1.1数一数（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版 -

第（一）单元 单元分析 自然数的认识在小学阶段教科书上有四次编排，四年级上册第一单元《认识更大的数》是最后一次编排。本单元的主要内容是认识比万大的数，认识更大的计数单位及整数数位顺序表，会读写更大的数，会比较数的大小，会把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数，会求一个数的近似数，掌握自然数的概念，进一步体会十进位值制计数法。本单元是对小学阶段对自然数的一次总结性学习，对应的数学核心素养是“数感”，本单元在教学时应结合具体的生活情境，发展学生的“数感”。 1.1数一数 教材分析 本节课主要是在回顾第一学段“万以内数认识”等相关知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。本课的学习主要是通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意义。数的概念是学生学习数学的基础，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 教学目标 1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。 2.通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。 3.在具体生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。 教学 重难点 重点 认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系。 难点 认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。 教法学法 教法：提问法 讲授法 学法：小组合作学习 课前准备 计数器 课时安排 1课时 教学过程 环节 教师活动（导案） 学生活动（学案） 二次备课 导 复习：数的组成（计数单位）和“满十进一” 1.说一说9999的组成。 2.9999加上1是 ，结合计数器说一说。 新知：认识更大的数“十万” 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万 1.说一说“9999”中各个9的含义。 2.拨计数器，说一说9999加1的结果。 3.数方块，认识“万”与“十万”的十进关系 思 课件出示“思”环节问题，组织学生思考 独立思考 根据要求完成任务 议 组织学生围绕“思”的问题进行小组讨论 组内交流“你是怎么拨的” 展 组织学生小组上台汇报 引导其他小组进行评价和补充 小组派代表汇报 其他小组进行评价和补充 评 对学生的汇报进行评价和补充 认真聆听 理解十个“万”→“十万” 检 1.万和十万这两个计数单位之间的进率是（ ）。 2.7个一万加上（ ）个一万是十万。 学生独立完成，小组内检查讨论，最后集体订正 练 学生独立完成 组内检查讨论 小组派代表解题 学生订正 观看图片 感受“一万”和“十万” 小结 计数单位：个、十、百、千、万、十万、…… 十进制：满十进一 知识梳理内化 作业布置 结合计数器，说一说666666的组成 课后完成 板书设计 数一数 ——认识计数单位十万 10个一万是十万 满十进1 学科网（北京）股份有限公司 $$