4.2需要多少钱（教案）-2024-2025学年三年级上册数学 北师大版

教学课题 需要多少钱 课时、类型 第 1课时 新授 课 学情分析 学生能熟练运算表内乘法，及整十、整百、整千数乘一位数口算，具有一定的独立摸索、动手操作、合作交流的能力，能用语言比较清晰的表达自己的摸索。三年级学生正处于直观思维为主，抽象思维进展时期，学生能借助图形清晰说出自己的方法，并能正确的口算出整十数乘一位数。 教学目标 1.结合现实情景经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。 2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法的多样化。　 3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 理解算理，掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行计算。 教学难点 会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法的多样化。 教学方法 讲授法、发现法、练习法 教学评价 观察提问、小组汇报、练习反馈 教学资源 多媒体、点子图、表格 教 学 过 程 一、复习导入   1.出示口算 2.课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？ 3.板书课题需要多少钱。 二、探究合作，交流汇报 1.买3个游泳圈需要多少元？ 　　 （1）观察：引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元） 　　 （2）提问：根据这些信息提出乘法问题？ 　　 （3）引出问题：买3个游泳圈需要多少钱？ ①学生自主探究 ②小组交流。 ③学生汇报，教师板书。 预设：a.12+12+12=36（元） b.12×3=36（元） 追问：为什么要列成12×3？它表示什么意思？怎样计算？ 引导：昨天我们学习了整十数乘一位数，能不能将12拆成1个整十数和1个一位数。 为什么要拆成10和2？ 10×3=30 2×3=6 30+6=36 （4）小结：把12这个两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与另一个一位数相乘，最后再把所得的积相加。 （5）出示淘气笑笑的做法，你能看懂吗？ 引导①用虚线把点子图平均分成两部分，左边这部分1行是6个点，一共有3行，也就是3×6=18，右边这部分1行也是6个点，一共有3行，还是3×6=18，所以18+18=36 追问：还可以怎样分？学生交流。 ②表格法：12分成一个整十数和一个一位数，再分别与另一个一位数相乘，最后再把所得的积相加。 （6）方法优化小结 （意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性） 　　 2.小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？　 （1）学生独立尝试解决再进行交流展示，重点展示点子图，每个学生的方法可能不一样，可以让学生充分感受算法的多样性及拆分的方法。 　　 预设： ①把18分成10和8 10×4=40 8×4=32 40+32=72 ②把18分成9和9 　9×4=36 36+36=72 ③把4分成2和2 　18×2=36 36+36=72 三、实践应用，拓展延伸 　　 1.完成“练一练”的第1、4题。 　　 （1）先让学生独立计算 （2）让学生说说解决问题的不同方法 2.练一练第5题 （1）引导学生读题分析题意 （2）该怎么计算？你选择的计算方法是？要注意？ （3）交流汇报 四、总结评价 这节课我们学习了什么知识，你收获了哪些计算方法，最喜欢哪一个为什么？每个方法需要注意什么，你还有哪些疑问？ 板书设计 需要多少钱——两位数乘一位数 12×3=36（元） 12+12+12=36        答：买3个游泳圈需要36元。 学科网（北京）股份有限公司 $$