瓶碎裂的无法挽回的情状，突出爸爸当时无奈的心情。 C. 文本二中“一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间”使用白描手法，写出孙少安面对星星点点的灯火时的触动。 D. 文本二在描写父子痛哭交谈的场景时运用了细节、神态等描写，写出了孙少安的无助与坚强、孙玉厚的愧疚。 7. 两则文本中的父亲在文中的地位不同，请比较并简要分析他们在文中的作用。 二、古代诗文阅读（42分） （一）文言文阅读（本题共6小题，25分） 阅读文字，完成下面小题。 先子讳序，字仲先，生于开宝六年，而殁于庆历七年。娶史氏夫人，生子三人，长曰澹，次曰涣，季则洵也。先子少孤，喜为善而不好读书。晚乃为诗，能白道，敏捷立成，凡数十年得数千篇，上自朝廷郡邑之事，下至乡闾子孙畋渔治生之意，皆见于诗。观其诗虽不工，然有以知其表里洞达，豁然伟人也。性简易，无威仪，薄于为己而厚于为人，与人交，无贵贱皆得其欢心。见士大夫曲躬尽敬，人以为谄，及其见田父野老亦然，然后人不以为怪。外貌虽无所不与，然其中心所以轻重人者甚严。居乡闾，出入不乘马，曰：“有甚老于我而行者，吾乘马，无以见之。”敝衣恶食处之不耻，务欲以身处众之所恶，盖不学《老子》而与之合。居家不治家事，以家事属诸子。至族人有事就之谋者，常为尽其心，反复而不厌。凶年尝鬻其田以济饥者。既丰，人将偿之，曰：“吾自有以鬻之，非尔故也。”卒不肯受。力为藏退之行，以求不闻于世。然行之既久，则乡人亦多知之，以为古之隐君子莫及也。以涣登朝，授大理评事。 （节选自苏洵《族谱后录下篇》） 公幼疏达不羁，读书，略知其大义，即弃去。谦而好施，急人患难，甚于为己。衣食稍有余，或以予人，立尽。以此穷困厄于饥寒者数矣，然终不悔。旋复有余，则曰：“吾固知此不能果困人也。”益不复爱惜。人不问知与不知，径与欢笑造极，输发府藏。小人或侮欺之，公卒不惩，人亦莫能测也。 公年二十有二，日操兵乘城。会皇考病没，而贼围愈急，居人相视涕泣，无复生意。而公独治丧执礼，尽哀如平日。太夫人忧甚，公强施施解之曰：“朝廷终不弃，蜀贼行破矣。” 庆历中，始有诏州郡立学，士欢言，朝廷且以此取人，争愿效职学中。公笑曰：此好事卿相以为美观耳戒子孙无与人争入学郡吏素暴苛缘是大扰公作诗并讥之。 自五代崩乱，蜀之学者衰少，又皆怀慕亲戚乡党，不肯出仕。公始命其子涣就学，所以劝导成就者，无所不至。及涣以进士得官西归，父老纵观以为荣，教其子孙者皆法苏氏。自是眉之学者，日益至千余人。然轼之先人少时独不学，已壮，犹不知书。公未尝问。或以为言，公不答，久之，曰：“吾儿当忧其不学耶？”既而，果自愤发力学，卒显于世。 公之精识远量，施于家、闻于乡闾者如此。使少获从事于世者，其功名岂少哉！不幸汩没，老死无闻于时。然古之贤人君子，亦有无功名而传者，特以世有知之者耳。公之无传，非独其僻远自放终身，亦其子孙不以告人之过也。故条录其始终行事大略，以告当世之君子。谨状。 （节选自苏轼《苏廷评行状》） 8. 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 观其诗虽不工 工：擅长 B. 以家事属诸子 属：交托 C. 凶年尝鬻其田以济饥者 鬻：卖 D. 教其子孙者皆法苏氏 法：效法 9. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 晚乃为诗，能白道 是乃仁术也 B. 吾儿当忧其不学耶 其皆出于此乎 C. 朝廷且以此取人 若属皆且为所虏 D. 及涣以进士得官西归 则遣一从事以一少牢告庙 10. 文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（ ） A. 此好事／卿相以为美观耳／戒子孙无与人争入学郡／吏素暴苛／缘是大扰公／作诗并讥之 B. 此好事／卿相以为美观耳／戒子孙／无与人争入学／郡吏素暴苛／缘是大扰／公作诗并讥之 C. 此好事卿相／以为美观耳／戒子孙无与人争入学郡／吏素暴苛／缘是大扰公／作诗并讥之 D. 此好事卿相／以为美观耳／戒子孙／无与人争入学／郡吏素暴苛／缘是大扰／公作诗并讥之 11. 下列句子中，直接表现苏序有见识或有雅量的一组是（ ） ①衣食稍有余，或以予人 ②小人或侮欺之，公卒不惩 ③朝廷终不弃，蜀贼行破矣 ④公始命其子涣就学 ⑤教其子孙者皆法苏氏 ⑥或以为言，公不答 A. ③④⑤ B. ①③⑥ C. ①④⑤ D. ②③④ 12. 下列对文章的理解与分析，恰当的一项是（ ） A. 苏序不好读书，但诗写得非常好，上到朝廷国家大事，下到日常谋生手段都可以入诗，从他的诗歌中，后人也能看到他的性格。 B. 苏序对待官员极尽恭敬，对待乡野村夫也是如此，不仅外表恭敬，在内心中对他们也一视同仁，不分贵贱。 C. 苏序重视对孩子的教育。在培养两个儿子成才这件事上，他都反复劝说教导。最终苏涣的学有所成，这也影响了眉州人的思想观念。 D. 苏序一生退隐不求名利，因为儿子苏涣为官才被授予官职。而乡人大多知道他的善行，认为古代的隐居君子也比不上他。 13. 把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）外貌虽无所不与，然其中心所以轻重人者甚严。 （2）敝衣恶食处之不耻，务欲以身处众之所恶。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读文字，完成下面小题。 别匡山① 李白 晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】①匡山：指四川彭明县（今江油县）境内的大匡山，李白早年曾在此读书学道。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人远望色彩斑斓的匡山，近看随风摇曳的藤蔓，内心沉浸在美好的景色之中。 B. “来多”即“多来”，“归晚”即“晚归”，因诗歌的平仄与对仗需要而倒装。 C. 诗人倚树听猿啼阵阵，看僧人洗钵，以静衬动，表现出匡山中浓郁的生活气息。 D. 本诗叙事娓娓，抒情款款，于清新隽永、灵动自然中体现着作者远大的志向和豪迈的情怀。 15. 简要分析诗歌首联的作用。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》中，“________，________”两句很好的被朱自清《荷塘月色》的句子“热闹是它们的，我什么也没有”给阐释了。 （2）李白《蜀道难》中用拟人和比喻手法写山谷中水流发出巨响的两句是“________，________”。 （3）李白在《蜀道难》中通过描写行人手摸星辰、仰天叹息来衬托蜀道之高险的句子是“________，________”。 （4）李白在《蜀道难》中引用神话传说增添了浪漫气息，引用“五丁开山”这一神话的句子是：“________，________。” 三、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成各题。 宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得 ① ，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是信手拈来，毫无做作之态。然而即使这样 ② 的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（ ），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得 ③ ，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。 17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 行云流水 浑然天成 悠然自得 B. 行云流水 相得益彰 泰然自若 C. 天衣无缝 相得益彰 悠然自得 D. 天衣无缝 浑然天成 泰然自若 18. 下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是（ ） A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着 B. 进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 C. 因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿 D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 B. 这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 C. 不仅诗内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 D. 这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见 四、课内文言知识（本题共4小题，12分） 20. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 下有冲波逆折之回川 逆折：回旋，倒流。 B. 蚕丛及鱼凫，开国何茫然 茫然：前途迷茫的样子。 C. 扪参历井仰胁息 胁息：屏住呼吸。 D. 地崩山摧壮士死 摧：毁坏，这里指崩塌。 21. 下列各句中词类活用与其他三项不同的一项是（ ） A. 使人听此凋朱颜 B. 侧身西望长咨嗟 C. 上有六龙回日之高标 D. 砯崖转石万壑雷 22. 下列对词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “可以横绝峨眉巅”与“自引而起，绝袖”（《荆轲刺秦王》）两句中“绝”字含义不同。 B. “青泥何盘盘”与“为之奈何”（《鸿门宴》）两句中的“何”字含义不同。 C. “连峰去天不盈尺”与“亦去之”（《烛之武退秦师》）两句中的“去”字含义相同。 D. “锦城虽云乐”与“虽趣舍万殊”（《兰亭集序》）两句中的“虽”字含义相同。 23. 对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。 B. “悲鸟号古木”“子规啼夜月”自然景观中富有浓郁感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难。 C. “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，运用夸张与衬托手法，写出了山峰之高、绝壁之险。 D. 这首诗诗人展开丰富想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表面写蜀道艰险，实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风。 五、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。（泰戈尔） 材料二： 一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。（米兰·昆德拉） 请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$