21古诗词三首《长相思》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

《长相思》说课稿 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！我是 号选手，我说课的题目是《长相思》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程，板书设计七个方面进行说课。 一、教材分析 《长相思》是部编版小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词，该单元以“自然之趣”为主题展开，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。《长相思》是著名词人纳兰性德作为御前侍卫随驾出行时所作的词，词的上阕记述将士们长途跋涉，远离故乡的情景，两个“一”字，概括了行军路上跋涉过的千山万水，写出了行军的艰辛，下阕描绘行程中的夜景，“风一更，雪一更”写出了风雪交加的情景，风雪之声将作者的梦境打碎，思乡之情油然而生。 二、学情分析 词对五年级的学生来说还比较陌生，需要借助于形象直观的展示。虽然学生在四年级已经学过《清平乐·村居》，但具体如何展开词的想象，理解词的意境，感悟词的情感，方法上还较为欠缺。因此，通过本课的学习要让学生初步了解和鉴赏词，体会作者的思想感情，并为今后学习、品鉴诗词作品奠定基础。 三、教学目标 根据以上的学情分析，我设计了以下教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读这首词并背诵。 2.过程与方法：通过借助注释和插图、边读边想象等方法感知词的大意，体会作者感情。 3.情感态度与价值观：体会作者热爱家乡的思想感情。 四、教学重难点 基于此，确定本课的教学重难点是： 教学重点：借助注释和插图，边读边想象画面，理解词句的意思，反复朗读，感受诗词意境。 教学难点：边读边想象词句描绘的景象，体会作者热爱家乡的思想感情和领悟作者的表达方法。 四、教法学法 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。”根据这一理念，我将采用的教法是情境教学、想象体验、朗读品味、挖空式背诵，学法是讨论交流法、朗读感悟法、想象感悟法。 五、教学过程 下面我将从五大板块详细阐述本节课的教学过程： （一）游戏激趣，导入新课 兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我会和学生玩一个游戏： 1.看图猜诗词。 我先出示《静夜思》和《回乡偶书》的图片，让学生背一背这两首诗，再出示《清平乐·村居》的图片，让学生背一背这首词。接着让学生思考： 2.诗和词有什么不同？ 复习词的有关知识，引出《长相思》，并介绍“长相思”是词牌名，唐教坊曲，双翅小令，因多写离别相思而得名，又名《双红豆》然后让学生： 3.了解作者和写作背景。 为课文的学习奠定基础，拉近学生与文本的距离，进入第二环节。 【设计意图】激发学生学习兴趣，复习词的有关知识，为课文的学习奠定基础，拉近学生与文本的距离。 （二）初读感知，分享感受 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在这一环节，我会先要求学生： 1.自由朗读，读准字音，读通词句，读出节奏。接着： 2.指名读词，并相机学习生字。 为学生扫清阅读文本的障碍，为了让学生更好地理解词的大意和体会作者的感情，我在此设计了小组交流合作的环节。首先让学生自己默读整首词，借助注释和插图，感知《长相思》的大意，接着小组分享初读词的感受，讨论交流不理解的地方，最后交流汇报词的大意和正确朗读节奏，让学生初步感知作者所表达的思想感情。 【设计意图】整体感知课文，带着问题读，让学生有目的地读，有价值地获取，是语文教学中不可缺少的一个环节。 （三）品读词句，体会情感 这一环节旨在解决本课的教学重难点。我将围绕“品读”和“体会”展开教学，先让学生： 1.自由朗读上阕，引导学生抓住“山一程，水一程”这关键词句，结合行军图，让学生感受将士们跋山涉水的行军艰辛，接着指导学生带着手势配乐读，读出将士们跋山涉水的行军艰辛，并学习静态描写。 2.然后让学生比赛读下阕，边读边想象自己听到了什么？看到了什么？指导学生朗读出思乡之情，引导学生找出动态描写，落实语文要素。 我会引导学生抓住“风一更，雪一更”“聒碎乡心梦不成”等关键词句，结合风雪交加的音频，让学生理解“聒”的意思，从而让学生感受天气的恶劣和“聒碎乡心梦不成”的意境，体会作者热爱家乡的思想感情，接着通过配乐朗读引导学生体会“夜深千帐灯”的静态描写和“风一更，雪一更”的动态描写，为了落实本单元的语文要素，我设计了一个以动态描写为主题的小练笔：《课间的操场》。 3.为了让学生加深对作者思乡之情的体会，我在熟读的基础上进行挖空式背诵。 【设计意图】通过抓住“山一程，水一程”“风一更，雪一更”等重点词句品读，从而引导学生理解作者的词中表达的感情和落实本单元语文要素。 （四）朗诵诗词，拓展阅读 为了让学生感受诗词意境，读出作者思乡的柔情，在此环节，我设计了形式多样的朗读方法，先教师范读全词,接着让学生个人读、全班读，为了更好地体会作者思乡之情，还会让学生带着手势表演读全词，然后让学生接龙背诵，达到“背诵课文”这一教学目标。接着我会引导学生读一读课前收集的思乡诗词，拓展学生的阅读，丰富学生的语言积累，加深对思乡之情的感悟。 【设计意图】感受诗词意境，读出作者思乡的柔情，拓展学生的阅读，丰富学生的语言积累，加深对思乡之情的感悟。 （五）总结全词，布置作业 最后回归文本，让学生从题目出发，为了让学生更深刻地理解词的内容，体会作者的家国情怀，我设计了如下作业： 收集表达家国情怀的诗词和歌曲，读一读，唱一唱。 六、板书设计 根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。 21. 长相思 身              心 榆关             故园 我的说课到此结束，谢谢大家的聆听! 学科网（北京）股份有限公司 $$