5.4 拔萝卜（教案）2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》

第4课时  拔萝卜

课题：拔萝卜

内容：两位数加两位数（不进位）

设计者：

教材编排分析

《拔萝卜》是北师版教材一年级下册第五单元的第4课时的内容。本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始。

学习内容分析

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

学科核心素养分析

《数学课程标准》指出运算能力是培养学生数学核心素养的重点之一。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。数学教学要着重培养和发展学生的运算能力。  

前置知识

学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。

后续学习

在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，对接下来学习任意两个数相加减，以及多位数的加减法打下基础。引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

显性目标

在具体的情境下使学生进一步体会加减法的意义。使学生探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。使学生初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。

隐性目标

一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法也是一年级课堂中需要解决的问题。

知识与技能

探究并掌握两位数加两位数（不进位）的多种计算方法，认识竖式，会用竖式进行加法计算，进一步培养学生的运算能力以及量感，感悟运算的一致性。同时，也能找到竖式与其它方法之间的内在联系。

过程与方法

兴趣导入，让学生在问题解决的过程中进一步体会加法的意义，渗透转化思想。感受算法在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义的多样性，培养学生的推理意识、动手操作能力与逻辑思维能力。

情感态度与价值观

创设具体的情景，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决问题的能力，增强学生应用意识。培养学生的良好的思维习惯和创新意识。 

教学重点

探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

教学难点

理解两位数加两位数（不进位）的算理，学会用竖式计算。探究竖式与多种算法的内在联系。

突破方法

有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体以及讲故事的方式，采用实际操作的教学方法，让学生体会算理，掌握多样的计算方法，体会两位数与两位数加减法的意义。

教学策略

本节课教学时，可以由讲故事的方式将学生的注意力带入教学内容中，讲故事的同时出示对应的情境图，由学生提出想解决的问题。教师从中选择本节课要解决的问题或由教师直接提出问题。如：解决一共拔了多少个萝卜，可以先让学生列式，再尝试计算。教师先让同学们尝试以前学习过的方法（摆小棒、计数器、数的组成）解决问题，再引导同学们认识竖式计算、掌握竖式计算、运用竖式计算。

教学方法

谈话法、操作法 、探究法、 情境教学法

教具准备

教材、课件、小棒、计数器、磁性贴

学具准备

教材、一张白纸、小棒、铅笔、计数器

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

快乐复习

新课铺垫

1.故事引入，复习旧知

板书课题——《拔萝卜》

国庆放假的这一天，灰兔哥哥和白兔妹妹兴高采烈地回到家，兔妈妈亲切地对孩子们说：

1.仔细听老师讲故事，回顾以前学习的知识，帮助灰兔哥哥与白兔妹妹计算出每天拔萝卜的总量。

复习旧知，为后面的学习作铺垫，同时也巩固了学生对两位数与一位数加减法的掌握。

“小灰兔、小白兔你们愿意帮助妈妈去菜园里拔萝卜吗？小灰兔说；“妈妈，我愿意，我长大了，我要照顾妈妈和妹妹。”小白兔说：“妈妈，我也愿意，我最喜欢拔萝卜了。听完孩子们的回答，兔妈妈说：“你们都是妈妈的好孩子呀！如果在7天内有4天你们拔萝卜的总数量超过20个就奖励你们一人一个新书包。

师：小朋友们，你们有帮妈妈做些什么事情吗？你们觉得灰兔哥哥和白兔妹妹获得了新书包了吗？现在让我们一起来看一看它们拔萝卜的具体情况吧！（播放课件）

师：第一天灰兔哥哥拔了8个萝卜，白兔妹妹拔了3个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？

师：第二天灰兔哥哥拔了7个萝卜，白兔妹妹拔了5个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？

师：第三天灰兔哥哥拔了15个萝卜，白兔妹妹拔了4个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？

师：第四天灰兔哥哥拔了20个萝卜，白兔妹妹拔了10个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？

师：第五天灰兔哥哥拔了30个萝卜，白兔妹妹拔了10个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？

师：第六天灰兔哥哥拔了40个萝卜，白兔妹妹拔了10个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？

师：同学们对以前的知识已经完全掌握，如果语言表达能够在具体一点，就更完美了。第七天，灰兔哥哥与白兔哥哥拔了多少个萝卜呢？

生1：11个，8+3=11

生2：12个，7+5=12

生3：19个，15+4=9

生4：30个，20+10=30

生5：40个，30+10=40

生6：50个，40+10=50

在教学中渗透“快乐因子”，活跃教学气氛，激发学生学习欲望。

以讲故事的形式复习以及引入本节课的内容，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生从这个故事中懂得感恩，替妈妈分担一些家务。