乘火车（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教学课题 乘火车 （两、三位数乘一位数的连续进位乘法） 课时、类型 第 3课时 新授课 学情分析 学生已掌握两位数乘一位数的进位乘法，在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。能解决生活中简单的实际问题。 教学目标 1．探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。  2．结合具体的情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。 3．培养学生迁移，类比推理能力。 教学重点 探索并掌握两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。 教学难点 理解两三位数乘一位数（连续进位）的算理。 教学方法 发现法、探究法、练习法、讨论法 教学评价 小组汇报、练习反馈 教学资源 课件、口算卡片 教 学 过 程 一、铺垫迁移  1.口算。（教师出示口算卡，指名口答）  4×6＋3＝    3×6＋6＝  9×7＋5= 8×7+2＝  7×5＋4＝    9×2+7= 2.竖式计算：28×3    3.注意：同学们要看清数字和运算符号，认真规范计算。反馈、交流，注意积的进位情况。  二、学习新知  1.创设情境，提出问题。  同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。（板书：乘火车）同时课件出示课本第32页“乘火车”的情境图。  （1）理解图意，提出问题。  让学生观察情景图，提问：从图中你能获得哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（指名口答）  学生提出的问题可能很多，如：5节卧铺车厢可乘多少人？7节硬座车厢可乘多少人？课件出示学生提的问题只要合理教师都给予肯定。  （2）选择问题。 教师引导学生选择。问题：5节卧铺车厢可乘多少人？  2.列出算式，探索算法。  （1）估算。  （2）独立计算，小组内交流。学生在计算过程中，选取不同做法的二生板算，计算完了之后不要忙于回座位，要在此基础上进行自查。  学生列出算式后，教师让学生独立计算，在此基础上在小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。  （3）全班交流。请板算同学口头讲解计算过程，只要学生算法是正确的教师都要给予肯定。  学生可能会出现以下两种算法：  全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写，得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上“0”的处理。  （4）比较归纳，引出课题。  将本题与上节课例题（16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么不同点？  指名口述，教师根据学生的口答引出并板书课题：像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。  3.应用知识，解决问题。  让学生独立解决的基础上在小组内完整交流一遍算理，用估算的答案检查计算结果是否正确，并写出正确答案。  4.将刚才学生提的数学问题：7节硬座车厢可乘多少人？先估算，再交由学生独立解答，全班交流。    三、趣练强化  1.（第一关）下面我们来进行一场小组比赛，看哪小组学得最好，计算又准又快！完成练一练第3题中的最后两道竖式计算。 2.（第二关）数学医院，两道题改错。 3.（第三关）练一练第2题  4.（第四关）练一练第4题  四、小结：通过这一节的学习，你有什么样的收获？  五、课堂检测  1.竖式计算 ：63×7=  2.解决问题  从沈阳到北京的卧铺火车票，每张是185元，买3张卧铺票一共需要多少元？ 六、作业设计：  必做： 1.P33-3 竖式计算  2.选做：  (1)一个电饭锅156元，买6个电饭锅一共需要多少元?  (2)电影院楼上有8排，每排43个座位。楼下有630个座位。电影院一共有多少个座位？  (3)一头大象每天吃185千克饲料，6头大象一星期要吃多少？ 板书设计 乘火车——两位数、三位数乘一位数（连续进位） 5节卧铺车厢能坐多少人？ × 70 2 5 350 10 ( 70 × 5=350 2 × 5=10 350＋10=360 ) 350＋10=360 答：5节卧铺车厢能坐360人。 学科网（北京）股份有限公司 $$