第五单元《拔萝卜》教案-2023-2024学年北师大版一年级数学下册

拔萝卜教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》。 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 教学重点： 算理和竖式计算法则。 教学难点： 一位数加减两位数的竖式写法。 教学过程： 一、借助情境，设疑激趣 1、师：今天，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？（播放小兔拔萝卜的情境图） 2、 板书课题：拔萝卜 二、发现问题，提出问题 1、根据刚才的动画情节，说说你看到了什么，可以提出什么数学问题。 2、小白兔拔了36个萝卜，小黑兔拔了23个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 36＋23＝59（个） 3、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？ 4、教师根据学生的回答板书:36+23= 三、探索算法，解决问题 1、讨论、交流、探索算法。 师：这道算式你们是怎么算出来的？请你们四人一组任，说一说你是怎么算36+23的？ （1）小组交流。（交流内容，注意倾听别人发言，清楚地表达自己的想法） （2）全班交流你是怎么算的？（各组代表上台演示） 生1：我使用计数器来算的。（学生用计数器拨珠计算） 生2：我是用摆小棒计算的。（学生摆小棒计算） 生3:我使用口算的。（学生口算） （3） 教师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的计算结果都一样，都算的很好。今天，老师告诉同学们另一种计算方法，列竖式计算。 2、 教师板书，介绍竖式。 （1） 书写格式：数位对齐，加号写在第二个加数的前面，横线代表等号，写在第二个加数和加号的下面。 （2） 计算方法：相同数位上的数相加，从个位加起。 师：为什么相同数位要对齐？ 生：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。 师：以上几种方法，你喜欢哪一种?(指名班上交流) 4、 巩固应用 1、 师：这节课在探索两位数加两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了发现了这么多计算方法，接下来请同学们选择一种方法来计算下面各题。（25+71,66+13,40+49） 2、 哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题？是怎样算的？ （1）我们组选25＋71这道题。我们是这样算的，先算20＋70＝90，5＋1＝6，再算90＋6=96。 （2）我们算的是 66＋13。我们是这样算的，13＋6＝19， 19＋60＝79。 （3）我们算的也是 40+49。我们是这样算的，40＋40＝80， 80＋9＝89。 （4）我们组选25＋71这道题。我们是列式子计算的，把5和1对齐，2和7对齐，5＋1＝6， 2＋7=9，所以得数是96。 3、刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 4、还有不同的方法吗？ 我是这样算的，先在计数器上拨25，然后在个位上再拨上1，在十位上拨上7，我就知道是96。 5、练一练。 （1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。46+23、56+42，63+35你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。 （2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。 6、 小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。 （1）谁算得又对又快（第29页“练一练”中的第1题）。  （2）森林医生。 （3）第29页第5题 （4）游戏：送礼物。 （5）祝贺大家！同学们只要算出礼物上的得数，小兔把这些礼物送给大家，你就可以把它带回家。 5、 课堂小结 师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？ 6、 教学反思 本节课的教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，首先，通过‘拔萝卜’这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。由于学生年纪小，第一次接触两位数加两位数的竖式计算，避免会出现不足的地方，在以后的教学中争取做到更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$