“后”“厚”的爱，只为你来——初中德育案例

“后”“厚”的爱，只为你来——德育案例 “后”“厚”的爱，只为你来 【案例产生背景】 刚接手一个新班，在见到孩子们之前，我通过和前班主任沟通、与科任老师交谈等方式快速对他们有一个大概的了解。纵使我做足了“后”妈责任变“厚”的心理准备，开学第一天，孩子们的表现也让我感到“意外”。 一天下来，我的全方位管理制度、我的“破冰小游戏”和我的别开生面的“开学第一课”都没有在班里激起太多浪花，大部分孩子都只是怀着好奇看着我，不怎么说话，课堂上也很少发言，我和孩子们做互动的时候，几乎没人配合我。 我知道，这个班许多孩子家长都很忙碌，常常早出晚归，很少有时间陪伴孩子，还有小部分是留守儿童等特殊家庭。分析原因，许多学生基础薄弱，拼音不会、识字量不足；没有良好的学习习惯，作业不写、上课各玩各的，学习效率低；父母不在身边，隔代娇生惯养，生活不能自理；班主任更换频繁；疫情三年，学习时断时续......种种原因，学生普遍学习积极性不高，上学欲望不强，班级凝聚力非常薄弱。 【实践过程】 开学第一天，我观察了一整天，发现孩子们几乎没有保持环境卫生的意识。让他们开学的时候带个桌垫，许多同学将外面的透明塑料包装袋去掉，随手扔在地上，完全没有垃圾入篓的习惯。还有一些同学把大团的纸张直接丢到地上，短短一天的时间，在我的吆喝声中，教室里依然垃圾满地，惨不忍睹。 一日之计在于晨，一个班级每天的学习基调由早读的状态奠定。开学整整一周，安排的早读班干部依然无法管理好早读，要么没人张嘴，要么读不整齐。为此，我尝试过很多方式，发现学生的坚持能力、阅读能力都很薄弱。 听班级曾经的任课老师说，有几名家长也不是特别配合。于是，我拨通了几名特殊学生家长的电话。有的家长说正忙着，没时间和我聊，有的家长说：“老师，你挣好你的工资就行了，我们要求不高。”还有的家长说：“学习是学校的事，我们参与了，还要学校干嘛？”【活动理念】 于是，管理好班级卫生、有效组织好早读、家校良好沟通，成了我当下亟需解决的三大难题。我也开始了一个学期的齐抓共管与大刀阔斧的改革。 1.让早读课只有读书声 结合之前教学经验，并翻阅资料，我决定大力培养自己的管理团队。一开始，我找了语文小组长，要求他们轮流早到校带读，周一到周五，排了五天。我在讲台上放了一个本子，记录三个内容：表现好的，表现不好的，班级整体表现。给班长发了一个奖章，让学生也准备一个本子，表现好的都可以得到一个奖章。 一番准备，再到班上时，如果他们早读状况良好，我一般不打断他们，让他们继续履行小班干部的职责。每周五做一次小结，一周内都表现良好的同学，可以在班级争章榜上得一颗小星星。连续一个月都没被小组长批评记入黑名单的，凡积星满10颗，都可得到一张表扬信。如此一来，班主任轻松，学生开心。早读课上只有朗朗读书声。 2.班级卫生清单制 开学一周，教室里的垃圾桶满满的都是垃圾，地面也堆成了小山，值日生不按时清理，大部分学生熟视无睹。分析原因：一是学生不把打扫卫生当回事，二是学生确实不会做家务，不会值日，角落里的纸屑，不会清理。于是，我在班里实行“组长负责制”。周一到周五，安排了8位值日组长。值日组长的作用，不在于自己做多少，而在于分配、管理、检查、监督。我会在值日结束后检查教室，如果不合格，由两位组长负责继续值日，并对全天卫生保持较好的大组进行卫生加分。 即使如此，每天可能还是会有人不认真值日，或者逃走，或者晚到，我就告诉组长，就算只剩下2个人或3个人，都要做好当天的值日。而那些连续三次逃跑或者不认真值日的，单独给他们分一个组，带着他们把卫生区和教室打扫一遍，虽然不可能一两次就有改变，但是慢慢调教，总算是比之前有进步了。这是一个大工程，需要慢慢来。 3.让家长知道你心里装着孩子 博得家长喜欢的方式有很多种。有能力是一种，但家长未必喜欢有能力的你。任劳任怨是一种，但人家也未必喜欢任劳任怨的你。他的阴阳怪气，他的不配合，他的含沙射影，可能是从一些小细节开始积累起来的。所有的家长都希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是宝贝，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来,就能很好地谈下去；给抱怨和失望，说孩子这不好那不好，家长当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得丑，却不能容忍别人说我们的孩子不好看。 因此，哪怕家长说自己的孩子这也不好那也不好，老师也要在“这也不好、那也不好”里寻找好的地方。彼此心情愉悦，彼此合作共赢才是沟通的根本目的。家长跟老师沟通想得到的永远是希望而不是失望。图片 【成效反思】 对我来说，我的“不厌其烦”也许影响不了所有人，但影响一个就是赚。事实上，和孩子们开展了许多有意义的、好玩的活动后，一些问题较多的学生得到了改善，班级的凝聚力也逐渐展现出来。“人人不掉队，让优者更优。”是我对孩子们的激励，也是我的座右铭。同时，家校之间彼此的信任与默契的配合也让孩子们在学习、生活上更有了动力。 我们并不是圣人，无法做到让每一位学生喜欢，让每一位家长满意。做一名教师不容易，想做一名优秀教师更不容易。我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，润物无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。同时，我们做任何事都要抱有一份同理心，多站在对方的角度去考虑。 学科网（北京）股份有限公司 $$