第五单元《拔萝卜》教案-2023-2024学年北师大版一年级数学下册

科 目 数学 年 级 一 执教人 课 题 拔萝卜 课 前 准 备 多媒体课件一套、计数器、小棒。 学 案 导 案 学习目标 1、在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。 导入新课，强化目标 （时间： 1 ） 　又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。观察图画，请你提数学问题？ 学习重点 学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。 学习难点 理解竖式算理，掌握竖式写法，算法。 自主学习 出示主题图，提出问题。 （1）从图中你发现了哪些数学信息，学生自由发言。 生1可能说：我知道小白兔拔了36根萝卜，小灰兔拔了23根萝卜； 生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小白兔拔得少。 生3可能说：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰兔拔得多一些。 （把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。） （2）你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？ （3）集体反馈，教师板书： 一共拔了多少根萝卜？ 走进学生，了解学情 （时间6 ） 1、小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个） 2、小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 　列式：30＋6＝36（个） 3、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 合作探究 （1）那我们先来解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题！ 想要解决这个问题我们该怎么列式呢？（只列式不计算） 板书：36+23＝ （2）讨论算法 ① 师：会算吗？这样吧我们先请“计数器”来帮忙（师手里拿着计数器），请你在计数器上拨一拨，算一算。（同桌互说） 请生汇报：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。 （师：十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是30，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是） 板书：“30+20=50、6+3=9、50+9=59” ② 师：除了这种方法，你还有其他的算法吗？（我们除了用“计数器”还可以找谁来帮忙，出示：小棒） ③ 师：我们能不能把这个算式转化成昨天学习的知识，将其中的一个数分成整十数和一位数？ 板书：36+20=56、56+3=59 ④ 师：今天老师还要教给大家一个新本领“竖式计算”。 微课播放 生说师写：用竖式应该怎么写呢？ 教师要强调竖式的写法，强调相同数位对齐，并说明其对齐的原因：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。 深入小组，点拨指导 （时间： 14 ） 1、解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题！ 1. 讨论算法 3、老师还要教给大家一个新本领“竖式计算”。 展示交流结果 1、相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位， 2、从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 全班交流，互动评价 （时间： 3 ） 1、根据老师给出的竖式学生观察交流怎样列竖式。 2、发现规律 3、对学生的归纳及时做出鼓励 巩固练习 1、出示66+13，用竖式的计算方法，做完组内检查，汇报 2、出示40+49，用竖式的计算方法小组比赛，汇报 3、出示25+71，用竖式的计算方法。指名回答 （围绕目标，进行巩固性练习） 布置练习，引导完成 （时间：4） 1、出示66+13， 2、出示40+49， 3、出示25+71， 师巡视指导 达标检测 1. 森林医生竖式计算形式纠正错误 4 + 5 3 ＿＿＿＿ 9 3等3道题 1. 直接出竖式题53+26、23+6 1. 应用题 钢琴一共有多少个键？其中白键有52个，黑键有36个。 （检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成） 测评反馈，及时矫正 （时间：6 ） 1、纠错检查了学生的观察能力和计算能力  2、进一步巩固竖式的计算方法，加深印象 3、教师巡视指导，可拿出对和错的题进行展示并纠错。 盘点收获 1. 认识了竖式 1. 知道列竖式的要求 1. 能用竖式解决两位数加两位数，两位数加一位数不进位的计算方法。 总结归纳，导学反思 （时间： 2 ） 1、通过本课的学习让同学们谈谈自己的收获。 2、还有一部分可能对竖式的应用于理解还不熟悉，课后还应该加强练习。 3、自己在引导学生方面还存在不足，业余时间提高自己本身的数学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$