21课 古诗三首《长相思》(作业设计) -2025-2026学年五年级语文上册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第七单元第21课《长相思》作业设计 课程基本信息 主备人 何琦 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 上册 版本章节 部编版第七单元21课 作业设计 课标要求 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 教材分析 《长相思》是部编版语文五年级上册的一首清代边塞词，作者纳兰性德。词中通过“山一程，水一程”的征途描写和“风一更，雪一更”的环境渲染，表达了词人对故乡的深切思念。教材以“身在征途，心在故园”为核心，引导学生理解“身”与“心”的矛盾，感受思乡之情。同时，通过对比“故园无此声”与征途风雪，培养学生对诗词意境的体会和情感共鸣。 学情分析 五年级学生已具备初步的诗词阅读能力，能借助注释理解字面意思，但对“意象”“情感表达”等深层内涵的把握仍需引导。学生对思乡主题有一定生活体验（如与家人分离），但对古代边塞生活、词人身份（康熙侍卫）的背景了解较少，可能影响对“轻离别”背后责任感的理解。需通过情境创设和背景补充，帮助学生共情。 作业设计思路 基础巩固：以诵读、默写为核心，夯实诗词积累，确保学生准确掌握字词和诗句。 理解深化：通过关键词分析和情感梳理，引导学生联系上下文理解“身”与“心”的对比，体会思乡之情。 拓展迁移：结合已学思乡诗句（如李白、王安石、王维作品），进行主题拓展，培养比较阅读能力。 情感表达：鼓励学生结合自身经历，用文字或图画表达对“故乡”的理解，实现从文本到生活的迁移。 作业设计内容 一、基础训练 诵读与默写 正确、流利地诵读《长相思》，注意“聒（guō）”等字的读音； 默写全词，要求字迹工整，无错别字。 字词理解 解释下列词语：榆关、那畔、千帐灯、聒碎、故园； 用“一程……一程……”造句（如：“山一程，水一程，我们终于到达了目的地。”）。 二、创新提升 情感分析 结合词中“山一程，水一程”“风一更，雪一更”，分析词人是如何通过景物描写表达思乡之情的？ 对比“夜深千帐灯”的壮阔与“故园无此声”的温馨，说说你对“身在征途，心在故园”的理解。 拓展阅读 搜集1-2首其他思乡主题的古诗（如PPT中提到的李白《静夜思》、王安石《泊船瓜洲》等），摘抄诗句并简要说明诗人是如何表达思乡之情的。 创意表达 以“我的故乡”为题，写一段话或画一幅画，描述你心中故乡的画面（提示：可结合声音、景物、人物等细节）。 背景探究 结合PPT中“康熙东巡”的背景，思考：词人为何“轻离别”？如果你是纳兰性德，会如何在“职责”与“思乡”之间做出选择？（100字左右） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $