第17课 雕塑之美（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

雕塑之美 一、教学目标 认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言。 技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品。　　 情感目标：体验雕塑创造的乐趣，增强生活情趣，培养学生的低碳生活意识和审美感悟力。 重点与难点： 教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积。 教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达。 课前准备 教师：多媒体课件范作、展示材料等。 板块 开展教学的任务性问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一、导入 导入课题《体积与空间的生命》 学生观看 通过实物展示，直观的感受材料的生命。 二、新授欣赏感悟 雕塑的语言：雕塑是造型艺术，是以特定物质材料创造出有体积的立体形象。手捏、刀刻、粘贴等都是雕塑的表现手段，也是雕塑艺术特有的语言形式。多姿多彩的材料和多样变化的手法，给予了雕塑无穷的表现力，使雕塑获得了永久的艺术生命。 学生认真听讲 通过作品的展示 了解不同材质的多样性及其呈现的各种造型美，色彩美，肌理美。 三、思考探究 雕塑的形式：圆雕、浮雕和透雕。圆雕是可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。去掉底板的浮雕则称透雕（镂空雕），会产生一种变化多端的负空间，并使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。 雕塑的材质：不同材质有着不同的体量感。花岗石坚硬、质朴，其质地造型会在视觉上产生直观的厚重感和建筑感；而粗糙的表面肌理，结合大块面造型会给人以强烈又单纯、质朴的原始美感；抛光的大理石纯净甜美，给人和谐、滑爽、细腻的观感和心旷神怡的精神享受，如若置身恬静闲逸的空间氛围中；光滑的金属（不锈钢、钛材等）高贵坚贞，配以抽象概括、简洁明快的体面，传递出一种现代信息和节奏；青铜高雅抒情，陶土稚拙敦厚，木头温暖纯朴……丰富多彩的材料有着各自的表现力，使人从形式到内容、从语言到质地、从心灵到直觉全方位感受到雕塑之美。 雕塑的造型：现代雕塑家视雕塑为完整的三度空间表现形式，就像音乐一样，并不需要以自然界中的任何事物为出发点。雕塑造型中的元素有了大小、长短的变化，就有了量的区别；有了前后主次的布局，就产生了空间、节奏；有了力度、色彩的呈现， 就有了生命因素；有了疏密、虚实的共生，就创造了时空、意境；有了粗糙、光滑的互衬，就展现了材质美……从不同角度，将原本冰冷无情、无生命可言的物质材料，创造为充满生机、感情和生命活力的雕塑作品。 通过小组作品 对比感知不同材质所需的不同加工工具 四、实践泥塑的制作 创意互动，赋予材料生命 方法一，先准备一个铁丝支架，根据塑像的姿态、形体确定骨架形状；在骨架四周扎上若干小十字，以便将泥巴相连成为一个整体，然后根据构图进行细致塑造。方法二，将泥团所需的大致形状，运用刀具进行深入刻画，完成整体塑造，再用工具制作肌理、划痕。 小组合作 通过示范引领 启迪智慧 突破难点 五、作品展示 六、延展 活体雕塑 行为艺术 反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$