第六单元课外古诗词诵读《别云间》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

《别云间》教学设计 教学目标 1.有感情地朗读诗歌,把握诗歌的音韵。 2.诵读、吟唱及联读诗歌,体会诗歌中蕴含的家国情思。 教学内容 教学重点: 1.有感情地朗读诗歌,把握诗歌的音韵。 2.诵读、吟唱及联读诗歌,体会诗歌中蕴含的家国情思。 教学难点: 诵读、吟唱及联读诗歌,体会诗歌中蕴含的家国情思。 课时安排:一课时 教学过程 家 国 情 怀 常 驻 心 间 — — 课 外 古 诗 词 诵 读 《 别 云 间 》 一、导入新课,明确任务。 历史总有惊人的相似之处。在文天祥英勇就义的三百多年后,清朝的铁骑席卷南下,毫 无招架之力的大明王朝也濒临覆灭。一位年仅十七岁的少年英雄在狱中写下了一首充满爱国 主义激情的不朽诗篇。本节课,我们一起诵读明末诗人夏完淳的《别云间》。 本节课共有三项学习任务: 1.朗读诗歌,把握音韵。 2.诵读吟唱,体会情感。 3.对比联读,解情通意。 二、简介写作背景。 夏完淳五岁熟读儒家经典,七岁能诗,八岁能武,九岁“出版”自己的文集。14岁的夏 完淳随父亲和老师在松江起兵抗清。兵败,其父自沉于松塘而死。夏完淳与老师继续坚持抗 清。1647年,夏完淳被捕后就义于南京,终年17岁。本首诗是夏完淳被清军逮捕后,在押 解送往南京前,临别家乡松江时所作。 三、任务一:朗读诗歌,把握音韵 请你根据五言律诗的特点以及自己学习律诗的经验,给这首五言律诗划分节奏、画出韵 脚;并读准字音。现在,老师把这首诗读给你听,请你轻声跟读。 课件播放老师朗读录音。 师:同学们,你们发现了吗?在朗读格律读时,除了要注意停顿,有的字还要拖长和重 读,如颈联的“知”字要拖长,表明作者对自己的命运经过了深思熟虑的思考,最终做出了 为使命而牺牲的决定。“乡、难”两字要拖长,体现了故土在空间上的延展,从一家到一城再 到一国,家国情怀融为一体,同时内心的惆怅留恋情绪也在蔓延。你觉得哪些字在朗读时也 要拖长和重读呢? 学生活动。预设:首联“年”字,表明抗争时间长,过程极其艰难。“冠”字拖长,表明 羁押的状态在持续,而且对作者的冲击很大,成为阶下囚的屈辱、壮志未酬的惆怅、威武不 屈的决心百味杂陈。颔联“泪”字要拖长和重读,意味着诗人面对国土沦丧,心中无限的悲 愤;“宽”字拖长,既表示大好河山不断沦丧,也体现出物理空间的空阔与身体、心灵所受束 缚的对比。尾联“看”字拖长和重读,表明作者对未来的积极想象,展现出必胜的信念和对 自我牺牲的肯定。 师:同学们,注意了重点字词的重