第二单元 大单元预习课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

【课前三分钟】齐读选择性必修中册后四首诗歌 《燕歌行（并序）》把小序和作者读上 《李凭箜篌引》 《锦瑟》 《书愤》 【课前准备】 选择性必修中册课本 选必中第二单元的助学材料、学程等 登录271BAY——教师端，学生端 课前演讲 演讲者素养: 1.全程脱稿，声音洪亮 2.主题明确，思路清晰 3.感情真挚，动作自然 听众素养: 1.尊重知识，动笔记录 2.尊重智慧，积极思考 3.尊重劳动，认真倾听 整体感知：历苦难凤凰浴火，展芳华涅槃新生——感知革命精神 【学习目标】1.自读文本，理清文本脉络并能选择自己擅长的方式进行呈现。2.聚焦作品人物，用关键词概括其特点，感知作品中所体现的“苦难”与“新生”，思考文本之间的联系。3.分享交流预习成果，理解革命的伟大意义，完成“序言”的构思与创作 课堂实施提示： 1，梳理本单元文章各自的背景，讲了什么，文章主旨。 2.梳理完之后 找共同点，都处于苦难之中，但都在苦难中寻找新生，举例：P70 黑色：苦难+课文印证 红色：新生(反抗斗争精神)+课文印证 3,进入本节课重点《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》 4，预习时学生写了小标题，再次统一小标题，并给小标题分层。 5，梳理3位人物形象前黑板小组展示， 6，后黑板展示写作手法和语言表达上的异同表格（相同点、不同点不展示） 7，老师带着同学们梳理相同点，不同点，做大总结 8，语言鉴赏，学生自主发言 9，总结高考指向 活动2：“亲历”苦难，“重获”新生 聚焦每篇课文的主要人物，用关键词句概括他们的形象特点、经受的苦难及新生的力量，并挖掘其中共性，联系时代背景进行分析，并思考文本与文本之间的内在联系，自选角度，表达你对“苦难”与“新生”的理解。 有人说:“文学的意义,在于记录一个时代,用各种形式向同时代与未来的人民展示作家对生活的理解。”通过这几篇课文的学习,你看到一个怎样的时代?中国人民在那样的时代承受着哪些苦难? 篇目 社会历史背景 主要内容 反映的社会问题 作者态度 主要思想 《纪念刘和珍君》 北洋军阀政府黑暗统治 追忆刘和珍等进步青年 北洋军阀政府残暴统治，爱国青年殒身不恤。 揭露北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行,抨击反动文人造谣诬蔑爱国青年的无耻卑劣 歌颂爱国青年的崇高品质和大义凛然的爱国精神，抒发强烈的爱憎分明的感情。 《为了忘却的纪念》 国民党白色恐怖统治 缅怀白莽等“左联”五烈士 国民党高压专制统治,残害进步团体 对遇害青年作家沉痛怀念;表明要将悲痛化为力量,完成先烈未尽的事业的决心 颂扬爱国青年的革命精神与人品，控诉反动派屠杀人民的罪行，抒发爱憎分明、坚信革命一定胜利的思想感情。 《包身工》 抗战全面爆发前夕国统区的黑暗统治 描写了包身工一天生活的 遭 遇，概括了包身工的悲惨生活。 旧社会广大劳动人民生活悲惨 揭露了包身工制度的罪恶,控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行。 表达对包身工不幸生活的深切同情与关注,并指出黑暗必将过去,光明必将来临的历史趋势。 《荷花淀》 抗战时期 冀中白洋淀地区人民群众积极投身抗日的故事。 军民一家，齐心抗战 褒扬军民一心、齐力抗战,歌颂爱国情怀 歌颂冀中地区抗日军民在党的领导下英勇抗战的革命斗志以及爱国主义精神。 《小二黑结婚》 抗战时期解放区 解放区青年男女的爱情生活。 破除封建陋习,追求婚姻自主 反对礼教束缚，追求独立自主的感情。 反对封建包办婚姻,阐明人民政权是人民实现自主婚姻的最可靠的保证的道理。 《党费》 第二次国内革命战争 长征路上 一位普通党员交纳党费的故事 长征路上,共产党员不屈不挠的斗争 歌颂共产党员的纯洁党性。 对共产党员不忘初心、一心向党的赞美 本单元的作品,以文学的笔法,向我们描绘了苦难深重的旧中国人们的生活。恰如秋瑾在《如此江山》中所说的:“猛回头,祖国鼾眠如故。外侮侵陵内容腐败,没个英雄作主。”但是她同时也忍不住呐喊:“看如此江山,忍归胡虏?豆剖瓜分,都为吾故土。”满腔的爱国情怀,浓浓的社会责任感,召唤优秀的中华儿女奋起抗争。透过本单元作品,我们看到了中华儿女的具体抗争事实,还记得《与妻书》中林觉民的这段话吗:“吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死也……吾充吾爱汝之心,助天下人爱其所爱,所以敢先汝而死,不顾汝也。”这又何尝不是刘和珍、黄新对亲人的临终遗言? 活动1：自读文本，梳理脉络 信息档案卡片 姓名：刘和珍 年龄：22 性别：女 职业： 北京师范大学学生 主要事迹：①生前爱看鲁迅的文章。②毅然预定了全年的《莽原》。③成为学生自治会职员。④常常微笑着,态度很温和⑤虑及母校前途,黯然至于泣下。⑥“欣然前往”参加请愿。⑦中弹后又被棍棒击打而死。 形象特点:刘和珍是一个进步学生,是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多,但可以看出她热心政治运动,追求进步;有组织能力,在同学中有威信;品性善良,为人谦和;勇赴国难,殒身不恤。 形象特点：刘和珍是一个进步学生,是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多,但可以看出她热心政治运动,追求进步;有组织能力,在同学中有威信;品性善良,为人谦和;勇赴国难,殒身不恤。 塑造人物的手法：①神态描写。反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”,与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比,不仅突出刘和珍的和蔼、善良、乐观,也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。②选材详略得当。作者详写三个女子遇难的过程,一方面展现了三个女子的沉勇友爱和无畏精神,另一方面揭露了反动派的凶残,印证了前文说的“虐杀”。“斜穿心肺”,“中了四弹,其一是手枪”,中弹后的刘和珍又被在“头部及胸部猛击两棍”等细节,充分证明这是一次有预谋、有组织的屠杀。这些铁一般的事实,有力地揭露了段褀瑞执政府对死难者横加种种罪名的丑陋嘴脸。 作者的情感：赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”,表达了对青年革命烈士的哀悼。 信息档案卡片 姓名：白莽 年龄：22 性别：男 职业： 诗人、翻译、革命作家 主要事迹：①白莽送书。“二十多岁的青年,面貌很端正,颜色是黒黒的”。(外貌)②白莽送译稿。“谈得比第一回多一些”对前两次见面的回忆主要笔墨用在对二人看稿与通信的记叙上。③白莽出狱。大热天,他“却穿着一件厚棉袍,汗流满面彼此都不禁失笑”。(白描) 形象特点：①敏感、率真、纯朴、乐观。第一次见面后,给鲁迅写信说“好像受了一种威压似的”,经过鲁迅回信解释,他便不存芥蒂,接受赠书,第二次见面,送译诗给鲁迅,说明他敏感,率真;第三次见面的衣着、神态,以及见面就告诉鲁迅自己“是一个革命者”,说明他纯朴、乐观。②爱憎分明。他故意将“国民诗人”译为“民众诗人”,因为他憎恨国民党反动派,因而连“国民”两字也觉得讨厌,不愿意用来称呼自己喜爱的诗人。③执着坚定、勇敢无畏、追求真理和自由、大胆反抗。 塑造人物的手法：作者引用彼得斐的诗来侧面描写白莽的遇难。引白莽自己翻译的诗来纪念白莽,这是最好的一种纪念。白莽热爱彼得斐的诗,翻译彼得斐的诗,而且用自己的革命实践,用自己的生命和鲜血表明他忠于这崇高的信念。鲁迅先生用这种方式赞颂白莽为自由而战、为自由献身的精神。 作者的情感：感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”,表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。 信息档案卡片 姓名：柔石 年龄：29 性别：男 职业： 翻译、编辑、革命作家 主要事迹：①初次见面。第一次见面就告诉“我”他姓赵。②设立朝华社。“扶植一点刚健质朴的文艺”。③维持社团运转。经费紧张,借钱作印本;大部分稿件出自他手;干杂务等。④朝华社倒闭。“他仍然相信人们是好的”。⑤交际交往方面。和“女性的同乡或朋友”走路时保持距离;和“我”一起走路时,走得很近。⑥狱中给同乡写信。⑦回乡探亲。因为母亲双目失明,多住了几天,回上海受朋友责备而悲愤。 形象特点：①迂——拘泥守旧、天真单纯、不切实际、不知变通、执拗、至死不渝。然而,这背后反映出的却是他善良与纯真勤勉与憨厚、执着与坚定的美好品质。②硬气——具有勇于承担、刚毅坚强的性格,勇敢无畏、宁死不屈的气节。 塑造人物的手法：①用夹叙夹议的方式刻画柔石的形象。作者说在当时上海那样复杂的环境里,柔石是他“一个惟一的不但敢于随便谈笑,而且还敢于托他办点私事的人”。“只要是损已利人的,他就挑选上,自己背起来。”②用方孝孺侧面衬托柔石形象。用方孝孺威武不屈、舍生取义的刚烈精神来与柔石的精神作比,交代了柔石“迂”和威武不屈、舍生取义的刚烈“硬气”的性格特点;同时揭露了国民党政府如朱棣一样,滥杀无辜,暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行。 作者的情感：感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”,表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。 《纪念刘和珍君》 《为了忘却的纪念》 写作背景 作者思想立场 选材情况 表达方式 修辞手法 句式特点 诗词引用 语言风格 相同点 为悼念革命青年而作 选材详略得当 强烈的抒情性 运用丰富的手法 都引用了诗句 简洁的叙述、精辟的议论、尖锐的讽刺 不同点 写文章时间不同，社会环境不同 一为悼念，一为继续战斗 以点带面+涉及几个不同的侧重点 抒情一为显性，一为隐性 句式风格各异 鲁迅的《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是写人记事的纪念性散文。《记念刘和珍君》为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写:为了忘却的记念》为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频五位左翼青年作家而写。 两篇文章都展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景,表达了对革命青年烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。 ① 同:简洁的叙述、精辟的议论、尖锐的讽刺等 ② 异:前者直露显豁、感情浓厚炽烈,后者运用了不少曲折隐晦的笔法等, 语言鉴赏 抒情 议论 记叙 散文文体再认识 狭义散文以抒情为侧重，融合形象的叙事与精辟的议论，而广义的散则以议论性或叙事性为侧重，在不同程度上融合抒情性。（林非《林非论散文》） 散文是一种融记叙、议论为一体，集多种文学样式于一炉的文学样式它广阔的取材，多样的形式，自由自在的优美散体文句，以及富于形 象性、情感性、想象性和趣味性的表达，诗性地表现了人的个体生存 状态和人类的文明程度。（陈剑晖《中国散文理论存在的问题及其跨越》） 林非和陈剑晖的概括中，有三个关键词值得注意，即抒情、叙事（记叙）、议论，根据这三种表达方式，一般将散文分为：抒情性散文、叙事性散文和议论性散文。 按照表现内容的不同，把散文分为三类：写人叙事散文、写景状物散文、议论说理散文。 高考链接 一、明确散文的“三特征” 特征一：文体上，形散神聚 特征二：内容上“大实小虚”，纪实性较强 特征三：笔法上灵活多样 特征一：文体上，形散神聚 形 散文中用来表情达意的人物、事物、景物等 “形散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面 神 渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等 “神聚”指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的 要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。 特征二：内容上“大实小虚”，纪实性较强 散文具有较强的纪实性质，它主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也是散文真实性的一个重要方面。 特征三：笔法上灵活多样 形式灵活 ①结构多种多样；②表达方式自由；③语言运用灵活 语言特点 ①讲究文采；②注意节奏；③诗意浓郁 散文和小说的区别 1、小说主要依靠虚构，散文主要记叙描写真人真事。 2、小说的故事性更强，散文的叙事情节则相对简约。 3、两者都可以用第一人称，指代却不同。 小说和散文都可以用第一人称“我”来写作，这样可以拉近读者与故事的距离，增强真实感，也便于直接抒发情感。但是，小说中的“我”不管有没有作者的影子，这个“我”都不能当作作者本人。如鲁迅小说《故乡》中的“我”就不是鲁迅，而是叙述主人公，是小说的人物形象之一，是故事的见证者。而散文中的“我”必须完全是作者本人，通过“我”的经历见闻，客观叙事，主观抒情。散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。 二、掌握四类散文的体裁特点 ㈠写景状物类 ㈡议论说理类 ㈢文化游记类 ㈣写人记事类 ㈠写景状物类 写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。 体裁特点：①既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感；也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。 ②既变换观察角度，让景物形态具有全景感；也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。 ③既运用虚实结合的手法，扩大想象空间；也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。 ④情景关系富于变化。 ㈡议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理类散文。议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)，而是借助感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。 体裁特点：①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马行空，自由无羁，便于作者根据实际需要，从平日积累的大量知识中精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易于打动读者。②语言的形象性。与一般议论文相比，议论说理类散文文学色彩更浓厚，整体的文学性更高，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，富有感染力。③表现形式的多样性。在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活，可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，也可发表见解。描写使内容形象具体，记叙使列举的材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章更真切感人。 ㈢文化游记类 文化游记类散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，是既充满思考的智慧，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨的一类散文。 体裁特点：①取材上的文化性。即所写对象是文化意味突出、文化内涵丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价；有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。②文化意识强烈。即明确地从文化角度和文化意识方面表现对象。③文化解剖具有穿透力。即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征，发掘现象的本质。在行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。④文化游记类散文和因景抒情散文存在交叉关系。如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感，但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是感情的一个触发点，而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，描述自然景观和与之相联系的人文景观。 ㈣写人记事类 写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。写人的散文，着重刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。 体裁特点：①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的多是日常生活中较为平常的人和事。②写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成的。记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干琐碎的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线贯穿，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。③写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来源于生活，而并非虚构。无论写人还是叙事，其目的都是抒发感情，阐明事理。④写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。 $$