运白菜（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教学课题 运白菜（三位数连减运算） 课时、类型 第 1 课时 新授课 学情分析 学生对“连减问题”已有初步的了解，之前也接触过了很多的题型和计算，所以学生对连减的算理理解基本不存在问题。本节课较以往的不同之处是引入了新学的“（）”，所以在列式过程中会出现新的情况，同时三位数的连减，计算量增大，要引导学生选择合适的计算方法，降低出错率。 教学目标 1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算，两步及其验算。·com 2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。 3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样性养成，精心计算，及时验算的好习惯。 教学重点 探索掌握连减的计算方法，正确计算。 教学难点 理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。 教学方法 讨论交流法，总结归纳法，练习法、讲授法 教学评价 练习反馈 教学资源 多媒体 教 学 过 程 一、情境导入 师：国庆节快到了，农村的国庆节又可以叫“劳动节”，因为这个季节有很大的农作物都成熟了，所以农民伯伯就需要收割农产品。 淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜，我们一起去看看吧。 出示主题图：大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？ 板书课题：运白菜 二、探究新知 （1） 看图找信息，提问题 预设： 一共收了白菜850棵；第一次运走白菜288棵；第二次运走白菜256棵。 师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？ 预设： 一共运走多少棵？ 第一车运走之后，还剩多少棵? 运走两车之后，还剩下多少棵？ 师：下面我们来解决这个问题“运走了两次之后，农田里还剩下多少棵呢”？ （二）估一估还剩多少棵？ 师：你是怎么估的呢？ 生1：850不变，把256看成260，把288看成290，那么850-260-290=300（棵） 师：还有谁有不同的答案呢？ 生2：大约还有290棵。 850不变，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290（棵） 师：看来同学们有很多不同的答案，那我们一起来算一算，菜园里到底还剩下多少棵白菜呢？ （三）具体计算解决问题： 学生独立列式计算，教师巡回指导，请学生板演。 预设1： 师：谁和她的过程一样，请你用自己的话说一说算式每一步计算表示的意义是什么。那要注意什么吗？ 生： 预设2： 850-（256+288） =850-544 =306（棵） 师质疑：这个问题是问在整体中减去第一次和第二次运走的白菜，应该用两次减法，怎么这个算式加减法都有呢？老师有点不明白？谁来给我解释一下！ 学生解释算式的具体意义，老师再随机提问学生，并问计算过程和需要注意的小细节。 师：请同学们观察这2个算式，你们发现了什么？你们能发现什么异同点？有什么感受或者是启发？ 学生观察发言后师总结：一个数连续两个数等于这个数减去这两个数的和。 (四）下面的错误，你能帮助他们改过来吗？ 学生先独立观察算式错哪了，再和同桌说一说，最后集体交流计算时应该注意什么，怎样做可以有效降低出错率。 三、巩固练习 PPT出示“1000－372－210=”学生对独立计算，提醒学生方法不唯一，可以用简便运算。 四、课堂总结 说一说在今天这节课中的学习中你有哪些收获？ 五、布置作业 教材20页3、4题。 板书设计 运白菜 估一估 运走两车后，还剩下多少棵？ 850-260-290=300（棵） 850-256-288 850-（256+288） 850-250-290=310（棵） =594-288 =850-544 =306（棵） =306（棵） 答： 运走两车后，还剩下306棵。 学科网（北京）股份有限公司 $$